Unit8Mytown（教案）-剑桥国际少儿英语Kids'box2

教学对象:小学12年级教学时间：40分钟/课时《剑桥国际少儿英语》第二教学对象:小学12年级教学时间：40分钟/课时Unit8Mytown单元目标语言：词语：park,shop,street,hospital,café,flat,town,music,Ollieoctopus，名词复数的规则和不规则变化（例如：children,women,men）,between,behind,infront,发音/כ/结构：Who’snextto/infrontof/between…Whereis/are…......isbehind/infrontof/between….单元技能目标:听：学生能够听懂谈论城镇地点问答的句子。说：学生能够介绍城镇中一些地点的地理位置，并进行问答。能够唱一首Actionsong。读：学生能够认读本单元城镇地点类单词，及朗读小故事。写：学生能够仿照例子，写自己理想中城镇的一些地点的地理位置的介绍。第一课时Lesson1课型词汇教学目标学生将能够说出城镇里的一些地名，并认读这些单词。目标语言重点语言park,shop,street,hospital,café,flat,town补充语言复习shoe,long,Grandpa,Canyousee…?overthere,window,lookat,what’sthat?Whereisit?those,nextto,drink,oh,sorry,flowers,feet.教学材料与城镇相关的六张单词卡片7277，六个单词的词条（打词条时，可以A4纸横着用，每张上面打两个词，以保证足够大，使全班学生都能看到），CD2或磁带2A，课堂教学过程（40mins）建议时间教学步骤教师活动学生活动活动设计意图Min14Warmup/Leadin1.TPR热身。教师发出指令，学生跟着做。说：Isay,youdo,listencarefully,please.教师此环节可以发的指令如下：touchyournose/hand/leg/head/body/feet/arm/clothes/shoes/sock…flylikeabird,runlikeahorse,swimlikeafish,jumplikeafrog,crawllikelizard,walklikeaduck…◆学生根据教师的指令做出动作。◆在轻松、愉快的氛围下复习有关身体、衣服、动物类单词。Min515Presentation播放录音：CD2,23录音2A播放录音：CD2,24录音2A1.学生用书第46页，活动1.教师将本单元第一页的教学挂图摆放在黑板上，请学生关注本单元的title,说：What’sthetitleofUnit8?Yes,Mytown,教师为学生讲解town的意思（可以用一词多图的形式，在PPT中呈现town的图片，带读）。接着教师宣布本节课要达成的教学目标：I’dliketointroducesomeplacesinthetown,pleasetrytorememberthem.2.教师请学生观察教学挂图，问：See，therearemanypeopleinthepicture,Whataretheydoing?Oneiswalkingadog/walkingonthestreet/eating/drinking….让学生尽可能地多输出图中的信息。教师接着说：Therearemanybuildingsinthispicture,whatarethey?Canyounamethem?教师请学生试着说出图中地点的单词，如果学生会能这些地点的英文名称，教师就利用这些学生资源，请他们做小老师，大声带读单词三遍。如果学生不能全部说出这些地点单词，教师就把剩下的地点教给学生。此处教师根据本班学生特点，灵活处理。3.说：OpenyourPupil’sBookatpage46,please.举起书，让学生确认他们翻到了正确的页码。请学生在图中找出hiddenstar的位置。学生回答后，教师请学生：Listenandpointtotheplaces.播放录音，学生听录音，指地点（如果有学生不能指对各个地方，教师可以用单词卡片提醒）。接着教师用PPT提出听力问题：Where’sGrandpa’sflat?Whereistheshoeshop?WhatcolorshoesdoesSuzywant?再播放一次录音，学生听录音找答案。然后两人一组核对答案（Nexttothepark.Nexttothecafé.Red.）。最后全班核对答案，教师向不同的学生提问，如果在回答时有问题，就再播放一遍录音。4.说：Let’sdoActivity2.Listen,pointandrepeat.播放录音。学生指向这一页上的单词，并齐声跟读每个单词。◆学生看town的图片，跟读单词，并清晰本节课要达成的教学目标。◆个别学生做小老师到前面指着挂图中的地点教授单词，全体学生一起跟读、学习本课新单词。◆学生翻开书，找到正确的页码。◆学生找出hiddenstar的位置：Onthelorry.◆学生听录音、指地点。◆学生再次带着问题听录音，小组核对听力答案后，回答问题。◆学生听录音指图并跟读单词。◆开门见山告之学生本节课的话题及要达成的教学目标。◆呈现本课出现的六个地点词汇。小老师环节的使用，能够增强部分学优生的自信心，使他们对学习英语更加感兴趣。◆原汁原味对话和图片创设情境的呈现、输入，使学生在大情境下感知新知，而不是在孤立的学单词。Min1625Practice1.说：Let’splayagame.“转瓶子”。教师将本课新授的六张单词图片一字排开摆放在黑板上，请六位学生分别站在六个单词的下面，并记住自己站在那个单词的下面了。然后教师拿出课前准备的六张词条，面对全班学生站好（不能让站在图片下面的学生看到）。教师出示一张词条，全班学生一起大声读出这张词条，此时站在这张图片下面的这位学生就原地转一圈，如果大家读的词条和原地转圈的学生上面的图片一致，就继续游戏，如果不一致，就将转错或反应慢的学生换掉，继续游戏。如：教师出示词条park，全班学生一起读park，如果站在park下面的学生很快的转了一圈，就继续游戏。如果站在park下面的学生反应缓慢，或没有转圈，就换掉该学生，再继续游戏。为了提高游戏的趣味性，教师出示词条的速递可以越来越快，这样学生会读的越来越快，前面转圈的学生也会越来越快。这样反复做，直到学生基本掌握单词为止。2.说：Let’splayanothergame,Chinesewhisper.将学生分成两组（如果班额太大，可以多分几组），以组为单位站成一排，教师跟每组的第一名学生小声说一个句子，各组的第一名学生一起小声告诉下一个学生，这样一直传下去，最后一名学生大声说出句子，哪一组传话最快，而且正确无误，那一组就是获胜组，得一分，最后游戏结束时，看哪一组得分最高就是优胜组，小组成员可以互相击掌庆贺。教师说的句子可以是：Thereisacafé/flat/park/hospital/shop/streetinthetown.◆全班学生读出教师出示的词条，在前面做“瓶子”的学生听到大家读的是他头顶的图片时，就转一圈。◆学生传句子◆游戏中巩固新词并认字。◆学生在游戏中不知不觉的内化所学单词，此活动难度有所增加，学生由词到句子的输出。Min2640Production1.教师在黑板上仿照学生用书第46页，画一个丁字路口的街道，拿出街道单词卡片(有图的一面)，摆放在黑板上的街道中间说：Thereisastreetinthetown.教师请学生合上书，回忆街道两旁一些地名的位置，然后请学生将相应的地点摆放在相应的位置上，并说句子。如一学生拿着park的图片，将park摆放在丁字路口的右上方，并说句子：Thereisaparkinthetown.2.教师将词条准备出来，说：Matchthewordswiththepictures.请六名学生将词条与黑板上的图片相匹配，其他学生注意看是否匹配正确。3.活动用书第46页，活动1。说：OpenyourActivityBooksatpage46,please.让学生注意看示例，读句子(Thisisaflat.)，指向图片house，提示学生图片与句子不一致，所以（X）。确保学生知道要做什么，怎么做。学生独立完成练习，然后两人一组核对答案。最后全班一起核对答案。答案：2V3XThisisaschool.4V5V6XThisisahospital.4.活动用书第46页，活动2。让学生注意看活动2，和全班学生一起做例题。确保学生知道要做什么，怎么做。把一个单词的两半搭配起来，每个开头对应两个结尾。为了降低难度，学生可以两人一组做练习，两人商量后，把单词写在横线上。全班一起核对答案，让不同的小组说出单词。答案：boat,bookshop,apple,apartment,shop,shoes,potato,park,house,hospital.◆学生拿着图片，摆放在街道的相应位置上，并说句子：Thereisa…inthetown.◆学生将词条与黑板上的图片相匹配。◆学生打开活动用书，翻到46页，完成书上的练习，一起核对答案。◆学生两人一组互相帮助完成练习。做完后，全班一起核对答案。◆活动中对请学生对主题图进行回忆后，将图片贴在相应的位置上，并输出句子，又一次并再一次巩固本课新词。◆活动中巩固识认单词。◆练习中巩固单词的识认。◆新旧知识整合，复习单词的拼写。Assignment1听磁带Unit8一遍2找出新学习的地点类单词词卡，读给爸爸妈妈听。教学反思第二课时Lesson2课型词汇句型教学目标学生将进一步练习阅读和谈论城镇中的场所。目标语言重点语言复数chlidren,men,women,babies,see,buggy补充语言Spotthedifference复习Howmany…?park,shop,street,hospital,café,flat,town,woman,pineapple,cat,boy,kite,shoes,lemon,bus,Arethere…?Where…?Pets教学材料城镇地点的单词卡片（7277），一张A4白纸上面不规则的挖几个洞，CD2或磁带2A，A4纸上复印以下8道题（一张纸上可以印四份），学生每人一张。内容如下：Therearefive________________child/childreninthepark.Thereisone_________________man/menintheshoeshop.Thereisone_________________child/childrenonthebike.Therearethree_______________woman/womeninthecafé.Thereisone_________________woman/womenonthebus.Therearetwo________________baby/babiesinthebuggy.Therearefour_______________man/meninthepetshop.Thereisone________________baby/babieswithabanana.课堂教学过程（40mins）建议时间教学步骤教师活动学生活动活动设计意图Min14Warmup/Leadin1.用单词卡片复习表示城镇地点的单词。用课前准备好的一张不规则的挖几个洞的A4白纸盖住单词卡片，因为白纸上有洞，所以学生根据透过洞看到的单词卡片的一点信息来猜词，直到学生正确地说出单词。2.请六名学生到前面来，给每人一张单词卡片（park,shop,street,hospital,café,flat）。让学生按照单词首字母的顺序站好，其他学生检查他们的站位是否正确。◆学生根据透过洞看到的单词卡片的一点信息来猜词。◆听懂活动规则，并做出相应的反应。◆在轻松愉快的氛围下，开始本节课的学习，复习单词，引入新课。◆活动中复习单词Min515Presentation1.学生用书第47页，活动3.Readandanswer.说：OpenyourPupil’sBookatpage47,please.举起书，让学生确认他们翻到了正确的页码。让学生说出可以在图中看到了什么：Whatdoyouseeinthepicture?接受学生的任何回答，但学生说出的单词，教师基本都要追问以下三种问题：Whereis/are…?Howmany…sarethere?Whatcoloris/arethe…?并把设计的名词单、复数形式以两列板书在黑板上（左边是单数，右边是复数）。如：当一名学生说：Icanseecars.教师马上追问：Wherearethecars?Whatcolorarethecars?Howmanycarsarethere?在学生回答的过程中，教师把car/cars板书在黑板上，并带读单词，引起学生的注意（尤其是名词复数得不规则变化）。2.学生用书第47页，活动3.说：Readthequestions,Talkabouttheanswerswithyourpartner.学生两人一组做问答练习，学生做练习时，教师全班巡视，检查学生的问答情况。待全班学生基本练完后，教师请学生两人一组站起来做问答练习，其他学生给出评价（问答对与否）。◆学生观察图片回答教师的问题。跟读名词单、复数的变化。◆学生两人一组做问答练习。◆在自由问答的过程中自然引出并教授名词单复数的变化，并对句型进行问答，为下一步自己回答书中的问题提供支架。◆巩固句型的用法。Min1625Practice1.学生用书第47页，活动4.Askandanswer.Usethewordsinthebox.首先请学生关注单词框中的单词，的特点，教师可以在此环节引导学生注意名词单复数的几种变法，将规则总结在笔记本中。检查学生women,men的读音是否正确。学生两人一组模仿示例中的问题和回答形式，使用单词框里面的单词，轮流就活动3的图片进行问答练习。教师巡视全班，检查学生的问答情况。待全班学生基本练完后，教师请一名学生提问，任意一名学生回答。2.教师将课前准备好的8道练习题发给学生，学生独立用正确的单词完成句子，然后两人一组核对答案。最后教师带领全班一起核对答案。学生轮流大声读出句子。答案;1children,2man,3child,4women,5woman,6babies,7men,8baby.◆学生在教师的带领下，发现、总结名词单复数的变化规则，并进行问答练习。◆学生完成练习，核对答案。◆使学生清晰名词单复数的变化规则。◆巩固名词单复数的用法。Min2640Production1.活动用书第47页，活动3.说：OpenyourActivityBooksatpage47,please.让学生注意看图片，说：Look,theyaredifferent.教师读出例句，学生在图片中找出不同之处。然后教师将例句板书在黑板上，并给学生每次替换的地方加上下划线。之后教师指着书上的图继续说：Therearefivemoredifferences,canyoufindthem?学生两人一组找出其他的不同之处，并仿照例句表达出来。教师监督，必要时帮助他们指出图片的不同之处。全班一起核对答案，教师将句子写在黑板上，学生写在自己的书上。答案;（学生答案的顺序可以不同）2.InAthereisonebusstop,butinBthereisnobusstop.3.InAthereisapetshop,butinBthereisatoyshop.4.InAthereisawomanonthebus,butinBthereisamanonthebus.5.InAtherearetwowomenintheshop,butinBtherearetwomenonthestreet.6.InAthereisacafé,butinBthereisabookshop.2.活动用书第47页，活动4。Writethewords.让学生注意看商店的名字：fruit,toys,pets,furniture).指出每个示范（pear,ball,dog,chair），并问学生为什么。学生自己独立完成练习，把其他单词归入各个类别。教师监督并提供必要的帮助。全班一起核对答案。全对的学生在自己的书的上方画一个Smilingface(☺)以示鼓励。答案：Fred’sfruit:coconut,apple,pineapple,lemon,orange.Ted’stoys:bikeputergame,train,car,lorry.Pete’spet:lizard,cat,fish,mouse,bird.Phil’sfurniture:armchair,table,painting,clock,cupboard.◆学生两人一组在图中找出不同之处，并用将句子写在书上。◆学生独立完成练习，把其他单词归入各个类别。◆复习巩固地点单词，熟练使用therebe句型的肯定和否定形式。◆复习各个地点中出现的名词。Assignment1听磁带Unit8一遍2用活动用书47页和爸爸妈妈一起玩找不同的游戏。教学反思第三课时Lesson3课型句型教学目标学生将练习对地点的位置进行提问和回答。目标语言重点语言behind,between,infrontof,music补充语言Ican’tsee,Ican’there,everybody.复习人物的名字，sitting,bequiet,veryhappy,sodoI.教学材料城镇地点的单词卡片（7277），CD2或磁带2A，A4纸上复印教师用书100页活动8，学生每人一张。学生课前准备好剪刀，蜡笔。A4纸上复印教师资源包51页强化练习1，学生每人一张课堂教学过程（40mins）建议时间教学步骤教师活动学生活动活动设计意图Min15Warmup/Leadin1.全班一起来做一个接龙（chain）游戏。首先教师起头说：Inthetowntherearefourbookshops.学生1说：Inthetowntherearefourbookshopsandtwocafes.以此类推，学生继续接龙游戏。当句子中包含六个地名时，教师喊：Change!这时下一名学生就重新起头。不要按照座位顺序来做练习，可随机叫学生，以确保所有的学生都在注意听。2.接着做TPR，用身边的物品复习学过的介词（in,on,under,nextto）。教师可以说：showmeapencil,putyourpencilunderyourchair,showmeyourruler,putyourruleronyourhead,putyoureraseronyourruler,putyourbooknexttoyourpencilbox….◆学生在教师的带领下做接龙游戏。◆学生听指令，做动作。◆轻松愉快的氛围下开始本节课的学习，并以此游戏方式在句子中复习地点类单词及单复数。锻炼学生的记忆力。◆以TPR的方式复习学过的介词（in,on,under,nextto）。Min615Presentation播放录音：CD2,25录音2A1.让五名学生到教室前面来，按照下列队形站好：学生1学生2学生3学生4学生5说：Listen,(学生1的名字)isbehind(学生3的名字),(学生3的名字)isbehind(学生5的名字).之后教师呈现behind单词卡，教授、讲解behind的位置。以此方式呈现infrontof,between.2.教师再邀请五名学生到前面来，教师提问，下面的学生回答。问：Whereis(学生3的名字)/(学生1的名字)(学生4的名字)…?Whoisnextto(学生2的名字)??...isbetween(学生2的名字)and(学生4的名字)?...重复练习几次。3.学生用书第48页，活动5.Listenandpoint.说：OpenyourPupil’sBookatpage48,please.举起书，让学生确认他们翻到了正确的页码。教师就主题图提出以下问题：Whatcanyouseeinthepicture?Whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?(确保学生理解music的意思)，学生回答后，教师播放录音中的叙述部分，请学生：Listenandpoint.学生指出每个人物。在播放一遍录音，重复练习。之后教师用PPT呈现录音中对话部分的听力问题：Suzyisn’thappy,Why?Who‘sinfrontofSuzy?播放录音中的对话部分，学生听录音，找答案。两人一组核对答案，最后全班一起核对答案（Shecan’tsee.Lenny’smumisinfrontofSuzy.）。教师根据学生回答问题情况决定是否再听一遍录音。检查学生对整体听力内容和介词的理解情况，教师可就图片中的人物提问，例如：WhoisbetweenMrsStarandSimon?WhereisGrandmaStar?◆学生跟读、学习介词behind,between,infrontof。◆学生回答教师提出的问题。◆学生就主题图内容回答问题。听第一部分后，根据所听内容，指出任务所在的位置。听对话部分后，就教师提出的听力问题做出回答。◆以直观的形式呈现介词，让学生能够清晰地领悟介词behind,between,infrontof所表达的具体位置。◆用学生喜闻乐见的活动再一次感知介词behind,between,infrontof所表达的具体位置。◆在书中呈现的大情境下，感知介词的用法。Min1625Practice1.学生用书第48页，活动6，Askandanswer.学生两人一组做练习，模仿例句和前一个活动中使用的句式，轮流就图片做问答练习。教师监督，并给予必要的提示。2.教师请学生拿出一块橡皮，请学生用两只手和橡皮来做以下活动。橡皮放在手的前面表示infrontof,橡皮放在手的后面表示behind,橡皮放在两只手的中间表示between,橡皮放在一只手的边上表示nextto.确认学生明白后，教师说词，学生用橡皮与手的不同位置来表示这个词。之后，教师做动作，学生说词（前后顺序不能颠倒）。如教师说：behind,学生就迅速的把橡皮放在手的后面。速度可以越来越快，以提高游戏的趣味性。◆学生两人一组做练习，模仿例句和前一个活动中使用的句式，轮流就图片做问答练习。◆学生练习介词behind,between,infrontof,nextto◆练习对位置进行提问和回答。◆游戏中巩固介词。Min2640Production1.活动用书第48页，活动5.Listenandcolorthestars.说：OpenyourActivityBooksatpage48,please.Listenforthecolorsyouneed.播放录音，学生听录音，把正确的蜡笔放在桌子上。在播放一遍录音，在每个句子之后暂停。学生现在每个行星上点一个点，在播放一遍录音，每句之后暂停，两人一组核对答案后，将星星涂满。答案：1orange,2grey,3pink,4red,5purple,6yellow,7brown,8blue,9green.2.活动用书第48页，活动6.Readandwritethenames.教师请学生看图，读句子，根据句子内容，在椅背上写出相应的名字。学生独立完成此练习。之后全班一起核对答案。答案：Tom,Ann,NickJill,Sue,Bill.3.给学生发一份课前复印的教师用书100页活动8。学生沿着裁切线把三个部分剪开，再把页面底部的地点分别剪下来并图上自己喜欢的颜色。教师说出这些地点的名称，学生指出相应的图片，摆放在课桌的上方。让学生把城镇的地图放在桌子右边，句子放在左边，让学生读句子，摆放地点的图片在城镇地图的相应位置上。教师巡视全班，必要时予以帮助。两人一组核对答案后，全班一起核对答案。答案：flatShoeshop,furnitureshop,hospital,toyshop,parkBusPetshop,café,fruitshop,flowershop,caféFlats,Grandpa’sflat4.教师讲课前复印的教师资源包51页强化练习1，发给学生每人一张。学生读句子，并把句子和正确的图片匹配起来。答案：1Thereisacafénexttothepark.2Thereisahospitalbetweentheshopandthecafé.3Thereisaflatbehindthepark.4Thereisaparkinfrontofthehospital.5Thereisashopbetweenthehospitalandthecafe.6Thereisastreetinfrontofthehospitalandtheflat.7Thereisashopnexttotheflat.8Thereisastreetbehindthepark.◆学生听录音做练习。◆学生看图，读句子，根据句子内容，在椅背上写出相应的名字。◆学生用复印的材料根据教师的指令，完成练习。◆学生读句子，并把句子和正确的图片匹配起来。◆练习中巩固介词的用法。◆练习中巩固介词的用法。◆创设新的情境练习本课新知。◆在练习中巩固本课新知。Assignment1听磁带Unit8一遍2回家和爸爸妈妈一起玩互动DVDHopscotch(Theplayroom)的活动。教学反思第四课时Lesson4课型词汇句型/歌谣教学目标学生将学唱一首歌，并做更多关于位置的练习。目标语言重点语言Whereisthe…?补充语言Itisn’ttheone…复习介词、家具、身体部位、与学校相关的物品，动物教学材料用一张彩色的硬纸卷成筒状（做望远镜），A4纸上复印教师资源包55页歌曲练习，学生每人一张，A4纸上复印教师资源包53页拓展练习1，学生每人一张，学生课前准备好剪刀，蜡笔。课堂教学过程（40mins）建议时间教学步骤教师活动学生活动活动设计意图Min14Warmup/Leadin1.做TPR，用身边的物品复习学过的介词（in,on,under,nextto）。教师可以说：putyourpencilunderyourchair,putyourruleronyourhead,putyoureraseronyourruler,putyourbooknexttoyourpencilbox,putyourpencilbehindyourear,putabookinfrontofyournose….2.做游戏：Ispy…教师把课前准备好的用一张彩色的硬纸卷成的筒拿出来。用纸筒假装成望远镜，去“侦察”外面的世界。说：Ispy…，Ispyaboy,heissittinginfrontof(学生名字).学生听后并指出该同学。继续游戏。教师说几个后也可以让学生去侦察，其他同学指出它所侦察到的同学。◆学生按教师的指令做动作。◆学生根据教师“侦察到”的学生的位置，指出该同学。◆在轻松的TPR活动中，复习介词、身体部位和与学校相关的物品。◆换一个视角看世界，学生觉得这个活动新奇、有趣，积极性都很高。换一种方式复习介词，Min515Presentation播放录音：CD2,27录音2A1.7.Listen，活动7.Listenandpoint.Sing.说：OpenyourPupil’sBooksatpage49,please.教师请学生关注书上的图片，让学生说出可以在图片上看到什么。说：Listenandpoint.播放录音，学生指向表示动作的图片。在播放一遍录音，在每个动作之后暂停，让学生跟唱。教师请学生准备好两本书和一支铅笔，再次播放录音，学生随着录音一起唱歌并作出动作。将学生分成A、B两组，A唱歌，B表演，然后交换角色。让学生两人一组双簧表演歌曲。◆学生看图说出每个动作都在干什么，学唱歌曲。◆学习歌曲。Min1625Practice播放录音：CD16录音4B1.教师将课前准备好的复印的教师资源包55页歌曲练习，发给学生每人一张。教师播放歌曲，学生指向正确的图片，再听一遍，给歌词标出序号。2.教师请学生四人一组仿照本课的歌曲，小组内创作一首新歌。然后一起练习歌曲并加上动作，各小组轮流为全班唱并表演本小组的歌曲，比一比，哪一组最棒。3.学生用书第49页，活动8，Askandanswer.教师用投影呈现学生用书第49页，活动8的图片。请学生观察并说出图中的内容，并关注两个对话框，跟读对话框中的句子。请学生用书中的物品做替换练习，练习句型。之后教师请学生起立，教师放音乐（如果没有准备，拍手、拍桌子都可以），学生在教室里随意走动，音乐停，学生停下脚步，和就近的小朋友凑成两人一组根据图片的内容练习对话问答。如：Where’sthespider?It’sonthebook.学生说完后，教师继续放音乐，学生继续随意走动，停音乐后，学生与组成的新搭档继续练习句型。◆学生听歌曲，指向正确的图片，再听一遍，给歌词标出序号。◆仿照本课的歌曲，小组内创作一首新歌。◆学生观察并说出图片中的内容，关注跟读对话框中的句子。在游戏中寻找伙伴练习句型。◆练习巩固歌曲内容。◆创编新歌的活动可以培养学生的创新能力。◆游戏中练习句型。Min2640Production1.活动用书第49页，活动7.Chooseanddraw.说：OpenyourActivityBooksatpage49,please.请学生注意看图,并说一说他们可以看到了什么。看到的内容可以分为三部分，第一部分是介词，第二部分是单个的物品，第三部分是地点的图。教师请学生把第二部分的八件物品选择画在四幅图片的空白处，注意要保守秘密，为下一道题做好准备。2.活动用书第49页，活动7第二部分，Askandanswer.让学生随便在班里找到新的伙伴，两人一组。学生举起各自的书面对面坐着，不让对方看到自己的图片。轮流描述页面上方自己刚刚画的图片，并把对方的描述画在页面下的图片里。完成之后互相比较图片。教师监督并提供必要的帮助。提醒学生可以使用程式化的语句，例如;Sorry，canyousaythatagain?Where’sthecar?What’sbetweenthetoyshopandtheshoeshop?3.教师资源包53页拓展练习1。教师将课前复印的教师资源包53页拓展练习1，发给学生每人一张。让学生看图片，然后从方框中选择单词填空，完成句子。两人一组核对答案后，全班一起核对答案。答案：1.shoes2.pineapples3.dogcat4.table4.tablechair5.ball6.carbus◆学生关注图片中的内容，把第二部分的八件物品全部画在四幅图片的空白处。◆学生两人一组,轮流描述页面上方自己刚刚画的图片，并把对方的描述画在页面下的图片里。完成之后互相比较图片。◆学生看图后，从方框中选择单词填空，完成句子。◆为做下一道题做好准备。◆活动中实现语言的运用。◆练习中巩固单词的拼写。Assignment1听磁带Unit8一遍2回家后把今天学习的歌曲和小组内新编的歌曲唱给爸爸妈妈听。教学反思第五课时Lesson5课型句型/语音教学目标学生将会识别/כ/音，能够读熟/כ/音的绕口令，并继续练习对位置进行提问和回答。目标语言重点语言/כ/的发音,例如：Ollieoctopus补充语言Tom复习Clock,orange,box,shop,介词，城镇中的地点，Where’s…?Whereare…?It’s….They’re….教学材料城镇地点的单词卡片（7277），家居用品单词卡片4853，CD2或磁带2A，CD16或磁带4B，A4纸上复印教师资源包52页强化练习2，学生每人一张，学生准备剪刀。课堂教学过程（40mins）建议时间教学步骤教师活动学生活动活动设计意图Min14Warmup/Leadin1.教师带领学生一起唱第49页的歌曲。2.做Townchant。教师将学过的城镇地点的单词卡片带着学生一一读过后，贴在黑板上。根据图片的位置，教师编chant:There‘saparkinmytown,it’snexttotheshop.Look,thereitis,Rightthere!Where’sthepark?Where’sthepark?Thereitis,Rightthere!告诉学生当说到“Thereitis,Rightthere!”时，起立，并用手向外指。教师引导全班学生用后面的城镇地点的单词卡片一起继续编chant。◆学生一起唱第49页的歌曲。◆学生跟着教师一起复习城镇地点的单词，并编chant。◆歌曲中复习介词。◆在轻松的说说唱唱中复习介词及句子。Min515Presentation播放录音CD2,20磁带2A1.学生用书第50页，活动9.SayitwithMonty.教师在幻灯下呈现Ollieoctopus的图片（只是图，不要看到字），问学生：Whatcanyouseeinthepicture?Whichmonthisit？What’stheoctopusdoing?Whatisthenameoftheoctopus?学生回答问题后，教师呈现字在图片下;Ollieoctopus,教师带读，重读每个单词开头的/כ/音。2.学生用书第50页，活动9.SayitwithMonty.教师在幻灯下呈现第二幅图（只是图，不要看到字），问学生：Whatcanyouseeinthispicture?Howmanyclockscanyousee?whattimeisthebiggestclock？Who’sclockisit?学生回答问题后，教师呈现绕口令在图片下：Theclock/sonanorangeboxinTom’sshop.教师请学生试着读绕口令，将绕口令中字母O划上下划线，强调/כ/的发音。3.学生用书第50页，活动9.SayitwithMonty.学生听录音并跟着重复。变化方式读出名字和绕口令，比如：全班一起读，分组读，两人读，男生/女生读，高声/轻声读，快/慢读，比赛读，接龙读等。◆学生认真观察第一幅图，回答教师提出问题，发现/כ/读音。◆学生认真观察第二幅图，回答教师提出问题，强调/כ/读音。◆学生听录音并跟着重复句子。◆教师可以在黑板上把/כ/的发音写在黑板的一边，让/כ/的发音更加一目了然。◆在绕口令中练习/כ/的发音。◆大量的原音跟读，使学生更加清晰/כ/的发音。Min1625Practice1.教师请学生关注黑板上字母O的发音，请学生两人一组，想一想其他的发/כ/音的单词，看哪一组想出的单词最多。小组汇报时，教师将发/כ/音的单词写在黑板上，请学生用这些单词造句，看哪一组用的发/כ/音的单词最多，哪一组获胜。2.学生活动手册第50页，活动8.Readthewordsanddrawlines.说：OpenyourActivityBooksatpage50,please.让学生注意看活动，提醒他们并不是所有含有字母O的单词都有/כ/音。学生两人一组做练习，说出单词，然后分别找出发音与shop和boat相似的单词，画线把单词和图片连起来。全班一起核对答案。答案;shopsock,clock,box,frog.boatnose,sofa,no,throw,goat.3.学生用书第50页，活动10.Askandanswer.说：OpenyourPupil’sBooksatpage50,please.Activity10.让学生注意看活动10中的图片，并说出地点的名称。然后教师请学生读出对话框中的问答，仿照句子两人一组做问答练习。◆学生两人一组，想其他的发/∫/音的单词，建立/כ/的语音意识，练习其读音，并尽可能多的用这些词造句。◆学生听录音打勾或画叉。◆学生两人一组做问答练习。◆语音的教学环节是一个由教到扶再到放的过程，此环节就是放的过程，激活学生已知的发/כ/音的单词，并尽可能多的用这些词造句，发挥学生的创造力。◆练习中巩固/כ/的发音◆练习中复习对位置进行提问和回答的句子。Min2640Production1.学生活动手册第50页，活动9.Drawacity,writeaboutit.说：OpenyourActivityBooksatpage50,please.让学生画一个理想中的城镇，其中要包括本单元学过的地点的单词，然后完成关于这个城市的描述（把句子补充完整）。教师可以在黑板上和学生一起画一个示范图，供学生参考，帮助学生进行描述。2.教师把复印的教师资源包52页强化练习2，发给学生每人一张。学生看表格，把出现超过一次的字母划掉。然后将剩余的字母写在横线上，并将这些字母重新排序，找出隐藏的单词。◆学生画并描述自己理想中的城镇，将句子补充完整。◆学生看表格，把出现超过一次的字母划掉。然后将剩余的字母写在横线上，并将这些字母重新排序，找出隐藏的单词。◆活动中发挥学生的自主精神和创造力。◆活动中练习单词的拼写。AssignmentDVD活动,Theeyetest(Thelivingroom)中的活动，并且将语音绕口令说给爸爸妈妈听。教学反思第六课时Lesson6课型故事/复习教学目标学生将读一个故事，并复习本单元的语言点目标语言重点语言本单元所学的所有语言点补充语言cinema,Dogzilla,Catzilla,daytime复习复习与城镇有关的词汇，介词，monster,I’ming,superhero,run,funny,help,goodbye教学材料用一张彩色的硬纸卷成的筒,CD2或磁带2A，复印教师资源包54页拓展练习2，学生每人一张，学生准备剪刀，故事卡片，CD2或磁带2A，CD15或磁带4B，课堂教学过程（40mins）建议时间教学步骤教师活动学生活动活动设计意图Min110Warmup/Leadin1.做TPR，用身边的物品复习学过的介词（in,on,under,nextto，behind,infrontof,between…）。教师可以说：putyourpencilunderyourchair,putyourruleronyourhead,putyourbooknexttoyourpencilbox,putyourpencilbehindyourear,putabookinfrontofyournose,putyourpencilbetweenyourtwobooks….2.做游戏：Ispy…教师把课前准备好的用一张彩色的硬纸卷成的筒拿出来。用纸筒假装成望远镜，去“侦察”外面的世界。说：Ispy…，Ispyaboy,heissittingbehind(学生名字).学生听后指出该同学，继续游戏。教师说几个后可以让学生去侦察，其他同学指出它所侦察到的同学。3.变换方式加动作唱第49页的歌曲。比如，每组负责唱，表演一个动作、双簧唱（一名学生只做口型和动作，其他学生配音）等。4.全班一起来做一个接龙（chain）游戏。首先教师起头说：Inthetowntherearefourbookshops.学生1说：Inthetowntherearefourbookshopsandtwocafes.以此类推，学生继续接龙游戏。当句子中包含六个地名时，教师喊：Change!这时下一名学生就重新起头。不要按照座位顺序来做练习，可随机叫学生，以确保所有的学生都在注意听。◆学生按教师的指令做动作。◆学生根据教师“侦察到”的学生的位置，指出该同学。◆学生以不同的方式复习歌曲。◆学生在教师的带领下做接龙游戏。◆在轻松的TPR活动中，复习介词、身体部位和与学校相关的物品。◆换一个视角看世界，学生觉得这个活动新奇、有趣，积极性都很高。换一种方式复习介词。◆复习介词与学校相关的物品。◆轻松愉快的氛围下开始本节课的学习，并以此游戏方式在句子中复习地点类单词及单复数。锻炼学生的记忆力。Min1020Presentation播放DVDStoryofUnit8(Suzy’sRoom)或播放录音CD2,30磁带2A1.带领学生做动作。缓慢、小声说指令增加神秘感。Toysinthebox=将头放在桌子上，闭上眼ealive=抬起头，睁开眼Walkandtalk=站起来Onthecountoffive=假装揉眼One,two,three,four,five=用手指表示数字或者原地踏步走。2.教师带着学生一起做picturereading，将故事的图片依次放在幻灯下面,指着图片上的相应人物或物品问，可以请全班回答，也可以让个别学生回答。说：Ok,timeforstory,lookatthepicture,please.Picture1:Whatcanyouseeinthispicture?Wherearethey?Whataretheydoing?WhatisSimonwatchingonthetelevision?Whatishesaying?(此时教师出示对话框，带语气的指读Simon的话)Canlookatthetelevision?(出示对话框中的字，教师带语气指读)Picture2:Whereisthedog?Isitbig?Yes,it’sDogzilla,amonsterdog.ThechildrenintheschoolareafraidofDogzilla,it’sverydangerous,whatwillhappennext?教师请学生认真观察图片，预测故事的发展。Picture3:Lookatthispicture,Whoising?Yes,Maskmanisinginahelicopter,heisasuperhero,hehelpedthechildren.Picture4:Butlookatthispicture,WhatdoesMontylooklike?Isithappy?WhatdidMaskmando?WhydidhemakeMontysoscared?教师请学生四人一组讨论，为什么Monty此时那么害怕，（学生如不会用英文表达，可以用中文代替，主要是培养学生发散、创新思维的能力），讨论后全班一起分享。WhatdidMaskmansay?(此时教师出示对话框，带语气的指读)。Picture5:Montyisveryangry,sohesaid:itisn’tfunny.ButMaskmanisveryhappy.教师请学生就Maskman的行为进行思考：DoyoulikeMaskman?Whyorwhynot?教师请学生片刻思考后，说出自己的观点。Pict