基础模块 1 Unit 4 How can I get there单元整体公开课一等奖创新教学设计（表格式）

基础模块1Unit4HowcanIgetthere单元整体公开课一等奖创新教学设计（表格式）Unit4HowCanIGetThere教案设计

第_________课时

授课题目listening&speaking课程名称英语基础模块1（国规教材）

授课对象一年级授课课时2

授课地点教室授课形式任务型互动性教学

教学分析

内容分析本教材选自“十四五"职业教育国家规划教材（中等职业学校公共基础课程教材）《英语》，外语教学与研究出版社2021年7月第一版，总主编闫国华。本次课将通过对英语基础知识的复习，使学生对中职英语的学习产生兴趣。本次课将通过学习讨论学生在学校上的课程的对话，达到能用英语谈论与问路、指路相关的话题,能够恰当地使用所学词汇、句型描述方向方位，对英语感兴趣，并能过渡到后面单元学习的效果。

学情分析本次课的授课对象是我校一年级的学生。他们活泼聪明，但是缺少对英语学习的兴趣和热情。因此教师应采取适当的课堂教学活动来激发他们的学习兴趣，吸引他们的注意力。

教学目标1.能够正确理解并识读与地点、交通工具及交通方式相关的词句，听懂并谈论与指路问路相关的话题，恰当使用所学词句问路指路，介绍地铁线路等。2.能够看懂生活中常见的交通线路图，有逻辑、有条理地进行指路，能通过分析、比对，选择或推荐最佳的交通线路，实现知识和思维能力的迁移。3.能够在选用便捷出行方式的同时，关注交通与环境保护的关系，尽量选用公共交通，树立健康、环保的交通意识。4.能够运用预测、把握大意、记笔记、理解细节等听力策略，完成语言任务；采用恰当的学习方法，如使用词汇网络和小组合作等梳理思路、拓展思维，养成良好的英语学习习惯。

教学内容listening&speaking

教学重点1.能听懂并识读与问路、指路相关的词句表达，如trafficlights,subwaystation,roadsign,crossroads,gostraight,onyourright,nextto等。2.能运用目标词句表述与问路、指路相关的地点、方位，交通方式等。

教学难点能结合所学，根据地图，恰当运用trafficlights,subwaystation,roadsign,crossroads,gostraight,onyourright,nextto等词语，描述路线、地点、方位。

教学策略

教学设计流程兴趣导入-学习新知-反复强化-课堂检测-布置作业-课堂板书-教学反思

教学方法教法任务教学法、情境教学法

学法小组讨论法

教学手段与资源学校周边地图，城市地铁线路图、PPT课件、多媒体设备、语音素材等

教学实施

教学阶段教学内容教师活动学生活动设计意图

课前准备Warm-up活动一：预习

TshowsapictureinwhichstudentsaregettingoffthebusandaskSsthefollowingquestiononebyone:Howdoyoucometoschooleveryday

从学生熟识的场景入手，调动学生参与的积极性。说出来校的交通方式。

课中教学(时间)环节一：听力练习Pre-listeningSslistentotherecordingandmatchthepicturesinActivityOnewithcertainexpressions.2.Ssbrainstormmoremeansoftransport.Twritesthemdownontheblackboardandasks:Whereshouldwegototakeabus/subway…

通过图、词、音、义的对应，帮助学生回顾旧知。头脑风暴更多的交通方式，引出乘坐交通工具的地点。正确理解图片里的交通方式，找到相对应的英文表达。说出更多的交通方式，并能够根据提问，答出乘坐相应交通工具的地点，如busstop,subwaystation。

环节二：拓展练习While-listening1.TshowsthemaponPage40,andSsgettoknowdifferentplacesorroadsigns.在贴近学生生活实际的情境中，自然铺垫与听力任务相关的预备知识。明确与听力选项有关的对话主题。

2.SslistentothedialoguebetweenSaraandZhouBoandchoosethetopicinActivityOne.通过听力任务，训练学生把握大意和主题的能力。准确获取听力材料的主题及大意。

3.SsmarkthethreeplacesinthemapinActivityTwoafterlisteningforthesecondtime.反复听录音，正确捕捉听力材料中的细节信息。看懂地图，在地图上准确标出三个地点所处的位置。

4.Tshowsthedialoguetext.Ss

underlinethekeywordstocheckanswers.

夯实重点词句，加深文本理解，为后续的语言输出铺垫。梳理对话内容，标注语言要点，理解重点词句。

5.Accordingtothegiventext,Ssworkinpairstorole-playandretellthedialogue.

采取角色扮演的复述活动，达到“以听促说”的目的，为下一阶段的口头输出活动奠定基础。。大致复述对话内容，保证语音准确，对话交流自然、顺畅。

6.Ssbrainstormmoreexpressionsofaskingforandgivingdirections.头脑风暴更多问路指路的表达方式，为后续输出做准备。说出更多的问路、指路的表达方式。

7.SslookatthemapinActivityTwo.Basedonthedialogueandgiveninformation,SsworkinpairstoactoutthedialogueinActivityThree.

遵循语言能力的发展规律，搭建适当的语言支架，从对话复述过渡到语境交际，实现语言的控制性输出。根据地图和所给信息，重组对话文本，运用恰当的交际策略，表演对话。

TshowspicturesofsubwaystationsthatSsarefamiliarwith.Sstrytosayoutthefollowingwords：Line1,stop,platform,lift.Sslistentothedialogueandtakenotesbyusingkeywordsandmarks.

SslistenagainandfillinthestopnamesinActivityFour.从熟知的地铁站入手，引导学生说出与地铁线路相关的表达，为后续听力内容做准备。培养学学生捕捉细节的听力能力，通过有效的记笔记策略，提升学生信息判断和关键信息的提取能力。说出地铁线路的相关表达。灵活采用适合自己的笔记策略。根据笔记内容，准确填写图中的地铁站名。

环节三：总结复习Post-listening1.BasedonthemapinActivityFour,SsaskforandgivedirectionsinturnandfinishthetaskinActivityFive.语言输出活动应与学生现实生活经验密切相关，设置的情境应具有现实交流的意义。学生归纳和巩固所学，提升真实环境中的语用能力。调用适合的学习资源，开展符合要求的语言交际活动。

2.Tshowsthesubwaylinemapoftheircityandgivessomesituations.Ssworkinpairs,askingforandgivingdirectionsaccordingly.

Summary&HomeworkSummary:WiththehelpofT,Sstrytosortouttheknowledgepoints.

Homework:Ssshootavideointroducingthewayfromtheirhomestotheschoolaswellashowtheygotoschool.梳理板书内容，高效整理本课思路，归纳知识点。通过视频拍录，开展语言实践，促进交流与互动，夯实所学。构建知识框架，准确应用重点词句描述从家到学校的具体线路和出行方式。

安全教育1.在户外玩耍时，要远离高压输电设备及配电室之类的地方。2.不到小摊上买“三无"食品，不吃过期、变质的食品。

环保教育1.确处理废弃物，对生活垃圾进行分类，合理排放生活用水。2.减少噪音污染，尽量减低说话或录音机播放时的音量。

教学评价

Group1Group2Group3Group4Group5记单词对话练习

教学板书

Unit4HowcanIGetThere

教学反思

第________课时

授课题目ReadingandWriting课程名称英语基础模块1（国规教材）

授课对象一年级授课课时2

授课地点教室授课形式任务型互动性教学

教学分析

内容分析本教材选自“十四五”职业教育国家规划教材（中等职业学校公共基础课程教材）《英语》，外语教学与研究出版社2021年7月第一版，总主编闫国华。本次课将通过对英语基础知识的复习，使学生对中职英语的学习产生兴趣。本次课将通过学习讨论学生在学校上的课程的对话，达到能用英语谈论与问路、指路相关的话题,能够恰当地使用所学词汇、句型描述方向方位，对英语感兴趣，并能过渡到后面单元学习的效果。

学情分析本次课的授课对象是我校一年级的学生。他们活泼聪明，但是缺少对英语学习的兴趣和热情。因此教师应采取适当的课堂教学活动来激发他们的学习兴趣，吸引他们的注意力。

教学目标1.能够正确理解并梳理与交通方式相关的文章内容，并能联系实际，拓展思路，谈论不同交通方式的优点。2.能够分析议论性语篇的结构和语言特点；能利用思维导图，通过分类、比对等方式，条理清晰地呈现不同交通方式及其给人们和社会经济带来的益处，提升分析、归纳等思维能力。3.能够了解中国高铁飞速发展的现状，感受中国速度给生活带来的便利，坚定文化自信；并能认识到随着交通的发展，世界的连接越来越紧密，树立人类命运共同体的意识。4.能够运用略读、扫读、找读、推断等阅读策略，完成阅读任务；采用恰当的学习方法，如使用思维导图梳理思路、拓展思维、呈现信息。

教学内容ReadingandWriting

教学重点1.能运用略读、扫读等阅读策略获取文章的主旨大意和细节信息。2.能通过分析关联词的使用、复合句的结构，理解句子间的逻辑关系，掌握形容词比较级、最高级的用法。

教学难点1.能分析和总结议论性语篇的结构、文体特征和语言特点。2.能运用思维导图，整合、归纳信息，介绍不同交通方式的优点。

教学策略

教学设计流程兴趣导入-学习新知-反复强化-课堂检测-布置作业-课堂板书-教学反思

教学方法教法小组讨论法、任务教学法、

学法情境教学法

教学手段与资源PPT课件、多媒体设备、音视频素材等

教学实施

教学阶段教学内容教师活动学生活动设计意图

课前准备

Warm-up活动一：热身

Tshowsavideoorpicturesaboutthechangeofmeansoftransportfromancienttimestonow.SstrytosayouttheEnglishnamesofdifferentmeansoftransportinthevideoorpictures.用视频或图片简单介绍交通工具的发展变化，不仅引导学生感受人类文明发展所带来的自豪感，回顾旧知，也为接下来的阅读做铺垫。根据视频或图片内容，说出其涉及的交通工具的英文表达。

课中教学(时间)环节一：阅读练习Pre-reading1.TshowsthepictureofthetextinActivityOneandasksSstodescribethepicture.通过图片的描述迅速进入交通方式的话题。描述图片：和谐号，高铁。

2.Basedonthepicture,Ssbrainstormandpredictthepossiblecontentofthetext.通过读前预测，培养预测能力，充分调动学生的积极性，激发进一步阅读的兴趣。根据已给图片，预测正文可能会涉及的内容。

环节二：拓展练习While-reading1.Ssreadthetextandchecktheirprediction:What’sthetextabout通过通读课文，验证读前预测，把握文章主旨，初步了解文章内容。在读前预测的基础上，抓住关键内容，找到文章主旨。

2.Ssscanthetexttofindoutitsbasicstructure.通过扫读全文,了解文章内容的大致构成,培养学生总结和归纳的阅读能力。扫读文章，总结文章结构。

3.Sslistentothetextrecordingandunderlinetherelevantsentencesconcerningthefollowingquestions.Tcheckstheanswersafterwards.(1)Howmanymeansoftransportarementionedinthetext(2)Whataretheadvantagesofthem

(3)Canyoulistsomeothermeansoftransport熟悉单词发音、语调和节奏等语音知识，培养运用下划线提取细节信息的找读技巧和判断、辨识的能力。聆听录音，熟悉语音语调，并准确标画出与问题相关的句子，回答所给问题。

4.TasksSstoguessthemeaningofdifficultwordsandTanalyzesthekeyexpressions:(1)benefit,economy,extensive,connect,convenient,efficient,innovation,etc.(2)overtheyears(3)benefitto(4)thebestchoice(5)maketheworldasmallerplace(6)awaytodo(7)turn…into…培养学生运用上下文语境推测词义，并通过分析重、难点词句，夯实语言知识，扫除阅读障碍，逐步培养独立阅读的能力。根据上下文语境，准确推断词义，分析句子结构，归纳重点句型，掌握重、难点词句的用法。

Post-reading1.Tdefinescomparativedegreeandsuperlativedegreeofadjectivesandintroducestheirbasicuse.通过讲解形容词比较级、最高级的意义和用法，帮助学生形成基本的语法知识，为后续的应用做好铺垫。能简要介绍形容词比较级、最高级的意义和用法。

2.Ssworkingroupstofindoutthesentencesinthetextusingcomparativedegreeandsuperlativedegreeofadjectives.即时检验学生对于语法知识的深入理解，培养分析和判断能力。准确找出文章中使用容词比较级、最高级的句子。

3.Tshowstwosentencesinthetextusingcomparativedegreeandsuperlativedegreeofadjectives:(1)Ithasbecomemucheasiertoquicklytravellongdistance.(Itmakescomparisonbetweentwothings(notmorethantwo))(2)Chinahastheworld’smostextensivehigh-speedrailwaynetwork.(Asuperlativedegreeexpresseshighestintensity(qualityorquantity)ofathinginacomparisontoothermanythings(notonebutmorethanone))通过分析文中句子，帮助学生更好地理解如何使用形容词比较级和最高级，培养学生观察、比较、分析、总结的综合能力。观察句子，理解句意，在语境中准确运用形容词比较级和最高级。

4.Tshowspicturesofdifferentmeansoftransport.SsworkingroupsanddiscusstheiradvantageswiththehelpofT,thencompletethemindmapinActivityTwo.在老师的帮助下，讨论不同交通方式的优点，训练学生团队协作、共同讨论的意识和自主反思、泛化内容的能力。讨论、整合、归纳信息，填写思维导图中不同交通方式的优点。

环节三：总结复习summarySummary:WiththehelpofT,Sstrytosortouttheknowledgepoints.

Homework:SswritedownthestrengthofdifferentmeansoftransportaccordingtothemindmapinActivityTwo.梳理所学内容，反思阅读策略，回顾语言知识中的重难点，并通过以读促写，培养学生综合语言实践的能力。回顾本课所学，整合思维导图的内容，输出完整的书面语篇。

课后拓展巩固本次课内容（作业）：回顾本课所学，运用所学语言知识和相关技能，形成书面语篇表达。预习新单词

环保教育：保护野生动物，不吃野生动物，保护生态平衡。

安全教育：灭火基本知识1.隔离法：将着火物移开，不与其他物品接触。2.窒息法：隔离空气接触火，用干粉灭火器、砂、湿棉被等物灭火。3.冷却法：用水、灭火器将火冷却。

教学评价

Group1Group2Group3Group4Group5记单词对话练习

教学板书

Unit4HowCanIGetThereThelayoutofthetext

Introduction:becomemucheasiertoquicklytravellongdistancesTheinnovationBody:railways:connectdifferentpartsofthecountryintransportair:makeitpossibletravelallovertheworld

Conclusion:turnedtheworldintoaglobalvillage

教学反思

第_________课时

授课题目ReadingandWriting课程名称英语基础模块1（国规教材）

授课对象一年级授课课时2

授课地点教室授课形式任务型互动性教学

教学分析

内容分析本教材选自“十四五"职业教育国家规划教材（中等职业学校公共基础课程教材）《英语》，外语教学与研究出版社2021年7月第一版，总主编闫国华。本次课将通过对英语基础知识的复习，使学生对中职英语的学习产生兴趣。本次课将通过学习讨论学生在学校上的课程的对话，达到能用英语谈论与问路、指路相关的话题,能够恰当地使用所学词汇、句型描述方向方位，对英语感兴趣，并能过渡到后面单元学习的效果。

学情分析本次课的授课对象是我校一年级的学生。他们活泼聪明，但是缺少对英语学习的兴趣和热情。因此教师应采取适当的课堂教学活动来激发他们的学习兴趣，吸引他们的注意力。

教学目标1.能够正确理解并梳理与共享交通方式相关的文章内容，列举共享交通方式的利与弊。2.能够分析和总结思辨类文章的文体特征和基本结构；能从不同角度，深入思考，辩证地看待问题，利用所学并联系自身实际，谈论共享交通方式的利弊，发表看法，提升思辨思维的能力。3.能够了解共享交通方式产生的原因，认同其环保价值和共享理念，并能在使用中自觉遵守相关规定，文明出行。4.能够运用略读、扫读、找读、推断等阅读策略，完成阅读任务；采用恰当的学习方法，如小组合作，梳理思路、拓展思维。

教学内容ReadingandWriting

教学重点1.能够快速获取健身计划的重点内容，找出细节信息，掌握重点表达方式，如intheeyesof,couchpotato,takepartin,decideto,goonadiet等。2.能够观察和总结个人健身计划表的文体特征、构成要素和框架结构。

教学难点1.能够根据所学内容设计、制作、介绍及评价个人健身计划表。2.能够根据设计的健身计划，针对健身运动发表个人看法。

教学策略

教学设计流程兴趣导入-学习新知-反复强化-课堂检测-布置作业-课堂板书-教学反思

教学方法教法小组讨论法、任务教学法、

学法情境教学法

教学手段与资源PPT课件、多媒体设备、音视频素材等

教学实施

教学阶段教学内容教师活动学生活动设计意图

课前准备Preparation活动一：预习

TasksSstodiscusswhatnewchangesareintransportationinChina.引导学生谈论中国交通方式的新变化并且感受人类文明的伟大，中国人民的智慧。说出中国交通方式的新变化。

课中教学()环节一：阅读练习Pre-reading1.Tshowspicturesofsharedbikes,asksSstothinkothersharingmeansoftransportanddiscusswhypeoplechoosethem.用学生熟悉的场景引入共享交通方式的话题，结合学生切身体会，思考人们选择共享交通方式的原因。根据图片内容，说出图片中交通方式的英文表达，分析人们选择共享交通方式的原因。

环节二：拓展练习

While-reading1.SsreadthetextinActivityThreeandanswerthefollowingquestions:(1)Howmanysharedmeansoftransportarementionedinthetext(2)Whatarethey带着问题通读课文，快速捕捉关键信息，初步了解文章内容。抓住问题关键，捕捉关键信息，准确定位答案。

2.Ssscanthetextandfindoutitsbasicstructure.通过扫读全文,了解文章的大致结构,培养学生总结和归纳的阅读能力。扫读文章，总结文章结构。

3.Sslistentothetextrecordingandguessthemeaningofdifficultwords.TanalyzesthekeyexpressionsandTherebepattern:(1)effects,advantages,ease,rushhour,block,etc.(2)trafficproblems(3)begoodfor(4)thelastpartofmyjourney(5)asgoodas(6)therebe熟悉单词发音、语调和节奏等语音知识；帮助学生运用上下文语境推测词义，并通过分析重难点词句和therebe句型，夯实语言知识，扫除阅读障碍，逐步培养独立阅读的能力。聆听录音，熟悉语音语调，并根据上下文语境，准确推断词义，分析重点词句和therebe句型，掌握其意义和用法。

4.Ssreadthetextagainandunderlinetherelevantsentencestofindtheopinionsofthethreepeople.Tcheckstheanswerafterwards.培养学生在阅读中运用下划线提取细节信息的找读技巧和判断、辨识的能力。准确画出相应关键句，标明文中三人对共享交通方式的态度。

5.Ssworkingroups,analyzethethreepeople’sopinionsandfinishthechartofprosandconsinActivityThree.通过小组讨论，对文中三人观点深入分析，提炼总结共享交通方式的利弊，提升独立思辨和总结归纳的能力。小组合作，正确提炼关键信息，填写表格。

环节三：总结复习

Post-reading1.Tshowspicturesofshared-bikesleftwithoutcareonthesidesofthestreetsandaskSstothinkwhyithappensandwhetherbike-sharingisagoodthingorbadthing.通过共享单车乱停乱放的图片引导学生思考共享交通方式存在的问题、产生问题的原因以及解决问题的办法。看图发表观点，能够发现问题，分析问题存在的原因，提出一定的解决方案。

2.TasksSstohaveadebateaboutbike-sharing:It’sgoodorIt’sbad.Ssaredividedintotwogroupsaccordingtotheiropinionsanddebateagainsttheothergroupwithsupportingideasandfacts.通过组织辩论的方式，引导学生辩证地看待事物，培养学生分析和判断能力，并且深度思考共享单车的利弊。根据自己的观点选择辩论方，组内讨论后，与对方进行辩论。

3.TasksSstosummarizetheopinionsandthesolutionstotheproblemsmentionedinthedebate.引导学生总结辩论中双方观点和解决问题的方法，引导学生思考在问题解决中各自应承担的责任，并从自我做起，提升社会责任感。条理清晰地总结并列出正反双方的观点，针对问题，给出个人的建设性意见。

课后拓展

Summary&HomeworkSummary:WiththehelpofT,Sstrytosortouttheknowledgepoints.

Homework:Sswritedowntheiropinionsaboutthesharingbikesandgivereasons.梳理所学内容，回顾语言知识中的重难点，并通过辩论促写作，培养学生综合语言实践的能力。回顾本课所学，并运用相关语言知识和辩论内容，完成语篇输出表达。

安全教育注意用电安全，不要在教室、宿舍私接电线。

环保教育爱护花草树木，不要践踏草坪。

教学评价

Group1Group2Group3Group4Group5记单词对话练习

教学板书

DebateSharingbikesisgood._________Sharingbikesisbad.

教学反思

第________课时

授课题目ForBetterPerformanceAroundtheworld课程名称英语基础模块1（国规教材）

授课对象一年级授课课时2

授课地点教室授课形式任务型互动性教学

教学分析

内容分析本教材选自“十四五”职业教育国家规划教材（中等职业学校公共基础课程教材）《英语》，外语教学与研究出版社2021年7月第一版，总主编闫国华。本次课将通过对英语基础知识的复习，使学生对中职英语的学习产生兴趣。本次课将通过学习讨论学生在学校上的课程的对话，达到能用英语谈论与问路、指路相关的话题,能够恰当地使用所学词汇、句型描述方向方位，对英语感兴趣，并能过渡到后面单元学习的效果。

学情分析本次课的授课对象是我校一年级的学生。他们活泼聪明，但是缺少对英语学习的兴趣和热情。因此教师应采取适当的课堂教学活动来激发他们的学习兴趣，吸引他们的注意力。

教学目标1.能够听懂问路、指路的对话，根据所听内容在地图中标画出具体行走路线，并根据所给地图，清晰、明确地指路，按要求推荐不同路线。2.能够以辩证的思维方式思考问题，理解、梳理不同出行方式的优缺点，并能根据具体情境，考虑多方因素，制定合理的出行方案。3.能够从中国高铁的快速发展和“一带一路"倡议，认识到世人瞩目的中国发展速度，以及各国间合作、互助的发展理念，增加作为中国人的自豪感，坚定文化自信。4.能够在思考、交流、合作探究中学习和使用语言，运用恰当的学习方法，如使用图表梳理思路、呈现信息，能借助教材中的“MyProgressCheck”环节监控、评价、反思和调整自己的学习内容和计划，树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯。

教学内容ForBetterPerformanceAroundtheworld

教学重点1.能使用泛听、精听相结合的方式记录对话中的重要信息，在地图中标画出具体行走路线，能结合实际，清晰、明确地问路、指路。2.能使用文字与图示相结合的方式生动呈现文本信息，如使用图表介绍各种出行方式的优缺点。

教学难点1.能使用常用的词句介绍物体的方位，清晰、明确地问路、指路。2.能客观、辩证地比较各种出行方式的优缺点，根据实际情况制定合理的出行方案。

教学策略

教学设计流程兴趣导入-学习新知-反复强化-课堂检测-布置作业-课堂板书-教学反思

教学方法教法小组讨论法、任务教学法

学法情境教学法

教学手段与资源PPT课件、多媒体设备、音视频素材等

教学实施

教学阶段教学内容教师活动学生活动设计意图

课前准备Warm-up活动一：Review

1.TdescribesherroutefromhometoschoolandasksSstofollowheranddrawtheroute.

激活学生相关背景和语言知识，导入话题，内容贴近日常生活，提高学生参与的积极性。在教师的帮助下，能听懂并标画教师上班的出行路线。

课中教学(时间)环节一：练习Pre-listeningTshowsthemapinActivityOne.Ssgetfamiliarwiththemapandtrytospeakouttheplacesandroadnames.通过熟悉地图，预设听力内容，回顾旧知，为下一步听的活动做好准备。说出地图中的不同场所与街道名。

环节二：拓展练习

While-listening1.SslistentotherecordingandcircletheplaceSarahwantstogointhemapofActivityOne.帮助学生熟悉单词发音、语调和节奏等语音知识，培养学生抓住重点，整体把握听力内容的能力。准确在地图中标记Sarah想要去的地点。

2.Sslistenagain,catchthedetailedinformationanddrawtherouteinthemap.

培养学生提取细节信息并进行整合应用的能力。获取对话中提到的路线的具体信息，并在地图中加以标画。

3.Tintroducesthedifficultpoints,forexample:(1)walktwoblocks(2)stopatthecorner(3)turnleftat…,onto…(4)belocatedonSsworkinpairsandrole-playthedialogue.

梳理、讲解对话中的重难点，分角色表演对话，为后续的交际活动做好铺垫。正确识读、运用对话中的关键句型和重要语言点，并分角色表演对话。

Post-listeningSsworkingroups，discussandseehowmanyotheroptionsZhouBocangivetoSarah.根据所给图示，推荐不同的路线，培养学生运用所学，开展交际活动的综合语言运用能力，并且引导学生理解“条条道路通罗马”，解决问题的途径有多条。使用目标句型讨论并给出不同路线。

环节三：阅读练习Transition&Pre-readingTintroducesher/hisplantogotoBeijingnextmonthandaskSstogivesuggestionabouthowtogetthere.设置情境，回顾前面课程所学，激活已存知识和学习兴趣，导入下一环节的学习内容。给出合理的出行方式。

While-reading1.SsreadthetextinActivityThreeandgettheprosandconsofdifferentwaysoftransport.阅读中，引导学生寻找、利用关键词，把握文本主旨，加深理解，提升阅读文本的能力。捕捉关键词，确定主旨。

2.SscatchthedetailedinformationaboutthefactorsofdifferenttransportandtrytofinishthechartinActivityThree.引导学生寻找细节信息，提升观察、反思和总结的意识。提取细节信息，填写各种出行方式的优缺点。

3.Tintroducesthedifficultlanguagepointsinthetext.Forexample:widepricerange;covering;budgets,getseasick.Sstrytoretelltheadvantagesanddisadvantagesofdifferenttransportbasedonthechartfinished.通过填写图表，学生了解各种出行方式的优缺点，为后续出行方案的制定做准备。根据完成的表格，介绍各种出行方式的优缺点。

Post-reading1.TintroducesthesituationinActivityFour.Ssworksingroups,gettheinformationconcerningthefourwaysoftransportfromTianjintoDalianwiththeT’shelp,thendiscussandfindoutabetterwayforthetrip.通过真实的场景和任务，锻炼学生找出完成任务的关键点以及获取信息的能力；在小组合作中，综合考虑各方面因素，制定出合理的出行方案。学生根据所给情境，找出任务关键点，综合考虑各方面因素，制定出合理的出行方案。

2.Taskssomegroupstoshowtheirplans.SsdiscussandgivetheircommentswiththehelpofT.综合运用所学，汇报组内讨论的方案，引导学生通过讨论、比较，给出评价，解决问题，提升语言的实际运用能力。汇报小组制定的出行方案，并给出评价。

1.SsskimandscanthepassageinAroundtheWorldwiththetwoquestionsinmindandcatchthemainidea.ThelpsSsguess