中考语文文言文复习讲练测-八下《庄子与惠子游于濠梁之上》

中考语文文言文复习讲练测——八下25庄子与惠子①游于濠梁②之上《庄子》庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼③出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全④矣！”庄子曰：“请循其本⑤。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”【教材注释】①［惠子］即惠施，战国时期哲学家，庄子的好友。②［濠（háo）梁］濠水上的桥。濠，水名，在今安徽凤阳。③［鲦（tiáo）鱼］一种白色小鱼。④［全］完全，肯定（是这样）。⑤［循其本］追溯话题本原。循，追溯。【文学常识】1.作者简介庄子（约前369-前286），名周，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。2.《庄子》《庄子》：是庄子及其后学的著作，道家经典。现存33篇，分为内篇、外篇、杂篇。大量采用虚构寓言故事，作为阐明事理的根据，构思巧妙，想象奇幻，妙趣横生，极富浪漫主义色彩。善用比喻，以具体事物反复作比说明抽象的道理，避免了单纯的说教，使人易于接受其观点。语言辛辣、幽默、形象、生动，富有趣味性及艺术魅力。3.解题庄子视富贵荣如敝屣，因超脱世俗的生活情趣很难找到知己。惠子就是庄子一个难得的谈得来的好朋友，他们都好辩论，也很博学，对于探讨知识有浓存的兴趣。庄子与惠子由于基本观点的差异，在讨论问题时，便经常“抬杠”。对于惠子的批评，庄子都是站在自己的哲学观点上进行反驳的，而他最大的用意，则在于借惠子来抒发己意。他们两个在现实生活中固然有差异，在学术观念上也相对立，但在友谊上，惠子却是庄子的挚友。【课文诵读节奏】庄子与惠子/游于/濠梁之上.庄子曰：“鯈鱼/出游从容,是/鱼之乐也。”惠子曰：“子/非鱼,安知/鱼之乐？”庄子曰：“子/非我,安知/我/不知/鱼之乐？”惠子曰：“我/非子,固/不知子矣；子/固/非鱼也,子/之不知/鱼之乐/全矣!”庄子曰：“请/循其本.子曰‘汝/安知鱼乐云者，既/已知吾知之/而问我。我/知之/濠上也。”【重温课文】文本翻译庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鱼在河水中游得多么从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：快乐？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？”惠子说：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝是完全可以肯定的了！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我怎么知道鱼的快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我，我知之濠上也。”是在濠水的桥上知道的啊。”这场“鱼之乐”的辩论体现了庄子和惠子二人各自怎样的思想和性格？庄子智辩，重欣赏，对事物持艺术心态。对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。惠子好辩，重分析，对于事物多是一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨，缺乏美学意义上的欣赏与观照。这一场辩论中的庄子与惠子，你更欣赏谁？为什么？示例一：我更欣赏庄子。因为庄子能以愉快的心境对待周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩。示例二：我更欣赏惠子。因为惠子机智好辩，善于抓住对方的漏洞，对于事物有着寻根问底的认知态度。【重点字词小结】㈠字音字形⑴濠梁（háo）；⑵鲦鱼（tiáo）。㈡特殊字词用法词语例句释义重点字词是是鱼之乐也代词，这。全子之不知鱼之乐，全矣。动词，完全，确定是。循请循其本动词，顺着。本请循其本名词，最初。其请循其本代词，这里指话题。安安知我不知鱼之乐疑问代词，怎么，哪里。云者子曰“汝安知鱼乐”云者名词，如此如此。既既已知吾知之而问我已经一词多义固①固不知子矣固然②子固非鱼也本来通假字冥北冥有鱼同“溟”，海。古今异义从容鲦鱼出游从容古义：悠闲自得今义：处事不慌，镇定自若。全子之不知鱼之乐，全矣。古义：完全，肯定。今义：都，无一例外。㈢特殊句式句式例句用法释义判断句是鱼之乐也“……也”表判断这是鱼的快乐啊！子固非鱼也“……也”表判断你本来就不是鱼我知之濠上也“……也”表判断我是在濠水上知道的。倒装句庄子与惠子游于濠梁之上状语后置，正常语序为“庄子与惠子于濠梁之上游”。庄子与惠子在濠水上的桥上游玩。【思维导图】【文章主旨】文章通过庄子与惠子围绕“鱼之乐”而展开的辩论，展现了庄子机智、巧妙的辩论风格，也表现了庄子的“万物与我为一”的思想。【写作特色】1.论辨“以子之矛，攻子之盾”通篇采用对话形式，两人你一句我一句，用“以子之矛攻子之盾”的方法，把这场辩论深化，呈现了精彩的诡辩艺术。2.笔法机智幽默围绕庄子是否知道“鱼之乐”进行辩论，本是深奥的逻辑问题，但论辨过程笔调轻松、闲适，二人语言不乏幽默，令人感受到日常生活中的诗意。【重点问题解析】1.（课后题）熟读《庄子与惠子游于濠梁之上》，复述这则故事，并回答下列问题。⑴庄子与惠子的论辩十分巧妙，试说说巧妙在哪里。⑵庄子为什么说他知道“鱼之乐”？谈谈你的理解。⑴①妙在换角度理解问题。从逻辑上说，惠子本来不肯定庄子是否知鱼之乐，且有不知鱼的快乐的意思，而庄子却说惠子已经说过，知道他是知道的，可以说是扭曲了惠子的原意。②妙在转换问题的角度。“我是在濠水上知道的”，把惠子“你怎么知道鱼的快乐”的问题变成了“你在哪里知道鱼的快乐”的问题，在逻辑上可以说是偷换概念的诡辩，是答非所问。这正展示了庄子善用语词上的巧妙，在逻辑上回避矛盾的机敏。⑵庄子转换了问题的角度。庄子回转话题，把“安知”（怎么知道）理解为“在哪里知道”，然后回答说“在濠水上知道的”。2.文中二人关于“鱼之乐”的辩论，你认为在这场辩论中谁占了上风呢？①从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念的方法避重就轻地将惠子的发难化解。所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知”，解释成“（在）哪里知道”，而惠子的本意却是“怎么（能）知道”。②从逻辑上看，惠子占了上风。前面说过，庄子是靠偷换概念才得以在辩论中化解惠子的发难，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子占了上风。3.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。他认为一切事物都是相对的，人的认识也是如此。他来到濠水之滨，“从容出游”感到快乐，于是见到“出游从容”的鱼也快乐。所以庄子说自己是在濠水的桥上感到鱼的快乐的，否则哪能见到鱼的快乐呢？4.指出下面两个疑问句语气的强弱特点和表达效果。⑴子非鱼，安知鱼之乐？⑵子非我，安知我不知鱼之乐？⑴句是惠子针对庄子知“鱼之乐”而发起的疑问，语气较轻。⑵句是庄子针对惠子的问话的回答，用的是反问的语气，语气较强。这句话不从正面回答惠子的问题，而从反面相对，收到很好的表达效果。5.比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，理解庄子的人生态度。《庄子与惠子游于濠梁之上》中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在对知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物，轻松闲适，诗意盎然。一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；让人读后会心一笑而沉思良久。【夯实基础巩固训练】㈠给下列加点的字注间【】1.濠〖〗梁； 2.鲦〖〗鱼；3.huì〖〗子（人名）； 4.jì〖〗已知㈡用“/”划分下列句子的朗读节奏，体会语感。1.安知我不知鱼之乐？2.子之不知鱼之乐，全矣！3.既已知吾知之而问我。㈢文学常识填空1.惠子即惠施，________时期宋国人，著名的政治家、哲学家，是________家思想的主要代表人物。2.课文选自《________》，惠施是庄子的朋友，庄子用“惠施多方，其书五车”来形容惠施知识渊博，藏书很多。成语“________”便是由此而来。3.《庄子与惠子游于濠梁之上》虽然由庄子和惠子的________组成，但轻松，让人感受到日常生中的诗意，并深受感染。㈣阅读课文，完成下列各题。1.解释下列加点的词。⑴是鱼之乐也 是：________⑵固不知子矣 固：________⑶子固非鱼也 固：________⑷请循其本 循：________2.把列下列句子翻译成现代汉语。⑴庄子与惠子游于濠梁之上。⑵子非鱼，安知鱼之乐？⑶子之不知鱼之乐，全矣！㈤庄子认为“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也”，这表现了他怎样的心境？㈥庄子与惠子围绕什么话题展开了辩论？他们的观点和论据各是什么？㈦故事结尾处，庄子偷换概念，避重就轻地将惠子的发难化解了。联系具体内容说说庄子是如何偷换概念化解质疑的。㈧在这场辩论中，你欣赏庄子还是惠子？为什么？㈨背诵积累1.庄子说他知道鱼是快的依据是：____________________。2.惠子确定庄子不知道鱼是快乐的依据的是：__________，____________________？㈩阅读下面文章，回答问题。匠石运斤①文｜《庄子·徐无鬼》庄子送葬，过惠子墓。顾谓从者曰：“郢②人垩③慢④其鼻端，若蝇翼。使匠石斫之，匠石⑤运斤⑥成风，听而斫之，尽垩而鼻不伤；郢人立不失容⑦。宋元君闻之，召匠石曰：‘尝试为寡人为之。’匠石曰：‘臣则尝能斫之。虽然，臣之质⑧死久矣。’自夫子⑨之死也，吾无以为质也，吾无与言之矣。”［注释］①选自《庄子》。《庄子》，道家经典之一，先秦诸予散文的董要著作，这部书是庄周和他的弟子、后学的著作汇编。《庄子》文章已经脱离语录体形式，标志着散文这一文学样式发展到成熟阶段。②郅：楚国的都城。③垩：白色的土。这里作状语用。④慢：同“墁”，涂抹。⑤匠石：名叫石的匠人。⑥斤：斧头。⑦失容：改变颜色。⑧质：箭靶，引申为配手，即“郢人”。⑨夫子：那人。指惠子。1.解释下列句子中加点的词。⑴郢人立不失容 失容：________⑵尝试为寡人为之 之：________2.把下面的句子翻译成现代汉语。⑴匠石运斤成风，听而斫之。⑵召匠石曰：“尝试为寡人为之。”⑶自夫子之死也，吾无以为质也，吾无与言之矣。3.这则故事写了什么内容？表达了庄子的什么感情？【参考答案】㈠1.háo；2.tiáo；3.惠；既。㈡1.安知/我不知鱼之乐？2.子之/不知鱼之乐，全矣！3.既已知/吾知之/而问我。㈢1.战国；名；2.庄子·秋水；学富五车；3.辩论。㈣⑴这；⑵固然；⑶本来；⑷追溯。2.⑴庄子与惠子一起在濠梁水的桥上游玩；⑵你又不是鱼，怎么知道鱼是快乐的呢？⑶你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的！㈤表现了庄子愉悦（或：轻松、闲适、悠闲、自得）的心境。㈥话题：庄子能否知道“鱼乐”。庄子观点：我知道鱼很快乐。论据一：你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐。论据二：你说“你哪里知道鱼的快乐”时，说明你已经知道我知道鱼儿快乐，如果非要我回答这个问题，我告诉你，我是在濠水桥上知道鱼儿快乐的。惠子观点：你不知道鱼的快乐。论据：我不是你，不知道你；你不是鱼，你也不知道鱼的快乐。㈦庄子在这里把惠子的问题“安知鱼之乐”即“你怎么知道鱼是快乐的”曲解为“你从什么地方知道鱼是快乐的”。庄子回答“我知之濠上也”，这是偷换概念。㈧①欣赏庄子，因为庄子能以愉快的心境对待周围的事物，机智善辩；②欣赏惠子，因为惠子善于抓住对方的漏洞机智辩论，对于事物有着寻根问底的态度；③二者都欣赏，理由综合以上所述即可。㈨1鲦鱼出游从容；2.子非鱼，安知鱼之乐？㈩1.⑴改变脸色；⑵代词，代砍削掉鼻尖上的小白点这件事。2.⑴叫石的工匠挥起锛子像一阵风似的，放手砍去；⑵召见叫石的工匠说：“你试着为我砍一次看看。”⑶自从惠子死后，我没有搭档了，我没有辩论的对象了！3.这则故事用郢人与匠石的关系比喻惠子和庄子的关系，表达了庄子在惠子死后再也找不到可以交流的人的痛苦。【能力提升对比训练】㈠阅读下面两个语段，完成试题。（共17分）【甲】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”【乙】惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟其名为鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”1.解释下列加点词在文中的意思。（4分）⑴是鱼之乐也 是：⑵子固非鱼也 固：⑶或谓惠子曰 或：⑷搜于国中三日三夜 国：2.请用“/”给下面的句子断句（画两处）。（2分）南言有鸟其名为鹓鶵子知之乎3.把下面的句子翻译成现代汉语。（4分）⑴子非我，安知我不知鱼之乐？⑵今子欲以子之梁国而吓我邪？4.【甲】文中庄子与惠子的辩论是因惠子的一句“_________，_________”而挑起的，【乙】文庄子用“鹓鶵”比喻__________________。（3分）5.【甲】【乙】两文分别体现了庄子怎样的特点？请概括。（4分）【参考答案㈠】1.⑴这；⑵本来；⑶有人（有的人）；⑷国都、京城，即大梁。2.南方有鸟/其名为鹓鶵/子知之乎3.⑴你不是我，怎么知道我不晓得鱼的快乐？⑵现在你想用你的梁国来威胁我吗？4.【甲】文庄子是一个自由快乐，追求无拘无束生活的人。【乙】文庄子是一个志向高洁的人（或：淡薄功名利禄的人、鄙视功名利禄的人）；是一个想象力丰富，善于用比喻说理的人（或：善于言词的人）。【乙译文】庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。惠子说：“你又不是鱼，哪里知道鱼是快乐的呢？庄子说：“你又不是我，怎么知道我不知道鱼儿是快乐的呢？惠子说：“我不是你，固然就不知道你（的想法）；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的。”庄子说：“请你回归最开始的设定，你说：‘你哪里知道鱼快乐’这句话，就说明你很清楚我知道，所以才来问我是从哪里知道的。现在我告诉你，我是在濠水的桥上知道的。”㈡阅读下面两个文段，完成试题。（共15分）【甲】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”【乙】晏子使楚，楚人以晏子短，楚人为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入，今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。见楚王。王曰：“齐无人耶？”晏子对曰：“齐之临淄①三百闾②，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主：其贤者使使贤主，不肖③者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣!”【注释】①临淄，齐国都城。②闾，里门，古代二十五家为一闾。③不肖，这里指没有德才的人。1.下面选项中，加点字的意义和用法相同的一项是【】（3分）A.才美不外见。 傧者更道，从大门入。见楚王。B.子之不知鱼之乐，全矣! 齐之临淄三百闾C.此人一一为具言所闻。 然则何为使子？D.以其境过清。 楚人以晏子短。2.下列句子朗读节奏不正确的一项是【】（2分）A.是鱼/之乐也。 B.安知/鱼之乐？C.其翼/若垂天之云。 D.然则/何为使子？3.把下列句子翻译成现代汉语。（4分）①楚人为小门于大门之侧而延晏子。②其贤者使使贤主。4.作为道家的代表人物，庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？（2分）5.同为善辩之人，庄子与晏子的语言艺术都非常的高超。从选文来看，你更欣赏哪一个？请结合选文内容，从感情表达和辩论技巧两方面谈谈你的看法。（4分）【参考答案㈡】1.D。2.A。3.①楚国人在正门边上开了个偏门来迎接齐使晏子好以此羞辱他。②有才能的人，大王派他出使贤明的君主。4.在自由活泼的生命中由衷地感受到愉悦的心境。5.示例：欣赏晏子，感情表达：晏子不畏强国，全力维护自己个国家的尊严。辩论技巧：以子之矛攻子之盾。【乙译文】晏子出使楚国。楚王知道晏子身材矮小，在大门的旁边开一个五尺高的小洞请晏子进去。晏子不进去，说：“出使到狗国的人从狗洞进去，今天我出使到楚国来，不应该从这个洞进去。“迎接宾客的人带晏子改从大门进去。晏子拜见楚王。楚王说：“齐国没有人吗？竟派您做使臣。“晏子回答说：“齐国首都临淄有七千多户人家，展开衣袖可以遮天蔽日，挥洒汗水就像天下雨一样，人挨着人，肩并着肩，脚尖碰着脚跟，怎么能说齐国没有人呢？”楚王说：“既然这样，为什么派你这样一个人来做使臣呢？”晏子回答说：“齐国派遣使臣，各有各的出使对象，贤明的使者被派遣出使贤明的君主那儿，不肖的使者被派遣出使不肖的君主那儿，我是最无能的人，所以就只好委屈下出使楚国了。”㈢阅读下面两个文段，完成试题。（共13分）【甲】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”【乙】予尝步自横溪，有二叟分石而钓，其甲得鱼至多且易取，乙竟日亡所获也，乃投竿问甲曰：“食饵同，钓之水亦同，何得失之异耶?”甲曰：“吾方下钓时，但知有我而不知有鱼，目不瞬，神不变，鱼忘其为我，故易取也。子意①乎鱼目乎鱼神变则鱼逝矣奚②其获?”乙如其教，连取数鱼。