五年级生命教育课堂教学设计范文

五年级生命教育课堂教学设计——“生命的奇妙旅程”主题课一、教学背景与理念生命教育是小学德育的重要支柱，五年级学生正处于自我认知与社会认知发展的关键期。本课以“生命的奇妙旅程”为线索，融合科学认知、情感体验与实践反思，引导学生从“知生命”到“爱生命”再到“护生命”，在具象化的活动中建立对生命起源、成长、价值的系统认知，培育敬畏生命、关爱自我与他人的情感态度。二、教学目标（一）知识目标1.了解人类生命的起源过程（胚胎发育简化版）与成长阶段的典型特征；2.认识动植物生命的独特性与生长规律，理解“生命来之不易”的内涵。（二）能力目标1.能通过观察、对比、讨论，清晰表达对生命成长的理解；2.学会运用“责任体验法”（如护蛋行动）反思生命呵护的意义，掌握2-3种自我保护的实用技能（如防溺水、情绪调节）。（三）情感态度目标1.萌发对生命的敬畏与感恩之情，珍惜自身与他人的生命；2.树立“生命因价值而精彩”的信念，愿意在日常中践行关爱生命的行为。三、教学重难点重点：理解生命的独特性与成长的不易，感知生命的价值与力量。难点：将“尊重生命”的认知转化为长期的行为习惯，学会在挫折中坚守生命的意义。四、教学准备1.多媒体资源：《种子的一生》动画视频、人类胚胎发育简化示意图、无臂画家绘画的纪实短片；2.实物道具：生鸡蛋（每人1枚）、种植盒（含发芽种子、小石子）、学生1-12岁成长照片（提前收集）；3.学习单：“生命成长时间轴”填图卡、“护蛋行动反思表”、“我的生命小目标”设计表。五、教学过程（40分钟）（一）情境导入：种子的生命启示（5分钟）播放动画《种子的一生》（聚焦种子从沉睡到破土、开花的过程），暂停在“种子顶开石块”的画面，提问：“种子那么小，为什么能推开比它重的石头？如果我们的生命也像种子，会遇到哪些‘石头’？”（设计意图：以具象的生命现象引发思考，关联“生命力量”的主题，激发探究欲。）（二）探究一：生命的起源与成长——时光里的奇妙变化（10分钟）1.生命的开端：展示胚胎发育简化示意图（用“生命的神奇旅程”故事讲解：“精子和卵子相遇后，像小种子一样在妈妈肚子里扎根，慢慢长成小宝宝……”），引导学生对比“种子发芽”与“人类胚胎发育”的相似性（如都需要适宜环境、时间孕育）。2.成长的足迹：小组活动“时光相册”——每组分发3-4张同学的成长照片（匿名），观察并猜测照片主人，结合自身经历讨论：“从婴儿到五年级，我们的身体、本领发生了哪些变化？谁/什么帮助了我们成长？”（预设生成：父母的照顾、老师的教导、自己的努力等，渗透感恩意识。）（三）探究二：生命的价值与力量——平凡中的闪耀（10分钟）1.生命的力量实验：分组观察“种子顶石”实验（提前种植的种子已顶开小石子），记录种子的形态、石子的位置，讨论：“种子没有手和脚，为什么能克服困难？我们遇到学习挫折（如数学难题）、人际矛盾时，能从种子身上学到什么？”2.生命的价值案例：播放无臂画家“用脚握笔绘画”的短片（时长3分钟，突出他帮助留守儿童画画的细节），提问：“他的生命和我们有什么不同？但他做了什么让生命变得闪亮？你觉得自己的生命可以为他人、为世界做什么？”（引导学生发现：生命的价值不在于“完美”，而在于“贡献”与“热爱”。）（四）实践体验：生命的呵护——一天的责任（10分钟）1.护蛋行动：分发生鸡蛋，说明任务：“这枚蛋就像一个小生命，你需要带它度过一天（上课、做操、吃饭、午休），保证它不破碎。”提醒学生：“呵护生命需要细心、耐心，就像爸爸妈妈呵护小时候的你。”2.即时反思：课间随机采访3-4名学生：“为了保护蛋，你做了什么？有没有差点失败的时刻？这让你想到谁对你的付出？”（引导关联“生命呵护的责任”，为课后反思铺垫。）（五）总结升华：生命的承诺（5分钟）1.思维导图回顾：师生共同梳理“生命的起源→成长→价值→呵护”的逻辑，强调“生命像种子，既需要被呵护，也需要努力绽放”。2.生命小目标：发放设计表，学生写下“一周内我要为生命做的一件事”（如：帮妈妈洗碗、给班级植物浇水、安慰难过的同学），教师寄语：“愿你们像种子一样，扎根成长，向阳而生，让每一天的生命都充满意义。”六、教学评价1.过程性评价：课堂发言的深度（如对生命价值的理解）、护蛋行动的参与度（是否主动思考保护策略）；2.成果性评价：“生命成长时间轴”填图的准确性、“护蛋反思表”的真情实感、“生命小目标”的实践反馈（一周后分享完成情况）；3.延伸性评价：家庭采访“长辈的生命故事”的完整性、种植日记的观察细致度。七、教学延伸1.家庭任务：采访爷爷奶奶或父母的“生命转折点”（如克服疾病、实现梦想的经历），记录成《家庭生命故事集》；2.班级行动：设立“生命成长角”，持续观察植物/动物的生长，每周分享“生命观察日记”；3.校园实践：开展“生命守护者”行动，如课间提醒同学文明游戏（防碰撞）、制作“心理健康小贴士”海报。八、教学反思（预设）本课通过“具象体验+深度讨论”突破了生命教育的抽象性，但需关注：①部分学生对“胚胎发育”的认知可能存在偏差，需用更童趣的语言解释；②“护蛋行动”的安全问题（如鸡蛋破碎后的情绪疏导）需提前预案。后续可结合“生命与自然”“