2.2 课桌有多长（教学课件）数学北师大版二年级上册（新教材）

第二单元测量（一）第2课时

课桌有多长小学数学·二年级（上）·北师大版能运用厘米相关知识，解决简单的实际测量问题

。认识长度单位厘米，建立1厘米的实际长度概念。会用厘米尺测量较短物体的长度，掌握正确测量方法。掌握用厘米尺测量物体长度的正确方法，建立1厘米的清晰概念

。准确运用测量方法，灵活解决实际测量中物体一端不对准刻度“0”等情况的长度判断

。培养量感，提升实践操作与解决实际问题的能力，增强数学应用意识。（1）教室的长是指“从教室（

）到（

）一共有多远”。（2）为了方便测量，应尽量选用（

）的或（

）的物体作测量工具，且要长短合适。（3）测量物体的长度时，要一个紧挨着一个摆放，且要（

）、摆正，不能重叠，也不能有（

）。（4）笔的长短不一样，也会导致测量结果（

）。在用多支笔测量时，需要选用长短相同的笔（

），然后数清用了多少支笔。（5）测量物体长度的方法有多种，能选择的测量工具也有多种。当测量工具（

）时，测量的结果可能也（

）。1.填空题。一端另一端相同统一放平空隙不同依次摆放不同不同（1）下面哪种物品不适合作为测量教室长度的工具？（

）A.数学课本B.跳绳C.橡皮擦（2）用课桌测量教室长度，每次测量都要从课桌的一端到另一端，这样做是为了（

）A.让测量更省力B.保证每次测量的长度相同C.让测量更快（3）小力用铅笔测量教室的长，量了10次，小丽用同样的铅笔测量，量了11次，这说明（

）A.小力测量错误B.小丽测量错误

C.可能是测量时起点或终点没有对齐导致的差异2.选择题。

CBC小朋友们，同样的课桌，为什么测量结果不一样?如何方便交流呢?统一长度单位测一测你课桌的长度吧，你选择用什么工具测量，结果是多少呢？我用手来测一测。我用铅笔测一测。大家选用的工具不同。大家用相同的工具就好交流了。同样的课桌，为什么测量结果不一样？如何方便交流呢?同样的课桌，为什么测量结果不一样？如何方便交流呢?同样的课桌，测量工具的长度不一样，测量的结果也不一样。同样的课桌，为什么测量结果不一样？如何方便交流呢?测量之前要有统一的标准。为了准确、方便地测量物体的长度，人们发明了测量长度的工具。尺子就是这样的工具。同样的课桌，为什么测量结果不一样？如何方便交流呢?要使测量的结果一样，测量时要有统一的标准作为长度的单位，这就需要统一长度单位。认识厘米可以用尺子测量物体的长度,认一认。厘米是常用的长度单位，也可写作cm。表示起点0123456789100刻度数字——刻度竖线——刻度线厘米可以用尺子测量物体的长度,认一认。1厘米可以写作1cm。1厘米1厘米1厘米1厘米尺子上每一大格的长度都是1厘米。厘米是国际上通用的长度单位。什么物体的长度大约是1厘米呢？找一找，说一说。你还知道哪些长度大约是1厘米的物体呢？食指的宽大约是1厘米。什么物体的长度大约是1厘米呢？找一找，说一说。你还知道哪些长度大约是1厘米的物体呢？一枚扣子的直径大约是1厘米。什么物体的长度大约是1厘米呢？找一找，说一说。你还知道哪些长度大约是1厘米的物体呢？一本《西游记》的厚度大约是1厘米。什么物体的长度大约是1厘米呢？找一找，说一说。观察这些找到的物体可以发现，1厘米的长度比较短，所以量比较短的物体，可以用“厘米”

作单位。用尺子测量物体长度这样量对吗？想一想，说一说。怎样测量物体的长度呢？这样量对吗？想一想，说一说。测量物体的长度时，通常要把一端对准尺子的0刻度。6厘米物体的另一端对着尺上的刻度是几，物体就是几厘米。这样量对吗？想一想，说一说。如果测量时，铅笔的一端不是对准0刻度，而是某一刻度（3）。铅笔的另一端对着刻度9，铅笔的长度为9－3＝6(厘米)。6厘米这样量对吗？想一想，说一说。铅笔的一端没有和0刻度对齐，测量方法和结果都不正确。铅笔的一端与刻度1对齐，另一端对着刻度6，铅笔的长度应该是6－1＝5(厘米)。方法正确，结果错误。这样量对吗？想一想，说一说。铅笔的一端与0刻度对齐，另一端对着刻度5，所以铅笔长5厘米。测量的方法和结果都是正确的。铅笔的一端与刻度1对齐，另一端对着刻度6，铅笔的长度就是6－1＝5（厘米）。方法和结果都正确。①用物体的一端对准尺子的0刻度,另一端对着刻度几,物体的长度就是几厘米。②以任意刻度为起点,再找到终点的刻度,终点与起点所对刻度的差就是物体的长度。用尺子测量物体长度的方法这样量对吗？想一想，说一说。测量课桌长度课桌长多少厘米?同伴合作量一量,说一说。课桌比尺子长，怎么测它的长度？小组活动1.先和小组成员互相讨论，桌子比尺子长，怎样准确地用直尺测量课桌的长度？2.一起动手测一测，记录结果，然后在小组内交流想法，说一说测量过程中有哪些要注意的地方。课桌长多少厘米?同伴合作量一量,说一说。尺子的0刻度线要和桌子的边沿重合，尺子要放正，不能歪斜。再拿一把尺子，把0刻度线对准上一把尺子的20厘米刻度线，两把尺子都要放正。课桌长多少厘米?同伴合作量一量,说一说。尺子的0刻度线要和桌子的边沿重合，尺子要放正，不能歪斜。3把尺子刚好摆到课桌另一边的边沿，20+20+20=60（厘米）课桌长多少厘米?同伴合作量一量,说一说。画指定长度的线

想一想,画一画。小朋友们，想一想怎么画线呢？想一想,画一画。画一条长4厘米的线。4厘米从尺子的0刻度开始画起，画到尺子的刻度4。想一想,画一画。画一条长4厘米的线。4厘米如果从刻度2开始画，要画到刻度几，才能画一条4厘米长的线呢？必须要从0刻度开始画吗？只要从某一刻度开始，画到这一刻度加上4厘米的刻度处，也是长4厘米的线。想一想,画一画。画一条与它一样长的线。先量一量这条线有多长，再用直尺画出相同长度的线，就和它一样长了。这条线的长度是6厘米。怎样画线才能一样长呢？想一想,画一画。画一条与它一样长的线。6厘米1.估一估，量一量。教材第24页“练一练”第1题15202325

2.说一说各是几厘米。教材第24页“练一练”第2题3厘米5厘米4厘米3.（1）画一条长8厘米的线。教材第24页“练一练”第3题8厘米3.（2）画一条与它一样长的线。教材第24页“练一练”第3题5厘米5厘米

4.哪辆汽车能从桥下通过？在能通过的汽车下面画“√”。教材第24页“练一练”第4题√

5.想一想，怎样用下面的“断尺子”画出一条长6厘米的线？教材第24页“练一练”第5题6厘米1.使用不同的测量工具测量同一物体,测量的结果可能不同。要想得到相同的测量结果,就必须统一长度单位。2.测量比较短的物体长度时,可以用“厘米”作单位。尺子上,每相邻两个刻度之间的长度都是1厘米,也可以写作“1cm”。3.用尺子测量物体长度的方法：①用物体的一端对准尺子的0刻度,另一端对着刻度几,物体的长度就是几厘米。②以任意刻度为起点,再找到终点的刻度,终点与起点所对刻度的差就是物体的长