统编版 语文 二年级 下册《 邓小平爷爷植树 》教案

核心素养目标文化自信:积累“碧空如洗、万里无云”等词语,增强文化自信,开阔文化视野。语言运用:朗读课文时注意语气和重音。思维能力:能借助图片、运用表示连续动作的句子讲述邓爷爷植树的情景。审美创造:感受邓爷爷亲手栽种的柏树这道“美丽的风景”,渗透植树绿化的重要性。课前解析关注课文生字:课文中要认的生字集中在第2、3自然段,采用随文识字的方式更利于学生学习。要求会写的生字有8个,“邓、植、格、引、注、满、休”为左右结构;“息”为上下结构,应重点强调“满”字的笔顺和结构。关注课文词语:课后第三题四字词语“碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃”,需要指导学生在理解的基础上积累运用。关注朗读语气:“朗读课文,注意语气和重音”是此单元的教学重点。此课语言平实、简洁,文中“碧空如洗、万里无云”描绘出春日里阳光明媚的美好景致,朗读时节奏应稍快,表现愉悦心情;引导学生紧扣“兴致勃勃”一词体会邓小平爷爷虽已是83岁高龄,但植树的情绪高涨,朗读时语调稍高,情绪饱满;重点要抓住邓小平爷爷植树过程中的一举一动,体会他植树时的严肃认真和一丝不苟,朗读时整体基调应该平实自然、清新舒展。关注植树过程:文章按照事情发展顺序记叙了83岁的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手植树的过程。重点段落为第3自然段,可以通过植树过程中的一连串动作,来感受邓小平爷爷做事严肃、认真的态度。关注课文插图:课文插图是邓小平爷爷和小朋友一起植树的照片,可以看出邓小平爷爷植树时的认真、专注。画面中邓小平爷爷正和一个小女孩拎着水桶,认真地给小树浇水。虽然他的头发已经斑白,但精神依然那样饱满,态度依然那样认真。插图可以很好地帮助学生理解课文内容。教学目标1.认识“邓、坛”等13个生字,会写“邓、植”等8个字,会写“爷爷、植树”等12个词语。2.朗读课文。默读第3自然段,能借助图片说出邓爷爷植树的情景。(重难点)3.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。课前准备多媒体课件课时安排2课时1.认识“邓、坛”等13个生字,会写“邓、植”等8个字,会写“爷爷、植树”等12个词语。2.朗读课文,积累“碧空如洗、万里无云”等词语。一、导入图片1.教师提问:你认识图片上的爷爷吗?他在干什么?(出示课件3)教师引导:(1)他是中华人民共和国的主要领导人之一,他也是我国改革开放的总设计师——邓小平爷爷。(2)他在植树,当时邓小平爷爷已经是83岁的高龄了。2.识记形声字:龄。(出示课件4)3.教师过渡:今天,我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。(板书:邓小平爷爷植树)二、初读课文,感知整体1.教师提出要求:自由朗读课文,读准字音,读通句子。难读的句子多读几遍。(出示课件5)2.学习字词。(出示课件6—10)(1)读词语。教师出示词语,学生以“开火车”的形式读词语。(2)学认字。教师出示生字。学生自读、指名让学生读,出示拼音齐读。(3)合作交流识字方法。①加一加(熟字加偏旁):坛=土+云②动作演示:挥锹、填土、扶正。(4)借助图片理解词语“兴致勃勃”的意思,并用“兴致勃勃”造句。3.整体感知。(出示课件11)朗读课文,说一说:课文主要讲了什么?预设:课文讲述了1987年4月5日,邓小平爷爷在北京天坛公园种下一棵柏树的过程。(板书:时间—1987年4月5日地点—北京天坛公园人物—邓小平爷爷)三、学习第1、2自然段,积累四字词语1.教师提出要求:自读第1、2自然段,画出文中的四字词语。(出示课件12)预设:学生在课文中勾画“令人难忘、碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃”几个词语。(1)出示句子一。(出示课件13)1987年4月5日,是个令人难忘的日子。①教师提问:读句子,这个令人难忘的日子是哪天?预设:1987年4月5日。②教师提问:“令人难忘”这个词说明了什么?预设:这个词说明这一天在作者心目中占据着十分重要的位置。③指导朗读:这一天在作者心目中占据着十分重要的位置,“难忘”是中心词,我们在朗读“难忘”一词时可以读得重一些,突出这一天的重要性。(2)出示句子二。(出示课件14)这一天,碧空如洗,万里无云。①教师出示蓝天图,提问:你看到了什么样的天空?课文中是用哪两个四字词语来形容它的?预设:碧空如洗、万里无云。②引导交流:看到这么美的天空,你是怎样的心情?预设:轻松愉悦的心情。③指导朗读:带上这种轻松愉悦的心情来读一读这句话,朗读节奏稍快。(3)出示句子三。(出示课件15)在北京天坛公园植树的人群里,83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。①教师提问:这句话中也有一个四字词语,谁能把它找出来,带着大家读一读?预设:引人注目。②指名让学生读。③引导交流:为什么邓小平爷爷在人群中格外引人注目呢?④指导朗读:83岁高龄的邓小平爷爷亲自去植树,真令人敬佩。你能读出自己的敬佩之情吗?重读“格外”,读出崇敬之情。(4)出示句子四。(出示课件16)只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经满是汗珠,仍不肯休息。①教师提问:邓小平爷爷额头上满是汗珠说明什么?他的心情怎样?你是从哪个词语中读出来的?教师点拨:邓爷爷不知疲倦地挖着树坑,心情愉悦,干劲十足,这就是“兴致勃勃”。②指导朗读:语调稍高,情绪饱满,重读“兴致勃勃”和“满是”。③朗读展示,学生互评。2.试着用“碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃”几个词语描述课件中的几幅图片。 (出示课件17)四、指导书写1.出示要求会写的生字“植、格、注、满、邓、引、休、息”及组词。(出示课件18、19)2.教师范写,重点指导容易写错的地方。 (出示课件20—24)五、课堂演练(出示课件25)朗读课文。默读第3自然段,能借助图片说出邓爷爷植树的情景。一、复习回顾,导入新课1.全班认读下列词语。(出示课件26)邓小平天坛高龄格外挖树坑休息挑选茁壮移入挥锹填土扶正引人注目兴致勃勃碧空如洗万里无云2.结合以上词语,同桌互相说一说课文主要写了什么。二、借助插图,感知植树情景(一)讲述植树过程。1.教师提出要求:自读第2、3自然段,思考:邓小平爷爷是怎样植树的?画出邓小平爷爷植树的动词吧!(板书:种树经过)(出示课件27)2.交流反馈,呈现第2、3自然段中描写邓小平爷爷植树的动词:握、挖、挑选、移入、挥锹、填、扶正。(出示课件28)3.教师引导:结合课文内容和插图说一说邓爷爷植树的情景吧!(出示课件29)(1)课件出示课文填空,提问:同学们能把邓小平爷爷植树的动词填入括号中吗?(板书:手握铁锹挖着树坑挑选树苗移苗入坑挥锹填土扶正树苗)(出示课件30)(2)教师根据课文插图和动词引导讲述:请同学们借助课文插图和下列动词,说一说邓爷爷是怎么植树的,也可以带上动作来演一演。(出示课件31)挖树坑挑选树苗移入树坑挥锹填土看看扶正(二)体会人物品质。1.教师提问:再读第2—4自然段,从哪些词语中可以看出邓小平爷爷植树很认真呢? (出示课件32、33)教师引导:抓住“精心、小心、仔细”等词语体会邓爷爷做事严肃认真,容不得半点儿马虎。(板书:不知疲倦一丝不苟)2.教师过渡:邓小平爷爷对自己植的树满意吗?(出示课件34)他站到几步之外仔细看看,觉得不是很直,连声说:“不行,不行!”他又走上前把树苗扶正。3.教师提问:邓小平爷爷为什么会连声说“不行,不行”呢?预设:因为邓小平爷爷对自己种的树不是很满意,所以才会连声说“不行,不行”。说明邓小平爷爷对自己要求很高。4.齐读第3自然段,读出邓爷爷植树的一丝不苟。注意重读表示邓爷爷动作的词语;“不行,不行!”要读得紧凑。(出示课件35)(三)感受喜悦。1.教师提问:邓爷爷栽的小树是什么样子的?(板书:结果)(1)出示句子。(出示课件36)一棵绿油油的小柏树栽好了,就像战士一样笔直地站在那里。①教师提问:从加点部分“绿油油的小柏树”“战士一样笔直地站在那里”中,你感受到邓爷爷栽的小树怎么样?预设:将“小柏树”比作“战士”,说明这棵小柏树很精神。②指导朗读:瞧,多么神气无比的小柏树哇!我们来夸赞它吧!用开心、称赞的语气读一读。(板书:结果一棵小柏树栽好了)(2)出示句子二。(出示课件37)邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。指导朗读:看到小柏树这么直,邓爷爷可高兴了!读一读,把“满意”读得重一些,读出邓爷爷植树后的满足感和幸福感。2.想象说话,升华情感。(出示课件38)邓爷爷栽种的柏树现在已经长大了,如果此刻你站在这棵柏树前,有什么想说的?(板书:植树绿化保护环境)全班交流分享。设计意图:一方面引导学生赞美邓爷爷身上的精神;另一方面借机渗透植树绿化、保护环境的教育思想,这也是核心素养的体现。三、拓展延伸,课后作业1.拓展延伸。(出示课件3