2025年江苏省徐州市树人中学中考语文一模试卷

第1页（共1页）2025年江苏省徐州市树人中学中考语文一模试卷一、积累与运用。（22分）1．（10分）古诗文默写。（1）人有悲欢离合，。（苏轼《水调歌头》）（2），悠然见南山。（陶渊明《饮酒（其五）》）（3）范仲淹《渔家傲•秋思》中表达戍边将士强烈的思乡之情的句子是“，”。（4）学习和思考、兴趣都是相辅相成，相互联系的。学源于思，思源于疑。正所谓“，”（《＜论语＞十二章》），学习和思考在我们的生活中缺一不可；学习还要注意有正确的学习方法，《虽有嘉肴》中的两句：“，”告诉我们“学”和“教”各有其独特的价值，教授他人也是一种很好的学习方法；而当我们在学习上遇到困难时，陆游的《游山西村》）两句“，”，又告诉我们不要轻易放弃，坚持下去会达到豁然开朗的境界。2．（12分）小徐同学从报纸上摘抄了一段文字考考你。ㅤㅤ这是南秀与北雄交汇、阳刚阴柔俱备的一座城市。它有着超过6000年文明史和2600年建城史。从楚汉烽烟到机械（）hōng鸣，从煤灰蔽日到湖光潋滟，从彭祖建立大彭氏国到站在迈向万亿之城的新起点，千百年来，犹如一把青铜宝剑，在历史熔炉中历经（A）却坚韧依旧。ㅤㅤ这里是“走遍五洲，难忘徐州”、这里是“两汉文化看徐州”、这里是“甲”，这里是“舌尖上的羊肉串和地锅鸡”，这里是——徐州。ㅤㅤ衔接南北、贯通东西，在中国版图的“十字路口”，徐州像是一枚厚重的文化印章，烙印在历史与现代的交汇处；历史的cāng（）桑与转型的勇气在此碰撞，塑造着他独一无二的城市气质——兼有“乙”的豪迈，又有“丙”之洒脱；既承载着千年烽火的厚重，又在新时代焕发出产业、城市与生态转型。而当下的徐州，整座城市最大的光荣和梦想，就是（B）朝着万亿城市迈进。（1）根据拼音写汉字。①hōng鸣②cāng桑（2）为文中AB处选择恰当的词语。A.淬炼锤炼B.踏实扎实（3）把下面三句话分别填到文中甲乙丙三处，顺序正确的一项是①大风起兮云飞扬②力拔山兮气盖世③一城青山半城湖A.②①③B.②③①C.③②①D.③①②（4）修改文中画线句的语病，把正确的句子写下来。（5）下列文学常识说法不正确的一项是A.由“湖光潋滟”这个词，我们能想到苏轼的那句诗：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。B.彭祖，中国古代养生学奠基人，大彭氏国创始人，号称华夏最长寿老人，传说寿高八百。C.“楚韵汉风、南秀北雄”是徐州市最为鲜明的地域文化特质。“两汉文化看徐州”所谓两汉文化，指的就是我国东汉和西汉的历史文化。D.“烽烟”和“烽火”，常被诗人用于诗词中，来指代战争或战乱，如“烽火连三月，家书抵万金”说明战事持续三个月。二、阅读。（55分）3．（17分）阅读下面一组古诗文，完成问题。【甲】ㅤㅤ濂少时家贫无书，闻有异书必匍匐往示。尝负笈入深谷，积雪没胫，十指皴裂血出，犹握管疾书。暮投野寺，佛灯灵豆，映壁而读，诵声达旦。寺僧叱之，濂佯为谢，潜匿廊下，燃枯苇继读。（选自《宋学士全集•杂著》）【乙】ㅤㅤ贞二公，姓刘氏，讳峻。公少时有大志，刻苦读书，率至夜分，尚咿唔①不辍，其父见公日瘦削，常诫之曰：“尔欲病耶？且富贵在天，何自苦若此？”公不敢违父命见父辄弃卷嬉戏自若。然一心嗜学，虽寒冬盛暑、饥寒毒热不可忍，不弃也。其于五经，史，无不寓目，惟恐严父责，常默诵者居多。公卒就儒业。（选自宋濂《进士贞二公传》，有删减）【丙】题弟侄书堂唐•杜荀鹤何事居穷道不穷②，乱时还与静时同。家山③虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。[注]①咿唔[yīwú]象声词，形容读书的声音。②居穷道不穷：处于穷困之境仍要注重修养。③家山：家乡的山，这里代指故乡。（1）用斜线“/”给下面句子断句。（限两处）公不敢违父命见父辄弃卷嬉戏自若。（2）参考表格提示的方法，解释加点词。文言语句方法借鉴释义濂佯为谢【课内迁移法】长跪而谢之曰（《唐雎不辱使命》）A无不寓目【语境推断法】B常默诵者居多【查阅词典法】①坐；②居住；③留，停留；④处在某种地位或某个地方；⑤占，占据。C（填序号）（3）用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词语的解释。①尝负笈入深谷，积雪没胫，十指皴裂血出，犹握管疾书。②尔欲病耶？且富贵在天，何自苦若此？（4）请对【丙】诗“窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中”作简要赏析。（5）下列分析不恰当的一项是A.甲文通过“匍匐往示”“负笈入深谷”等动作细节，又通过“佛灯灵豆”“诵声达旦”的视听结合，生动形象地写出少年映壁苦读的场景。B.乙文父亲“富贵在天”的天命观与刘峻“自苦”的进取心形成鲜明对比。父亲劝诫“何自苦若此”时，刘峻表面“弃卷嬉戏自若”，实则“默诵”苦读。C.丙文直接描述环境的艰苦，并通过“家山虽在干戈地”暗示了动荡不安的背景，而“少年辛苦终身事”则强调了学习过程中的艰辛。D.三篇文章共同展现了古代文人面对逆境时的刻苦学习态度和精神，以及这种态度和精神对个人成就和文化传承的重要性。4．（10分）阅读下列材料，完成问题。ㅤㅤ材料一ㅤㅤ日前，江苏省教育厅印发《关于在义务教育学校实施“2•15专项行动”的通知》。明确保证学生每天综合体育活动时间不低于2小时，课间活动时间15分钟。ㅤㅤ《通知》明确，自2025年春季学期起，全省义务教育学校落实15分钟课间时长，每节课间要安排学生走出教室，通过适度活动、游戏、交流等方式放松休息。每天上、下午各安排一次不少于30分钟的大课间体育活动和两次眼保健操（包含在课间时间内），并纳入教学计划，列入作息安排。同时，自2025年秋季学期起，小学全面施行每天1节体育课，初中试点每天1节体育课，到2026年秋季学期实现义务教育学校全覆盖。（选自《扬子晚报》2025年2月5日，有删改）ㅤㅤ材料二ㅤㅤ①新学期开始，不少地方的中小学课间活动时间由10分钟增加到15分钟，看似教学安排上的小改变，却给学生带来了更多放松身心、自由奔跑的机会，让“健康第一”的教育理念真正落到实处。ㅤㅤ②健康是成长的基石，身体是一切的本钱。我国青少年学生体质虽然整体向好，但“小眼镜”“小胖墩”“小豆芽”“小焦虑”等“四小”问题仍呈早发高发趋势。如何更好地让久坐的孩子动起来，成为教育改革关注的要点。ㅤㅤ③体育活动如何有序开展？怎样调动孩子们的积极性？不少学校创新活动方式。比如，山东青岛某小学在操场上设了6个活动点，由班主任带领学生开发出各种闯关游戏；福建晋江某小学组织了“1分钟跳绳挑战校长”赛，孩子们不仅动起来，还增进了与校长、老师之间的感情；吉林长春某小学开发出多种集体游戏，增强了趣味性，让孩子们在游戏中树立了规则意识。ㅤㅤ④_______。学校须加强学生安全教育，让孩子们从小树立文明礼让、不追跑打闹的意识；安排教师轮流上岗做护导员，指导孩子们安全锻炼，及时处理突发情况；对易发生磕碰的尖锐处提前处理，划定安全的活动区域。让孩子们动起来、跑起来、活跃起来，身上有汗，眼里有光，更加健康快乐地成长。（选自《经济日报》2025年3月5日，有删改）ㅤㅤ材料三（1）请根据材料一的内容为材料一拟一个新闻标题。（2）材料二画线句有怎样的表达效果？（3）根据材料二的内容，在材料二第④段的横线上填写合适的一句话。（4）根据材料三的图片内容，归纳出“课间15分钟从哪里挤”的方法2和方法3。方法2：方法3：5．（18分）阅读下面的文章，完成问题。永远的“课间十分钟”米丽宏ㅤㅤ①那时，我们的“课间十分钟”，是由一口铁来宣告的。“当当当”，钟声又脆又亮，敲得人心里痒痒的。当老师夹着课本一离开，教室里“哇呜”一声，一群“幼兽”蜂拥而出。ㅤㅤ②淘气鬼贵贵总是冲在最前，一个“孙猴儿蹦”站定，手搭凉棚左看右看，“大圣”似的朝我们做着鬼脸。ㅤㅤ③大家各自飞奔而去，上完厕所往往还有七八分钟时间，世界是我们的喽！蓝天白云，阳光明媚，A我们像蚂蚱一样蹦哒，像蛤蟆一样跳腾，自由自在地活动自己的肢体，把童音的分贝飙到极限。ㅤㅤ④不必背着双手规规矩矩盯着黑板，不用绞尽脑汁死记硬背课文、公式，不必抓耳挠腮回答老师稀奇古怪的提问……身心像解了套儿，无限轻松，无限自由。ㅤㅤ⑤我们很快三五组合，进入游戏！男生搬起自己一条腿，单脚蹦着冲上去“撞拐”；女生玩“木头人”，“不许说话不许动”；跳皮筋、踢毽子像跳舞；打陀螺、抓石子儿要技巧；“老狼老狼几点了”要头脑灵活：“雉鸡翎，扛大刀”要拼力气……ㅤㅤ⑥“雉鸡翎扛大刀，你行里兵马让俺挑，挑谁哩？挑三宝！”三宝闻声“唰”地蹿出行列，昂头闭眼秒变“异形”，赴汤蹈火般冲过去，奋力一撞，冲开了对方紧拉的手，赢喽！她骄傲地带回一个俘虏。第二轮该我们叫阵，挑谁呀？挑珍珍！对面的珍珍也不含糊，“报仇雪恨”似的、脖颈拧向一边，斜着肩头冲过来，小钢炮般的架势，冲击得我们一片凌乱。一员大将被她带走，平局了。第三局对方叫阵，挑的是我！我咬牙切齿拼出吃奶的劲儿蹿将出去，想破釜沉舟一击即中……谁料冲到半途，“当当当”急行军般的钟声响起！唉，意犹未尽，也得戛然而止，那个不甘，不舍！我只有顺势“刹车”转向，随着伙伴潮水般涌进教室。ㅤㅤ⑦游戏中，最热火的是冬天挤暖儿。那时天冷，教室又没玻璃窗，防风塑料布又总被调皮蛋划拉出几道缝儿，寒风呜呜呜的，冻得我们直哆嗦。下课钟一响，老师赶紧说：“出去挤暖儿吧。”我们蹿出来，在暖暖的墙边排好队，最中间的同学是目标，左右使出全身力气往中间挤。矮墩墩的王老师站在前面，挥手帮我们喊：“一二三，挤暖儿！”而等王老师离开，我们就变成了：“挤，挤，挤香油，挤出耙耙醮糖球。”个儿小、力气小的很快被挤出队伍，跑到队伍尾巴上继续。“嗨吆！嗨吆！糖球儿！糖球儿！”大家喊得震天响，个个热得满脑门子汗。ㅤㅤ⑧女生最喜欢玩儿的是踢毽子、跳大绳儿。我们班身体最灵活的敏敏，踢毽子如跳芭蕾，不仅身形优美，还能踢出很多花样儿。她嘴里哼着“里和，外拐，飘洋，过海”，八个字出口的同时，毽子已正踢四下，反踢四下。反踢时最美，她先打一个跳，脚从背后反弹起来，脚心稳稳接住毽子，又将它小鸟儿般磕向头顶。B.盘、拐、磕、蹦，脚尖儿、脚背、脚跟儿、脚心轮番出击，五花八门，毽花飞舞。ㅤㅤ⑨游戏中，打陀螺是最闲逸的一种。在人与人拥挤如鹅鸭般密集蠕动的校园里，男生们选一处僻静角落，拿出了陀螺和鞭子。鞭绳一道道缠上去，放置于地，倏然扯开，陀螺开始旋转。眼看陀螺上3个小红点儿，叠成了一个；渐渐转得慢了，小红点儿渐分渐离，变回了3个。这时甩上一鞭，一道劲风割破空气，陀螺又开始“滴溜溜”迅跑，红点儿又叠在了一起。打陀螺的男生，在一旁将军般观望、审察着，伺机补上一两鞭，特威武，特帅气。ㅤㅤ⑩光阴倏忽，转眼三十年。当我站在时间这头望向那头，游戏的课间，依旧给我热烈的触动。ㅤㅤ⑪是啊，孩童的世界，本就应该有那种热气腾腾，全身心参与。那是天性的舒展，彻底的放飞，也是长长人生中的缤纷念想。（选自《河北教育》上旬2023年12月，有删改）小徐看到了这篇文章觉得非常适合拍成校园微电影，于是他邀请你和他一起做拍摄准备。（1）小徐根据文章内容绘制了下面的思维导图，请根据文章内容，补全下面思维导图①②③④处内容。①②③④（2）你建议把文中A、B两处画线句拍成特写镜头，小徐请你解释原因。（3）小徐认为拍摄挤暖游戏场面时，不需要拍摄第⑦段画波浪线句子所展现的场景，你觉得这样不妥。请你说明理由。（4）谈谈你对文章最后一段的理解。（5）小徐想在微电影的最后，拍摄一段你们班级同学课间活动的场景，需要你仿照选文的写法写一段脚本，要求：运用至少两种感官描写。（150字左右）写作支架：[时间]+[主体活动]+[典型细节]+[心理感受]6．（10分）名著阅读。学校开辟了读书角，有的同学喜欢在课间去读一读名著。（1）小徐和你一起阅读名著连环画，下面连环画涉及的名著、人物、情节你都知道。①②③（2）小徐在课间看到名著连环画，有了灵感，课后他借助DeepSeek为《红星照耀中国》连环画设计了脚本，请你根据名著丰富脚本内容。第一帧：跨越封锁线画面：题词：1936年的夏天，真相在封锁中突围——一个美国记者的红色冒险，从北平到保安，穿越谣言与铁幕。第八帧：时空对话画面：AR特效下，现代学生手持平板扫描图书角《红星照耀中国》，书中人物跃出纸面：小号手与少年击掌，周恩来向学生展示纺车数字化模型。题词：（3）小徐发现以上四部名著都有相对应的电影和电视，他和你就读名著采取跨媒介阅读方法展开了讨论。请你结合以上相关四部名著中的一部说说跨媒介阅读的优点。三、写作。（63分）7．（63分）阅读下面文字，按要求作文。ㅤㅤ材料一：ㅤㅤ鲁迅在《从百草园到三味书屋》中描写：“三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。”ㅤㅤ材料二：ㅤㅤ玻璃罩里的玫瑰再安全，也闻不到风雨的气息。ㅤㅤ请你联系生活，自选角度，写一篇文章。ㅤㅤ要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不得泄露个人信息；④不少于600字；⑤书写正确、规范，力求美观。

2025年江苏省徐州市树人中学中考语文一模试卷参考答案与试题解析一、积累与运用。（22分）1．（10分）古诗文默写。（1）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。（苏轼《水调歌头》）（2）采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明《饮酒（其五）》）（3）范仲淹《渔家傲•秋思》中表达戍边将士强烈的思乡之情的句子是“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”。（4）学习和思考、兴趣都是相辅相成，相互联系的。学源于思，思源于疑。正所谓“学而不思则罔，思而不学则殆”（《＜论语＞十二章》），学习和思考在我们的生活中缺一不可；学习还要注意有正确的学习方法，《虽有嘉肴》中的两句：“（是故）学然后知不足，教然后知困”告诉我们“学”和“教”各有其独特的价值，教授他人也是一种很好的学习方法；而当我们在学习上遇到困难时，陆游的《游山西村》）两句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，又告诉我们不要轻易放弃，坚持下去会达到豁然开朗的境界。【解答】答案：（1）月有阴晴圆缺（2）采菊东篱下（注意“篱”的书写）（3）浊酒一杯家万里燕然未勒归无计（4）学而不思则罔思而不学则殆（是故）学然后知不足教然后知困山重水复疑无路柳暗花明又一村2．（12分）小徐同学从报纸上摘抄了一段文字考考你。ㅤㅤ这是南秀与北雄交汇、阳刚阴柔俱备的一座城市。它有着超过6000年文明史和2600年建城史。从楚汉烽烟到机械（）hōng鸣，从煤灰蔽日到湖光潋滟，从彭祖建立大彭氏国到站在迈向万亿之城的新起点，千百年来，犹如一把青铜宝剑，在历史熔炉中历经（A）却坚韧依旧。ㅤㅤ这里是“走遍五洲，难忘徐州”、这里是“两汉文化看徐州”、这里是“甲”，这里是“舌尖上的羊肉串和地锅鸡”，这里是——徐州。ㅤㅤ衔接南北、贯通东西，在中国版图的“十字路口”，徐州像是一枚厚重的文化印章，烙印在历史与现代的交汇处；历史的cāng（）桑与转型的勇气在此碰撞，塑造着他独一无二的城市气质——兼有“乙”的豪迈，又有“丙”之洒脱；既承载着千年烽火的厚重，又在新时代焕发出产业、城市与生态转型。而当下的徐州，整座城市最大的光荣和梦想，就是（B）朝着万亿城市迈进。（1）根据拼音写汉字。①hōng轰鸣②cāng沧桑（2）为文中AB处选择恰当的词语。A.淬炼锤炼B.踏实扎实（3）把下面三句话分别填到文中甲乙丙三处，顺序正确的一项是C①大风起兮云飞扬②力拔山兮气盖世③一城青山半城湖A.②①③B.②③①C.③②①D.③①②（4）修改文中画线句的语病，把正确的句子写下来。（5）下列文学常识说法不正确的一项是DA.由“湖光潋滟”这个词，我们能想到苏轼的那句诗：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。B.彭祖，中国古代养生学奠基人，大彭氏国创始人，号称华夏最长寿老人，传说寿高八百。C.“楚韵汉风、南秀北雄”是徐州市最为鲜明的地域文化特质。“两汉文化看徐州”所谓两汉文化，指的就是我国东汉和西汉的历史文化。D.“烽烟”和“烽火”，常被诗人用于诗词中，来指代战争或战乱，如“烽火连三月，家书抵万金”说明战事持续三个月。【解答】答案：（1）①轰②沧（2）A.淬炼B.扎实（3）C（4）既承载着千年烽火的厚重，又在新时代焕发出产业、城市与生态转型的活力。（5）D二、阅读。（55分）3．（17分）阅读下面一组古诗文，完成问题。【甲】ㅤㅤ濂少时家贫无书，闻有异书必匍匐往示。尝负笈入深谷，积雪没胫，十指皴裂血出，犹握管疾书。暮投野寺，佛灯灵豆，映壁而读，诵声达旦。寺僧叱之，濂佯为谢，潜匿廊下，燃枯苇继读。（选自《宋学士全集•杂著》）【乙】ㅤㅤ贞二公，姓刘氏，讳峻。公少时有大志，刻苦读书，率至夜分，尚咿唔①不辍，其父见公日瘦削，常诫之曰：“尔欲病耶？且富贵在天，何自苦若此？”公不敢违父命见父辄弃卷嬉戏自若。然一心嗜学，虽寒冬盛暑、饥寒毒热不可忍，不弃也。其于五经，史，无不寓目，惟恐严父责，常默诵者居多。公卒就儒业。（选自宋濂《进士贞二公传》，有删减）【丙】题弟侄书堂唐•杜荀鹤何事居穷道不穷②，乱时还与静时同。家山③虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。[注]①咿唔[yīwú]象声词，形容读书的声音。②居穷道不穷：处于穷困之境仍要注重修养。③家山：家乡的山，这里代指故乡。（1）用斜线“/”给下面句子断句。（限两处）公不敢违父命见父辄弃卷嬉戏自若。（2）参考表格提示的方法，解释加点词。文言语句方法借鉴释义濂佯为谢【课内迁移法】长跪而谢之曰（《唐雎不辱使命》）A道歉无不寓目【语境推断法】B看、过目常默诵者居多【查阅词典法】①坐；②居住；③留，停留；④处在某种地位或某个地方；⑤占，占据。C⑤（填序号）（3）用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词语的解释。①尝负笈入深谷，积雪没胫，十指皴裂血出，犹握管疾书。②尔欲病耶？且富贵在天，何自苦若此？（4）请对【丙】诗“窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中”作简要赏析。（5）下列分析不恰当的一项是CA.甲文通过“匍匐往示”“负笈入深谷”等动作细节，又通过“佛灯灵豆”“诵声达旦”的视听结合，生动形象地写出少年映壁苦读的场景。B.乙文父亲“富贵在天”的天命观与刘峻“自苦”的进取心形成鲜明对比。父亲劝诫“何自苦若此”时，刘峻表面“弃卷嬉戏自若”，实则“默诵”苦读。C.丙文直接描述环境的艰苦，并通过“家山虽在干戈地”暗示了动荡不安的背景，而“少年辛苦终身事”则强调了学习过程中的艰辛。D.三篇文章共同展现了古代文人面对逆境时的刻苦学习态度和精神，以及这种态度和精神对个人成就和文化传承的重要性。【解答】（1）本题考查文言断句。原句“公不敢违父命见父辄弃卷嬉戏自若”可拆分为三层行为，前提公不敢违父命；触发动作见父→辄弃卷（“辄”表“立即、就”，连接“见父”与“弃卷”）；行为状态，嬉戏自若“见父辄弃卷”为连贯动作，“见父”是“弃卷”的条件，“辄”作为副词，强化二者的顺承关系（一见到父亲就放下书卷），不可割裂，应视为一个语义单元。“嬉戏自若”独立描述，“弃卷”后接“嬉戏自若”，是对“公”放下书卷后的状态补充，与前文动作形成“行为+状态”的结构，需单独断开。断句：公不敢违父命/见父辄弃卷/嬉戏自若（2）本题考查文言实词解释。A.“濂佯为谢”中“谢”，迁移《唐雎不辱使命》中“长跪而谢之曰”的“谢”，道歉，此处释义为道歉。B.“无不寓目”根据语境“其于五经，史，无不寓目”，意为“没有不看的”，“寓目”指看、过目。C.“常默诵者居多”中“居”，结合词典义项，“占，占据”最符合“默诵的情况占多数”的语境，选⑤。（3）本题考查文言实词理解。①句意：（宋濂）曾经背着书箱进入深谷，积雪没过小腿，十指冻裂出血，仍然握着笔快速书写。加点字：尝，曾经；疾，快速。②句意：你想生病吗？况且富贵由天决定，为何要这样使自己受苦？加点字：尔，你；若，像。（4）本题考查对诗歌意象、艺术手法及情感的理解能力。画面“窗竹影摇”“野泉声入”描绘了竹影摇曳于书案、泉声传入砚池的清幽画面。赏析艺术手法。视听结合（“影摇”视觉，“泉声”听觉），以动衬静，营造宁静雅致的读书环境。联系主旨以环境的清幽反衬弟侄在战乱中仍潜心向学的坚守，呼应“少年辛苦终身事”的劝勉之意。（5）本题考查对文本内容理解能力。A.正确，甲文“匍匐往示”“负笈入深谷”等动作细节，“佛灯灵豆”（视觉）、“诵声达旦”（听觉）。B.正确，乙文父亲劝诫与刘峻“默诵”的对比，符合原文“见父辄弃卷，然一心嗜学”，分析正确。C.有误，丙诗“家山虽在干戈地”暗示战乱背景，但“窗竹影摇”“野泉声入”是通过清幽环境反衬学习的宁静，而非“直接描述环境的艰苦”。D.正确，三篇文章均体现“逆境苦学”精神，分析正确。故选：C。答案：（1）公不敢违父命/见父辄弃卷/嬉戏自若（2）A.道歉；B.看、过目C.⑤（3）①（宋濂）曾经背着书箱进入深谷，积雪没过小腿，十指冻裂出血，仍握着笔快速书写。尝，曾经；疾，快速。②你想生病吗？况且富贵由天决定，为何要这样折磨自己？：尔，你；若，像。（4）以“窗竹影”“野泉声”的视听结合，勾勒出清幽雅致的读书环境，竹影摇曳、泉声相伴，既衬托弟侄静心向学的专注，又暗含对其在战乱中坚守礼乐之风的赞美，以乐景写勤学，意境灵动。（5）C4．（10分）阅读下列材料，完成问题。ㅤㅤ材料一ㅤㅤ日前，江苏省教育厅印发《关于在义务教育学校实施“2•15专项行动”的通知》。明确保证学生每天综合体育活动时间不低于2小时，课间活动时间15分钟。ㅤㅤ《通知》明确，自2025年春季学期起，全省义务教育学校落实15分钟课间时长，每节课间要安排学生走出教室，通过适度活动、游戏、交流等方式放松休息。每天上、下午各安排一次不少于30分钟的大课间体育活动和两次眼保健操（包含在课间时间内），并纳入教学计划，列入作息安排。同时，自2025年秋季学期起，小学全面施行每天1节体育课，初中试点每天1节体育课，到2026年秋季学期实现义务教育学校全覆盖。（选自《扬子晚报》2025年2月5日，有删改）ㅤㅤ材料二ㅤㅤ①新学期开始，不少地方的中小学课间活动时间由10分钟增加到15分钟，看似教学安排上的小改变，却给学生带来了更多放松身心、自由奔跑的机会，让“健康第一”的教育理念真正落到实处。ㅤㅤ②健康是成长的基石，身体是一切的本钱。我国青少年学生体质虽然整体向好，但“小眼镜”“小胖墩”“小豆芽”“小焦虑”等“四小”问题仍呈早发高发趋势。如何更好地让久坐的孩子动起来，成为教育改革关注的要点。ㅤㅤ③体育活动如何有序开展？怎样调动孩子们的积极性？不少学校创新活动方式。比如，山东青岛某小学在操场上设了6个活动点，由班主任带领学生开发出各种闯关游戏；福建晋江某小学组织了“1分钟跳绳挑战校长”赛，孩子们不仅动起来，还增进了与校长、老师之间的感情；吉林长春某小学开发出多种集体游戏，增强了趣味性，让孩子们在游戏中树立了规则意识。ㅤㅤ④_______。学校须加强学生安全教育，让孩子们从小树立文明礼让、不追跑打闹的意识；安排教师轮流上岗做护导员，指导孩子们安全锻炼，及时处理突发情况；对易发生磕碰的尖锐处提前处理，划定安全的活动区域。让孩子们动起来、跑起来、活跃起来，身上有汗，眼里有光，更加健康快乐地成长。（选自《经济日报》2025年3月5日，有删改）ㅤㅤ材料三（1）请根据材料一的内容为材料一拟一个新闻标题。（2）材料二画线句有怎样的表达效果？（3）根据材料二的内容，在材料二第④段的横线上填写合适的一句话。（4）根据材料三的图片内容，归纳出“课间15分钟从哪里挤”的方法2和方法3。方法2：压缩午休时间方法3：提前首节课上课时间【解答】（1）新闻标题要能概括新闻的主要内容。材料一主要围绕江苏省教育厅印发的“2•15专项行动”通知展开，阐述了保证学生每天综合体育活动时间不低于2小时以及课间活动时间15分钟等相关安排，所以标题可概括这些关键信息。示例：江苏义务教育学校实施“2•15专项行动”（或：江苏明确义务教育学校学生体育活动及课间时间安排）。（2）这句话使用了比喻和排比的修辞手法，生动形象地写出我国青少年学生体质存在的问题。这些形象化的称呼使得问题更加具体和生动，易于理解和记忆，形成了一种节奏感和强调效果，突出了问题的普遍性和严重性。这种表达方式不仅增强了语言的表现力，而且也便于引起读者的共鸣和关注，从而促使社会对青少年健康问题给予更多的重视和思考。（3）第④段主要围绕学校如何保障学生在体育活动中的安全展开论述，所填句子应能引出下文关于安全保障措施的内容，强调安全对于学生活动的重要性。示例：让孩子们安全地动起来，同样重要（或：在让孩子动起来的同时，安全不可忽视）。（4）此题答案不唯一。观察材料三的图片，从图片中的文字信息可以归纳出“课间15分钟从哪里挤”的方法2是压缩午休时间，方法3是提前首节课上课时间。答案：（1）示例：江苏中小学全面实施15分钟课间时长（2）这句话运用比喻、排比修辞，生动形象地写出我国青少年学生体质存在的问题，引起读者的共鸣和关注，从而促使社会对青少年健康问题给予更多的重视和思考。（3）示例：安全保障同样不容忽视。（4）示例：压缩午休时间提前首节课上课时间5．（18分）阅读下面的文章，完成问题。永远的“课间十分钟”米丽宏ㅤㅤ①那时，我们的“课间十分钟”，是由一口铁来宣告的。“当当当”，钟声又脆又亮，敲得人心里痒痒的。当老师夹着课本一离开，教室里“哇呜”一声，一群“幼兽”蜂拥而出。ㅤㅤ②淘气鬼贵贵总是冲在最前，一个“孙猴儿蹦”站定，手搭凉棚左看右看，“大圣”似的朝我们做着鬼脸。ㅤㅤ③大家各自飞奔而去，上完厕所往往还有七八分钟时间，世界是我们的喽！蓝天白云，阳光明媚，A我们像蚂蚱一样蹦哒，像蛤蟆一样跳腾，自由自在地活动自己的肢体，把童音的分贝飙到极限。ㅤㅤ④不必背着双手规规矩矩盯着黑板，不用绞尽脑汁死记硬背课文、公式，不必抓耳挠腮回答老师稀奇古怪的提问……身心像解了套儿，无限轻松，无限自由。ㅤㅤ⑤我们很快三五组合，进入游戏！男生搬起自己一条腿，单脚蹦着冲上去“撞拐”；女生玩“木头人”，“不许说话不许动”；跳皮筋、踢毽子像跳舞；打陀螺、抓石子儿要技巧；“老狼老狼几点了”要头脑灵活：“雉鸡翎，扛大刀”要拼力气……ㅤㅤ⑥“雉鸡翎扛大刀，你行里兵马让俺挑，挑谁哩？挑三宝！”三宝闻声“唰”地蹿出行列，昂头闭眼秒变“异形”，赴汤蹈火般冲过去，奋力一撞，冲开了对方紧拉的手，赢喽！她骄傲地带回一个俘虏。第二轮该我们叫阵，挑谁呀？挑珍珍！对面的珍珍也不含糊，“报仇雪恨”似的、脖颈拧向一边，斜着肩头冲过来，小钢炮般的架势，冲击得我们一片凌乱。一员大将被她带走，平局了。第三局对方叫阵，挑的是我！我咬牙切齿拼出吃奶的劲儿蹿将出去，想破釜沉舟一击即中……谁料冲到半途，“当当当”急行军般的钟声响起！唉，意犹未尽，也得戛然而止，那个不甘，不舍！我只有顺势“刹车”转向，随着伙伴潮水般涌进教室。ㅤㅤ⑦游戏中，最热火的是冬天挤暖儿。那时天冷，教室又没玻璃窗，防风塑料布又总被调皮蛋划拉出几道缝儿，寒风呜呜呜的，冻得我们直哆嗦。下课钟一响，老师赶紧说：“出去挤暖儿吧。”我们蹿出来，在暖暖的墙边排好队，最中间的同学是目标，左右使出全身力气往中间挤。矮墩墩的王老师站在前面，挥手帮我们喊：“一二三，挤暖儿！”而等王老师离开，我们就变成了：“挤，挤，挤香油，挤出耙耙醮糖球。”个儿小、力气小的很快被挤出队伍，跑到队伍尾巴上继续。“嗨吆！嗨吆！糖球儿！糖球儿！”大家喊得震天响，个个热得满脑门子汗。ㅤㅤ⑧女生最喜欢玩儿的是踢毽子、跳大绳儿。我们班身体最灵活的敏敏，踢毽子如跳芭蕾，不仅身形优美，还能踢出很多花样儿。她嘴里哼着“里和，外拐，飘洋，过海”，八个字出口的同时，毽子已正踢四下，反踢四下。反踢时最美，她先打一个跳，脚从背后反弹起来，脚心稳稳接住毽子，又将它小鸟儿般磕向头顶。B.盘、拐、磕、蹦，脚尖儿、脚背、脚跟儿、脚心轮番出击，五花八门，毽花飞舞。ㅤㅤ⑨游戏中，打陀螺是最闲逸的一种。在人与人拥挤如鹅鸭般密集蠕动的校园里，男生们选一处僻静角落，拿出了陀螺和鞭子。鞭绳一道道缠上去，放置于地，倏然扯开，陀螺开始旋转。眼看陀螺上3个小红点儿，叠成了一个；渐渐转得慢了，小红点儿渐分渐离，变回了3个。这时甩上一鞭，一道劲风割破空气，陀螺又开始“滴溜溜”迅跑，红点儿又叠在了一起。打陀螺的男生，在一旁将军般观望、审察着，伺机补上一两鞭，特威武，特帅气。ㅤㅤ⑩光阴倏忽，转眼三十年。当我站在时间这头望向那头，游戏的课间，依旧给我热烈的触动。ㅤㅤ⑪是啊，孩童的世界，本就应该有那种热气腾腾，全身心参与。那是天性的舒展，彻底的放飞，也是长长人生中的缤纷念想。（选自《河北教育》上旬2023年12月，有删改）小徐看到了这篇文章觉得非常适合拍成校园微电影，于是他邀请你和他一起做拍摄准备。（1）小徐根据文章内容绘制了下面的思维导图，请根据文章内容，补全下面思维导图①②③④处内容。①声之韵②冬日热力③踢毽子④念想（2）你建议把文中A、B两处画线句拍成特写镜头，小徐请你解释原因。（3）小徐认为拍摄挤暖游戏场面时，不需要拍摄第⑦段画波浪线句子所展现的场景，你觉得这样不妥。请你说明理由。（4）谈谈你对文章最后一段的理解。（5）小徐想在微电影的最后，拍摄一段你们班级同学课间活动的场景，需要你仿照选文的写法写一段脚本，要求：运用至少两种感官描写。（150字左右）写作支架：[时间]+[主体活动]+[典型细节]+[心理感受]【解答】（1）本题考查对文章内容的概括能力。①对应“钟声、拟声词、余音”，均围绕“声音”展开，提炼为“声之韵”；②对应“冬天挤暖儿”，结合第⑦段“挤得满脑门汗、热火朝天”，概括为“冬日热力（或‘课间warmth’等表意词）”；③对应“踢毽子如跳芭蕾、盘拐磕蹦”，提取核心活动“踢毽子”；④对应“长长人生中的缤纷念想”，提炼为“念想（或‘人生回望’）”，贴合“情之真”对童年的怀念。（2）本题考查修辞手法的作用分析。A、B句手法，A用比喻（蚂蚱、蛤蟆），B用动作描写（盘、拐、磕、蹦），比喻（小鸟儿）；关联“特写镜头”需求，特写需放大细节、强化感染力，A句的比喻能凸显课间自由欢快的肢体状态，B句的动作细节可展现踢毽子的灵动优美；通过特写，让观众直观感受课间游戏的活力与趣味，传递童年的热烈与舒展。（3）本题考查对主题氛围的辅助作用。画波浪线句属于环境描写，既交代了挤暖游戏的客观背景（天冷、教室简陋），环境描写（“天冷”“没玻璃窗”“寒风呜呜”）是挤暖游戏的直接诱因，若缺失，观众会疑惑“为何要做挤暖游戏”，导致情节逻辑断裂。环境细节（如“塑料布被划拉”“冻得直哆嗦”）通过视觉、听觉描写，具象化寒冷程度，与后续挤暖时“热得满脑门子汗”形成对比，突出游戏的必要性和欢乐感。老师喊口号“一二三，挤暖儿”的细节，增添了师生同乐的温馨氛围，若不拍摄，群像活动会缺乏情感纽带，显得单调。文章主题是“永远的课间十分钟”，强调童年回忆的温暖与纯粹。该场景既展现了物质条件的艰苦，又通过师生共同参与的画面，反衬出课间活动的“热气腾腾”，让“回忆”更具质感。若删除，会削弱“苦中作乐”的情感厚度，使主题表达流于表面。该场景是挤暖游戏的“背景基石”与“情感核心”，不拍摄会导致情节断层、氛围缺失、主题弱化，故必须保留。（4）本题考查对文章情感把握能力。抓关键词“天性舒展”“彻底放飞”“缤纷念想”；关联全文前文铺陈课间游戏的自由、热烈，结尾升华——课间不仅是玩耍，更是童年天性的释放，及成年后回望的珍贵回忆；总结逻辑：从“课间游戏”到“人生意义”，点明童年课间对人格舒展、记忆滋养的价值，表达怀念与肯定。（5）本题考查仿写能力的运用。需选取课间典型时刻下课铃响、课间十分钟开始，呼应原文“钟声宣告课间”的场景感。选择具体集体活动，跳绳、踢毽子、打沙包，确保动作细节可视觉化，便于拍摄。结合至少两种感官描写（视觉、听觉、触觉为主），细化动作或环境特征。紧扣“自由、欢快、释放”的情感基调，呼应原文“天性舒展”的主题。视觉用比喻/动作描写呈现画面（如“身影如蝴蝶翻飞”“毽子像彩蝶起落”）。听觉捕捉环境音（如跳绳“啪啪”声、笑声、口号声），还原现场氛围。触觉融入天气或物体触感（如“阳光暖融融地洒在手臂”“风拂过脸颊”），增强真实感。原文“A句‘像蚂蚱一样蹦哒’为视觉，‘童音分贝飙到极限’为听觉，仿写需复刻此类感官交织的写法。”动作细节需具镜头感，“慢镜头展现毽子在阳光下旋转”“特写跳绳掠过地面的残影”。场景需有空间层次，近景拍同学表情，中景拍群体活动，远景拍校园环境），呼应原文“点面结合”的描写，第⑧段既写敏敏踢毽子特写，又写整体游戏氛围。心理感受需从具体活动延伸至抽象体验，如从“玩得尽兴”升华为“青春活力”“童年珍贵”，与原文“长长人生中的缤纷念想”形成情感共鸣。答案：（1）①声之韵②冬日热力③踢毽子④念想（2）A句把“我们”比作蚂蚱、蛤蟆，从动作角度特写，展现课间自由欢快；B句特写踢毽子的动作、花样，体现游戏的灵动优美，能凸显课间游戏的活力与趣味，适合特写镜头呈现。（3）不妥，该场景通过环境描写（天冷、无玻璃窗、塑料布破损、寒风呼啸），既交代了挤暖游戏的客观背景，凸显寒冷程度，又与孩子们挤暖时的热闹形成对比，通过环境的艰苦反衬出游戏带来的温暖与欢乐，还能增强场景的真实感，让挤暖行为更具合理性和感染力，故需拍摄。（4）强调课间十分钟游戏是孩童天性舒展、彻底放飞，是人生中珍贵美好的回忆，表达对童年课间时光的珍视与怀念，点明其对人生的意义。（5）下课铃响，教室里瞬间喧闹。同学们像欢快的小鸟涌出，走廊上跳绳的“啪啪”声、笑声交织。我加入跳皮筋，脚轻盈跳动，耳边是伙伴的加油，阳光暖烘烘照在身上，满心都是自由的欢喜，这课间，是青春里最亮的光。6．（10分）名著阅读。学校开辟了读书角，有的同学喜欢在课间去读一读名著。（1）小徐和你一起阅读名著连环画，下面连环画涉及的名著、人物、情节你都知道。①《骆驼祥子》②鲁智深③真假美猴王（2）小徐在课间看到名著连环画，有了灵感，课后他借助DeepSeek为《红星照耀中国》连环画设计了脚本，请你根据名著丰富脚本内容。第一帧：跨越封锁线画面：深蓝色夜幕下，埃德加•斯诺身背相机与打字机，在陕北向导带领下穿过铁丝网。远处岗哨灯光如鬼火闪烁，枯树树影化作张牙舞爪的监视者。题词：1936年的夏天，真相在封锁中突围——一个美国记者的红色冒险，从北平到保安，穿越谣言与铁幕。第八帧：时空对话画面：AR特效下，现代学生手持平板扫描图书角《红星照耀中国》，书中人物跃出纸面：小号手与少年击掌，周恩来向学生展示纺车数字化模型。题词：“当历史穿透比特洪流，我们终将懂得一一真正的红星，是永不熄灭的精神基因。”（3）小徐发现以上四部名著都有相对应的电影和电视，他和你就读名著采取跨媒介阅读方法展开了讨论。请你结合以上相关四部名著中的一部说说跨媒介阅读的优点。【解答】（1）本题考查名著情节和名著人物。①画面中人物拉着人力车，背景是老北京街景，这是《骆驼祥子》中祥子的典型形象。小说以祥子拉车的三起三落为主线，揭露旧中国底层人民的苦难，故名著①为《骆驼祥子》。②人物单手将柳树拔起，这是《水浒传》中鲁智深（鲁达）“倒拔垂杨柳”的经典情节。他为震慑泼皮，展现神力拔除菜园旁的柳树，故人物②是鲁智深（鲁达）。③图中两个孙悟空持棒对峙，众神围观，这是《西游记》中“真假美猴王”的情节——六耳猕猴假扮悟空，闹上灵山后被如来识破。该情节通过真假对比，凸显悟空的身份认同与佛理深意，故情节③为“真假美猴王”。（2）本题考查名著情节。第一帧“跨越封锁线”画面可