（2024年秋季版）七年级道德与法治上册 第三单元 学会待人接物 第七课 礼貌待人说课稿 北师大版

（2024年秋季版）七年级道德与法治上册第三单元学会待人接物第七课礼貌待人说课稿北师大版一、课程基本信息

1.课程名称：《礼貌待人》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年秋季学期，星期三下午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经初步接触过礼貌和人际交往的相关知识，了解一些基本的礼貌用语和日常行为规范。然而，对于礼貌待人的深层含义和在不同情境下的应用，学生可能还缺乏深入的理解和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新知识充满好奇，对人际交往和自我提升的话题有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够快速接受新信息，但在理解和运用礼貌待人这一抽象概念时，可能存在困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实际操作来学习，而另一部分学生则可能更倾向于通过理论学习和案例分析来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习礼貌待人时，可能会遇到以下困难和挑战：一是如何将礼貌用语和规范内化为自己的行为习惯；二是如何在不同的社交场合灵活运用礼貌，避免机械和生硬；三是如何处理与他人的冲突时保持礼貌，不伤害他人感情。此外，学生可能对礼貌待人这一概念的理解过于表面，缺乏对深层文化内涵的感悟。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合生活案例，深入浅出地讲解礼貌待人的基本概念和原则，帮助学生理解其内涵。

2.讨论法：组织学生就不同情境下的礼貌行为进行小组讨论，促进学生思考和交流。

3.情景模拟法：通过角色扮演，让学生亲身体验礼貌待人的实际操作，提高实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示礼貌待人的图片和视频，增强视觉效果，激发学生学习兴趣。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行互动练习，巩固学生对礼貌待人知识的掌握。

3.情境创设：通过创设真实或模拟的社交情境，让学生在实践中学会运用礼貌待人。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对礼貌待人的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“在日常交往中，你们是否遇到过需要礼貌待人的情况？请分享一下你们的经历。”

2.展示一些关于礼貌待人的图片或视频片段，如公共场所的礼仪规范、礼貌用语的使用等，让学生初步感受礼貌待人的魅力或特点。

3.简短介绍礼貌待人的基本概念和重要性，如礼貌是人际交往的润滑剂，能够促进和谐的社会关系。

二、礼貌待人基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解礼貌待人的基本概念、组成部分和原则。

过程：

1.讲解礼貌待人的定义，包括其对个人修养和社会文明的促进作用。

2.详细介绍礼貌待人的组成部分，如礼貌用语、行为规范、心理态度等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.通过实例或案例，如公共场合的排队等候、餐厅里的礼貌用餐等，让学生更好地理解礼貌待人在实际生活中的应用。

三、礼貌待人案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解礼貌待人的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的礼貌待人案例进行分析，如职场中的礼貌沟通、家庭中的礼貌相处等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解礼貌待人的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何在自己的生活中应用礼貌待人。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与礼貌待人相关的主题进行深入讨论，如“如何在网络交流中保持礼貌”、“如何处理冲突中的礼貌问题”等。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对礼貌待人的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调礼貌待人的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括礼貌待人的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调礼貌待人在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用礼貌待人。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于礼貌待人的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中实践所学。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-礼貌待人相关的历史故事：介绍历史上著名人物的礼貌待人故事，如孔子的“仁爱”思想、林肯的谦逊待人的例子等。

-礼貌待人的礼仪规范：搜集不同国家和地区的礼貌待人规范，如西方国家的餐桌礼仪、东方国家的尊敬长辈习俗等。

-社会实践活动：收集与礼貌待人相关的社会实践活动案例，如志愿服务、社区共建等，展示礼貌待人如何在实际生活中发挥作用。

-多媒体教学资源：整理与礼貌待人相关的教育视频、音频材料，包括礼仪教育节目、演讲、纪录片等。

2.拓展建议：

-阅读推荐：建议学生阅读有关礼貌待人方面的书籍，如《礼貌待人手册》、《社交礼仪》等，以加深对礼貌待人的理解。

-角色扮演：鼓励学生在家中或学校进行角色扮演活动，模拟不同的社交场景，练习礼貌用语和行为规范。

-社交实践：组织学生参与社区服务或志愿者活动，在实际交往中体验礼貌待人的重要性，并将所学知识付诸实践。

-家庭教育：鼓励家长与孩子一起讨论礼貌待人的话题，共同制定家庭礼仪规范，营造良好的家庭氛围。

-校园文化活动：学校可以举办以“礼貌待人”为主题的演讲比赛、征文活动，提高学生的参与度和对礼貌待人的认识。

-网络资源利用：指导学生如何正确使用网络资源，如在线观看礼仪教育视频、阅读相关文章，拓宽知识面。

-校外实践基地：与当地文化机构、博物馆等合作，组织学生参观学习，了解不同文化背景下的礼貌待人习俗。

-心理健康讲座：邀请心理专家为学生开展心理健康讲座，探讨礼貌待人如何影响人际关系和心理健康。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟教学：在课堂上，我们可以设计一些模拟真实生活场景的情境，让学生在角色扮演中学习礼貌待人。这样的教学方式不仅能够提高学生的参与度，还能让他们在实际操作中体会到礼貌待人的重要性。

2.多元化评价方式：除了传统的书面测试，我们可以引入课堂表现、小组讨论、实践操作等多种评价方式，全面评估学生的学习成果，鼓励学生全面发展。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有时候，学生在课堂上的参与度不高，可能是由于教学内容不够贴近生活，或者教学方法不够吸引人。

2.教学方法单一：虽然情境模拟教学是一个特色，但如果我们过度依赖这一方法，可能会忽略其他有效的教学手段，如讨论法、案例分析法等。

3.评价方式过于单一：过分依赖书面测试可能会让学生只注重分数，而忽视了对礼貌待人的实际应用。

反思改进措施（三）

1.丰富教学内容：结合学生的实际生活，引入更多与礼貌待人相关的案例和故事，使教学内容更加贴近学生的生活经验，提高他们的学习兴趣。

2.优化教学方法：在教学中，我们可以尝试结合多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析、角色扮演等，根据不同的教学内容和学生的学习特点灵活运用，避免教学方法单一。

3.完善评价体系：建立多元化的评价体系，除了书面测试，还可以包括课堂表现、小组合作、实践操作等多个方面，全面评估学生的学习效果，同时鼓励学生积极参与课堂活动。

4.加强家校合作：与家长保持沟通，共同关注学生的礼貌待人行为，通过家庭和学校的共同努力，培养学生的良好习惯。

5.注重情感教育：在教学中，不仅要传授礼貌待人的知识和技能，还要注重培养学生的情感态度，