4 主体与背景（教学设计）人教版（2012）美术四年级下册

4主体与背景（教学设计）人教版（2012）美术四年级下册主备人备课成员教材分析人教版（2012）美术四年级下册《主体与背景》一课，通过引导学生观察、分析主体与背景的关系，学习如何运用背景来衬托主体，增强画面效果。课程内容与课本紧密相连，旨在培养学生的审美能力和创作能力，符合四年级学生的认知水平和美术学习需求。核心素养目标培养学生观察、分析美术作品的能力，提升审美鉴赏能力；通过实践操作，锻炼学生创意构思和色彩搭配能力；激发学生对美术创作的兴趣，培养其独立思考和解决问题的能力，增强艺术表现力和文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在美术课上已经学习了基本的绘画技巧和色彩知识，对线条、形状、颜色有一定的认识。他们对简单的构图和比例关系有所了解，但在处理主体与背景的关系时，可能还缺乏深入的分析和创意运用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对美术学习表现出较高的兴趣，他们喜欢通过绘画表达自己的想法和感受。学生的能力水平参差不齐，部分学生具备较强的观察能力和色彩感知能力，而有些学生可能在绘画技巧和创意思维上有所欠缺。学习风格上，有的学生喜欢直观感受和动手操作，有的则更倾向于观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在《主体与背景》这一课中，学生可能面临的困难包括如何把握主体与背景的比例关系，以及如何运用色彩和线条来衬托主体。此外，创意构思和色彩搭配可能对学生构成挑战，尤其是在面对具体画面时，如何让背景与主体形成和谐统一的效果。学生可能需要通过多次实践和指导来克服这些困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：画纸、画笔、水彩、颜料、调色板、画夹、透明胶带、剪刀、彩色卡纸、剪刀

-课程平台：多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-信息化资源：美术教学软件、在线美术教育资源库、图片素材库

-教学手段：实物展示、示范绘画、小组讨论、课堂游戏、学生作品展示教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一些具有强烈主体与背景对比的美术作品，如静物画、风景画等，提问学生：“你们觉得这些画中的主体和背景有什么特点？它们是如何相互衬托的？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的色彩知识、构图原则等，为学习主体与背景的关系打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，详细讲解主体与背景的关系，包括主体与背景的对比、和谐、主次等概念。接着，介绍如何运用色彩、线条、形状等元素来衬托主体。

-举例说明：展示一些优秀的美术作品，分析其中的主体与背景关系，让学生直观感受不同处理手法的效果。

-互动探究：分组讨论，让学生结合所学知识，分析自己喜爱的美术作品中的主体与背景关系。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：分组进行绘画实践，要求学生在画纸上创作一幅作品，运用所学知识表现主体与背景的关系。在创作过程中，鼓励学生发挥创意，尝试不同的表现手法。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的创作过程，针对学生在绘画过程中遇到的问题，给予个别指导和建议。

-作品展示：完成作品后，组织学生进行作品展示，邀请其他同学和老师评价，分享创作心得。

4.总结与反思（约5分钟）

-总结：引导学生回顾本节课所学内容，强调主体与背景关系在美术创作中的重要性。

-反思：鼓励学生思考自己在绘画过程中的收获和不足，提出改进意见。

5.课后作业（约10分钟）

-布置作业：要求学生在课后选择一幅自己喜欢的美术作品，分析其中的主体与背景关系，并尝试用自己的语言进行描述。

-作业要求：作业完成后，下节课进行分享和交流。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

-注重培养学生的审美能力和创作能力，鼓励学生发挥创意。

-注重个别差异，关注学生的不同需求，给予针对性的指导。

-注重教学评价，及时反馈学生的学习成果，促进学生的持续进步。教学资源拓展1.拓展资源：

-美术史上的名作分析：介绍一些历史上著名的美术作品，如达芬奇的《蒙娜丽莎》、梵高的《星夜》等，分析其中的主体与背景关系，让学生了解不同时代和艺术流派的绘画特点。

-传统文化中的主体与背景：探讨中国传统绘画中的主体与背景处理方式，如山水画中的留白技巧、人物画中的背景处理等，增强学生对传统文化的认识。

-现代设计中的主体与背景：介绍现代广告设计、包装设计等领域的主体与背景运用，让学生了解主体与背景在实用设计中的作用。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《美术鉴赏入门》等书籍，帮助学生提升美术鉴赏能力。

-观看纪录片：推荐《名画背后的故事》等纪录片，让学生了解艺术家的创作背景和作品内涵。

-参观美术馆：组织学生参观当地美术馆，现场感受不同艺术作品的主体与背景处理手法。

-美术实践：鼓励学生进行户外写生，观察自然中的主体与背景关系，尝试在作品中运用所学知识。

-创作挑战：设定主题，如“城市风光”、“人物肖像”等，让学生在限定时间内完成作品，锻炼创意和构图能力。

-小组合作：组织学生进行小组创作，共同探讨和解决主体与背景的搭配问题，培养团队合作精神。

-线上学习资源：推荐一些免费在线美术课程和教程，如“色彩搭配技巧”、“构图原理”等，供学生课后自学。

-作品分享：鼓励学生在社交媒体上分享自己的美术作品，获取反馈和建议，促进个人成长。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了美术作品中的主体与背景关系。通过观察和分析不同美术作品，学生们了解到主体与背景的对比、和谐以及主次关系对于画面效果的重要性。以下是对本节课内容的总结：

1.主体与背景的关系：

-对比：主体与背景形成鲜明对比，使主体更加突出。

-和谐：主体与背景相互协调，营造出和谐的画面氛围。

-主次：明确主体与背景的层次关系，使画面更具层次感。

2.如何处理主体与背景的关系：

-色彩运用：通过色彩的对比、调和，增强主体的视觉冲击力。

-线条运用：运用线条的粗细、曲直等变化，突出主体的轮廓和质感。

-形状运用：运用形状的对比、组合，丰富画面构图。

3.创作实践：

-学生们通过绘画实践，尝试运用所学知识表现主体与背景的关系，提高了自己的审美能力和创作能力。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.简述主体与背景的关系，并举例说明。

2.请列举三种处理主体与背景关系的方法。

3.分析以下美术作品中的主体与背景关系，并简要说明：

-《蒙娜丽莎》

-《星夜》

-《清明上河图》

4.请根据以下要求，创作一幅作品：

-主题：城市风光

-要求：运用主体与背景关系，突出画面重点，展示城市特色。课后作业为了巩固学生对主体与背景关系的理解，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生将课堂所学知识应用到实际创作中：

1.创作一幅以“自然风光”为主题的绘画作品，要求运用主体与背景关系，使画面中的自然景观更加生动。

-答案示例：学生可以选择一幅风景画，如山水、森林或海滩。在作品中，主体可以是山川、树木或海浪，背景可以是天空、云彩或水面。通过色彩的对比和线条的运用，使主体突出，背景和谐。

2.分析一幅名画中的主体与背景关系，并撰写简短的评论。

-答案示例：以《星夜》为例，学生可以分析梵高如何通过对比的线条和强烈的色彩来表现夜空中的星星和月亮，以及如何通过背景的旋转动感来增强画面的表现力。

3.设计一张海报，主题为“校园活动”，要求运用主体与背景关系，吸引观众的注意力。

-答案示例：学生可以以校园活动为主题，将活动海报中的主体设置为活动的标志物或关键人物，背景可以是活动的场景或相关元素，通过色彩和构图使主体更加突出。

4.选择一幅你喜欢的插图或漫画，分析其主体与背景的搭配方式，并思考为什么这种搭配能够吸引你。

-答案示例：以《小王子》中的一幅插图为例，学生可以分析小王子和玫瑰作为主体的细节描绘，以及背景中的星球和宇宙元素如何衬托出主体的独特性。

5.创作一幅以“节日庆典”为主题的绘画作品，要求在作品中巧妙地运用主体与背景关系，表达节日的喜庆氛围。

-答案示例：学生可以选择春节或圣诞节等节日作为创作主题，主体可以是节日庆祝的人物或装饰，背景可以是节日装饰或节日氛围的营造，通过色彩的鲜艳和构图的巧妙，传达节日的喜悦。

这些作业题目旨在帮助学生深化对主体与背景关系的理解，并通过实践应用提高他们的美术创作能力。通过这些作业，学生能够更好地掌握如何运用色彩、线条和形状来增强作品的视觉效果。内容逻辑关系①主体与背景的关系

-知识点：主体与背景的对比、和谐、主次

-词：衬托、突出、协调、层次感

-句：主体与背景的关系是美术创作中不可或缺的元素，它们共同构成了画面的视觉焦点。

②处理主体与背景关系的方法

-知识点：色彩运用、线条运用、形状运用

-词：对比、调和、粗细、曲直、轮廓、质感

-句：通过色彩的对比和调和，线条的粗细曲直，以及形状的对比和组合，可以有效地处理主体与背景的关系。

③创作实践中的注意事项

-知识点：观察、分析、创意、构图

-词：观察力、分析力、创意思维、构图技巧

-句：在创作实践中，学生应注重观察和分析了不同美术作品中的主体与背景关系，并结合自己的创意进行构图。教学反思与总结今天上了《主体与背景》这一课，我觉得整体上效果还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节做得还可以。我通过展示一些具有强烈主体与背景对比的美术作品，激发了学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中进入了课堂。不过，我发现有些学生对于这些作品的理解还不够深入，可能在今后的教学中，我可以增加一些互动环节，比如让学生自己分析作品，然后分享他们的看法。

在巩固练习环节，我让学生们分组进行绘画实践，这个环节我觉得做得不错。学生们在创作过程中，不仅提高了自己的绘画技巧，还对主体与背景的关系有了更深入的理解。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生过于注重背景的装饰，而忽略了主体的重要性；有些学生则相反，主体过于突出，背景显得单调。这些问题需要我在今后的教学中加以引导和纠正。

在教学管理方面，我觉得自己做得还可以。我尽量让每个学生都有机会参与课堂活动，鼓励他们积极发言。但是，我也发现有些学生在课堂上比较内向，不太愿意表达自己的看法。这可能是因为他们对课堂氛围还不够适应，或者是对自己的表达能力不够自信。所以，我需要在今后的教