2023年高考英语全国新课标卷试题分析

2023年高考英语全国新课标卷试题分析2023年高考英语命题依据高校人才选拔要求和普通高中英语课程标准，按照“方向是核心，平稳是关键”的原则、结合中学英语教学和备考实际，坚持落实立德树人根本任务，引导学生德智体美劳全面发展，在深化基础性同时，突出关键能力考查，发挥高考的育人功能和积极导向作用，引导学生养成喜爱读书、善于求知的学习习惯，培育自尊自爱、自信自强的思维品质，倡导爱护自然、热衷环保的生态理念。试卷围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题选材，合理设计考查内容、考查要求和考查情境，体现高考对体育、美育和劳动教育的引导。试卷所选语篇弘扬爱国主义，通过融入中华优秀传统文化和社会主义先进文化,引导学生坚定理想信念、增强文化自信。英语新高考全国Ⅱ卷阅读部分选取的语篇介绍一本关于书本的书，通过有关书本和阅读的艺术作品图片展现书与读书人的历史;选取向为学习绘画的朋友提出一些建议的语篇,旨在引导学生加深对艺术的认识,培养健康向上的审美情趣，以美育人;选取阿比·哈拉米略和另一位老师在学校开设劳动课程、带领学生养花种菜的经历旨在引导学生形成热爱劳动的观念，在实践中养成劳动意识和劳动习惯。2023年英语新高考全国Ⅱ卷维持试卷结构稳定，全面考查综合语言运用能力。试卷通过恰当的选材和巧妙的设问，以英语学科必备知识为基础，考查听、说、读、写等关键能力，同时渗透对学生英语语言知识、思维品质、文化意识和学习能力等学科素养的考查。同时合理控制试卷难度，稳步提升试题命制质量。试卷所采用篇章材料的难度水平呈阶梯分布，材料难度与往年基本持平。题目类型多样且难易搭配合理，考查要点覆盖面广，试卷中的难、较难、较易和容易各难度层级试题比例维持稳定。通过创新选择题设问方式及优化干扰项设置等方式,稳步提升试题质量。最后体现时代性，确保公平性。在稳定试卷结构和控制试卷难度的基础上，体现时代性，确保公平性。2023年英语新高考全国Ⅱ卷试题在稳定中求发展，强调关键能力考查，体现时代特征，严格控制试卷难度，充分体现高考评价体系的要求,为推进高考综合改革和高考考试内容改革打下了坚实的基础。A篇阅读是一篇应用文，文章主要介绍了黄石国家公园今年夏天推出了一系列公园管理员项目，相对比较简单。B篇是一篇记叙文，文章主要讲述了Abby和另一位老师在学校开设劳动课程，带领学生种菜的经历以及对学生所产生的影响。主旨大意题27题，稍有难度。C篇也是一篇说明文，文章介绍了一本关于书本的书。整篇文章，尤其是前两段，学生读起来难度很大，障碍在于熟词生义以及长难句的分析。D篇同样是一篇说明文。一项新的研究表明城市的野生环境对于人类的健康也是很重要的。错误率较高的33题，不像往常一样能在文中定位，并直接找到答案，而是通过文章对研究过程的描述得出他们采取其中一个步骤的目的。七选五同一篇说明文，作为一名在社交媒体上分享艺术之旅的艺术家。作者经常被好奇的粉丝问到如何开始一段艺术之旅，本文就此给出相关建议。36题稍有难度，学生需要提取关键词“回望历程”才能倒推出正确答案。完形填空是一篇记叙文，一家人搬家时，因预算紧张而无法支付宠物狗的运输费用。作者得知后，决定和同事们一起帮助他。学生们做的时候，有可能上下文串联不起来，对文章进行曲解。语法填空是也是一篇记叙文，作者在柏林动物园。教熊猫饲养员说英语，从而也间接的实现了自己儿时想当动物饲养员的梦想，题目设计相对比较基础，注重词性的变化。作文稍有难度。这是一篇发现问题，解决问题的典型写作文章。学生。首先。要找到问题，并有针对性的提出建议并且要注意适当的增加细节。使用连，连接过渡词，意是行文连贯。读后续写，所给文章相对简单，语言地道。学生需要理清前关于续写的段落之间的内在联系，设计并发展情景，前后时态要保持一致，想象合理，情节连贯。后续情节是故事的高潮，也是原声的延续。续写内容要积极向上，展现事物美好的一面，平时多积累，多表达。以短句子为主，长短句结合，多使用非谓语动词、介词、短语和省略。长句可以使用强调句型、定语从句等。2023年高考英语试题分析2023年高考英语新课标II卷命题关注对英语学科核心素养的考查，着重考查考生用英语识别信息的能力，以及透过表面现象，从本质上去认识问题、分析问题、解决问题的能力，同时关注考生文化意识的提升，充分体现了高考育人的重要使命。一、试题分析阅读部分在话题上丰富多彩，A、B、C、D四篇文章整体涵盖了新课标话题“人与自我、人与社会和人与自然”的主题语境。命题难易度由易到难排列，文长适中，材料总阅读量为1151词；四篇文章的体裁有应用文和说明文。题目立意情境和设问科学、可信、新颖、灵活，表达方式合理、有效、准确、简捷。每篇文章的词数在242—320之间，四篇累计约1151词。考点分布上以细节理解为主，即理解具体信息8题，占比约为53%；推断3题，占比20%；理解主旨要义1题、理解文章出处1题、理解词汇1题、理解目的1题，累计占比约为27%。另，15道小题的题干设置方式均为提问式。阅读七选五部分的话题属新课标所要求的人与社会这一语境范畴。体裁为标题类说明文。以开启艺术之旅为话题，引导学生参与艺术体验，提升综合素养；原文词数为246词，选项总词数为56词，选项词数约占原文词数的23%；选项词数最多11词，最少6词，平均约为8词。选项形式均为全句形式，包括简单句和复合句。有3个空设于段中，1个空位于段尾，1个空位于段首。在考点分布上，3个设空为逻辑关系句，1个总结句，1个主题句。完形填空部分题材属新课标要求的主题语境中的人与社会，体裁为记叙文。选材体现了帮助他人和人与动物之间的情感联系，突出了人文关怀的意义；设题方面主要侧重对语境中词汇运用能力的考查，这就要求学生在阅读时立足篇章、段落信息，提高自己在实际语境中的判断能力和逻辑思维能力。原文词数为220词，设有15个空，设空间隔词数最大为33词，最小为5词，平均为12.2词；文章首尾句均无设空。在考点设置上，均是对实词的考查，具体考点配置情况为名词3题、动词7题、形容词4题、副词1题。另在设题角度上，有3题设置在段落层面，12题在句子层面。语法填空部分题材属新课标要求的主题语境中的人与社会，体裁为记叙文。原文词数为204词，设有10个空，给出词和未给出词的比例为6:4。设空间隔词数最大为40词，最小为5词，平均约为16.9词；文章首尾句均无设空。语法填空考点分布基本均衡，除名词和动词各考查2处外，形容词、介词、冠词、从句引导词、副词、并列连词均各考查1处，未涉及对代词的考查。写作部分由两节组成：第一节为应用文写作，主要考查考生在一定的情景中，有效运用所学语言知识、清楚连贯地传递信息、表达意思的能力。要求考生以李华的身份给外教写一封邮件，说明学生随机分组存在的问题，并提出相应的建议；题目设置情境与学生实际学习生活紧密相关，突出考查发现问题、分析问题、解决问题的能力以及在真实情境中的语言运用能力。考查方式为半开放式，以中文文字提示的方式给出了两条内容要点，答案词数要求为80词左右，同时给出了邮件开头和落款。第二节为读后续写，是阅读理解和书面表达的有机结合，属综合性语言测试，主要考查考生对文章内容的准确理解能力、对故事情节的构思能力以及创造性地模仿与使用语言的能力。要求考生根据所给故事情节以及续写的两段开头语写一篇150词左右的读后续写。在选材上，文章题材为学生在老师的鼓励下参加写作比赛，贴近学生生活，主题积极向上，体现了对考生社会主义核心价值观、语言表达能力、创造性思维能力的考查。体裁为记叙文，已给出的文段为319词，共有5个段落，故事发展逻辑清晰，情节流畅，便于考生进行续写。二、复习备考在英语课堂教学中，低思维层次的教学活动已经不能适应当下英语教学的时代需求。教师需要认真地考量在“双减”背景下，如何坚持阅读教学主阵地，指导学生在主题意义的引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，帮助学生基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用，整合发展语言知识与语言技能，涵养文化意识，培养思维品质，提升学习能力。未来的语言学习，思维是上位要求，刷题的效果越来越差，这就要求学生通过大量阅读各学科领域的通识类书籍，拓宽思维深度，提高阅读素养。阅读命题中，体现了词汇学习的终极目标——语用。脱离了实际输入和输出需求的词汇学习是低效甚至无效的。通过对比原文本，可以看出高考文本常用替换、总结和归纳的方式调整词汇，这向我们一线教师释放了强烈的信号：夯实学生的词汇基础，帮助学生掌握课标词汇常见的派生变化，词汇的活学活用是阅读理解考查的新难点和新方向。2023年高考试题分析2023年高考英语全国乙卷难度上较去年有很大的提升。但试题没有偏难怪题，话题充满时代感，引导学生坚定“四个自信”，词汇量有提升，符合英语学习重视词汇量、增加阅读量的趋势，熟词生义逐渐增多，英语命题注重基础性、综合性、应用性和创新性的规律。题目设置上，整体比较平稳，没有题目的调整，但在文章题材上也基本上与平时练习一致。阅读理解从题材上来看，与往年相似，第一篇仍是应用文，以细节题为主。在设问上，按照文章段落顺序依次设置。所以在解题时，学生可以先看文章标题，透过标题可指文章要表达的内容。采取快速浏览法，只要先浏览文章的标题，段落标题首尾段或者每段的首尾句在寻找主题线索和主题信息即可。第二篇是夹叙夹议的故事，记叙文阅读也是历年高考的必考问题之一。多数情况下出现在B篇。这种文体一般围绕人与自然、人与社会、人与自我的内容，能够体现当前的核心素养和核心价值观所倡导的诚信友善，传递正能量使文章达到育人的目的。本篇文章主要描写作者从事摄影工作领悟到只有明智的管理时间才能拍摄出高质量的照片。第三篇是说明文，第四篇也是说明文。在题型上，今年细节理解题7道，推理判断题5道，主旨大意2道，猜词题1道。与前两年相比，细节题数量比例正常，依然占较大分量，推理判断基本平稳，猜词题减少。因此，今年英语阅读理解的试题整体题型稳定，重点考察学生在把握主旨的情况下对文本细节信息进行理解的能力。七选五选择的题材是说明文，主要介绍了室内植物的定义、益处以及适合家庭种植的品种。完形填空是试卷中相对难度较大的题型，是一篇记叙文。为了获得运动会个人全能冠军，体操运动员是从一位中国教练经过刻苦训练，最终如愿以偿的故事。今年的完形填空基本遵循新课标要求的突出语篇、强调应用、注重交际的设计思路，重点考察考生的理解能力和词汇的综合运用能力。近年很多高考完形填空的文章都是励志小品文，这些心灵鸡汤传达了积极向上的精神，体现了高考英语完形填空文章弘扬真善美的永恒主题，传达了高考立德树人的选拔标准。在词汇考察方面，以实词为主，虚词为辅，突出词汇与净化挖空处，是为了考察学生的理解能力、分析能力以及解决问题的能力。注重上下文和整篇文章的理解，避免纯语法考察，凸显了语境优先、重在语义的命题导向。语法填空是一篇说明文，题目设置上介绍了北京的古建筑和现代建筑融合的特点，主张城市发展要尊重并保护传统文化和文化遗产。内容涉及。动词时态、语态、主谓一致，非谓语动词、名词、代词、冠词、介词、形容词、副词等。做语法填空时，要求考生要通读全文，在理解文艺的基础上分析结构。用已知解决未知。改错题保持平稳，分别考查了名词形容词词性转化、形容词副词互换、非谓语和谓语的区分，时态语态、介词的应用、人称代词指代、定语从句关系词、冠词的固定搭配、连词等等，都是常规考查，平时练习时均有涉及，因而对学生来说难度不大。书面表达依然是提纲式应用文，这类写作是近几年高考英语书面表达的热点题型。命题者通常把提纲作文与常用文体形式如书信、电子邮件、通知、演讲稿、新闻报道、投稿等有机结合在一起进行考察，使该类书面表达综合性和灵活性越来越强。总之，试卷在真实地道的英语语境中考察基础语言知识和文化知识。直接考察基础语言知识的题型包括完形填空、语法填空、短文改错等，这些题型要求考生在正确理解语篇主旨大意的基础上，关注具体语境中不同词语、句子于整个篇章结构之间的关系。考察考生对英语词法、句法以及语篇知识的整体掌握运用。但是，试卷突出学科关键能力的考察，尤其强化对阅读理解和书面表达等关键能力的考察。阅读理解部分要求考生读懂选自英语原版书籍、报纸和杂志中关于一般性话题的简短文段及公告、说明、广告等，并能够从中获取相关信息。写作部分强调对书面表达能力的考察，要求考生准确使用语法和词汇，运用一定句型清楚连贯的表达自己的意见，注重学科关键能力的考察，引导学生通过听、说、读、看、写等不同的英语学习方式和实践活动，灵活运用所学语言知识，协同发展学科关键能力。2023年全国新高考I卷试题评析一、试题的启示及对教学的“反拨”（一）启示：1.高考题和核心素养的结合度越来越具体和紧密。首先思维能力的考查。从全卷来看，除了七选五之外，还有29、32、34明显考查了篇章结构、句间逻辑。语言能力方面，长难句的分析也有明显的考查：D篇第三段的第二句的正确分析和理解是做好33题的关键。文化意识和学习能力在全卷也是呈现的淋漓尽致，比如语法填空对小笼包的介绍。2.稳定的基础上有创新。个人认为阅读理解中有两处设问方式比较新颖：27题问了John工作的基础是什么？也是一道思维量比较大的题。首先学生需要明白John’swork是什么，需要把握文章主旨，其次需要理解四个选项的内容。33题的设问方式也是创新，选择使用补充句子的形式。在“新课标”P105的阅读理解的考试形式中课表给出了以下几种形式：（1）判断题（2）句子还原题（3）段落与信息匹配题（4）简答题（5）信息匹配题。虽然目前的高考还无法完全落实课标要求，但是通过这两个题目可以看到出题意图向向简答题的方向靠近，以增加题目的思维量。3.语法更关注意义的表达，去惯性思维和死板的语法规则与形式。新高考I卷中61题...allowingthem____________(lift)outofthesteamerbasketwithoutallowingthemtearingorspillinganyoftheircontents.刷题很少见到allow...tobedone的情况，但本句的意义要求是好的小笼包皮儿也好不易烂，这就使得小笼包从蒸屉中取出来的时候不烂也不脱馅，所以是tobelifted,如果惯性思维很容易错填tolift.还有65题，本质上是学生很熟悉的leavesb.doingsth.的用法，但是题目中采用了被动的用法...,soIamalwaysleft________(want)morenexttime,若学生不关注文本所表达的意义，可能很难识别出这个知识点，然后可能根据惯性思维和刷题习惯会用towant而失分。4.构词法、词性移用以、词汇的内涵与外延以及根据词汇基本意思推测语境意思或者根据核心动词+小品词推测词组意思方向。举几个例子：新课标I卷C篇中对于minimalism来自于词根mini“小，极少”+al（形容词词缀）+ism（名词词缀：...主义）由此可推出是最小主义、最少主义，结合语境能推出极简主义。D篇statistician来自于statistics统计学+ian（表示人的后缀），意为“统计学家”。下面再以全国乙卷中的一些例子谈论一下启示。C篇29题的选项authoritative来自于学生比较熟悉的authority权威，加上了ive“具有某种性质的”形容词后缀，能推出词义为“权威性的”。D篇privilege学生背的是名词，意为“特权”，但是在句子...ahistorythatdoesnotprivilegeonepartofhumanity...,很明显privilege用作动词，结合语境能推出这里应该翻译为“给......特权”或者“给......偏爱”之类的意思。而全国乙卷完形填空中词汇更是语言能力素养的考查。例如44空句子意思是主人公喜欢在沙滩在冲浪板上冲浪。...Whereshelovedto________wavesonherboard.A.causeB.observeC.rideD.strike学生多数错选D，可能学生也读出了冲浪，但是ride学生习惯了骑车，乘小汽车，但是没见过冲浪的用法。根据ride基本意“tositonahorseorbike”，而冲浪板上冲浪不正是骑在浪上吗？strike“tohitsth.hardorwithforce”。42空所在句子意思，学生读出了主人公要离开，但是却错选了cleanupordoup.其实结合packup,cleanup和doup这几个词块，发现小品词都是up“上升；结束”，所以核心动词的基本含义对于理解这几个词就相当重要了。由于要表达主人公要离开，clean和do与leave语境的关系明显不如pack更接近，所以要选择packup.同样的思路也可以用在47、59这几个词块意思的猜测中。5.同义异构。（二）对教学的“反拨”1.深耕课程标准，熟悉课程标准对于每一种能力提出的具体要求，在日常教学中对着课标设计教学，以改“穿新鞋走老路”，事倍功半。2.刷题是必要的，但绝不能走进刷题的漩涡，要引导学生关注知识点的本质。尤其是语法填空刷题，更应该引导学生关注语篇的意义，句子的意义，以及句子之间的逻辑关系，在意义表达的基础上，关注语法的形式。3.增加课外小说或外刊的阅读。高一高二基础年级真的不应该把自习课当作测试课，虽然学校给的课时量不够，可以利用自习课进行整本书的原文阅读。在阅读课中带领学生欣赏语言的美，积累美的语言，地道的表达，进行概要写作（反观自己前几年做的整本书阅读还是不够细致，效果没达到理想状态）。高三年级时间紧张可选择时文阅读。老师去高考题常见来源网站进行文章筛选，必要时进行一些改编。一方面让学生阅读原汁原味的英语，感知高考阅读理解的语言风格；另一方面通过阅读不通体裁的语篇，拓展学生视野。4.背词汇必要，但词汇知识素养的培养更重要。以后的教学中构词法、小品词以及一词多义，熟词生义以及英英释义多引导，培养学生语感。二、试题解析A篇这一篇是往年高考题A篇经常出现的应用文。主要介绍了阿姆斯特丹自行车租赁和有导游的城市游览的相关信息，包括对阿姆斯特丹最大的自行车租赁公司MacBike的简介、自行车租赁价格以及城市游览的时间、地点、订票方式等。21.MacBike的优势是什么？细节题。考查信息获取能力，学生做这道题时需要注意同义异构。选项中说Itoffersmanytypesofbikes而文中则是Weofferthenewestbicyclesinawidevariety...22.计算租一辆有手刹和三个档位的自行车两天时间需要多少钱。细节题。考查学生信息获取和加工能力，以及学生看表格的能力。23.带导游的的城市游览从哪儿开始？细节题。和21题考查学生信息获取能力，同时需要注意题干的start和文中depart同义异构。B篇讲述了从小就喜欢探索、喜欢观察大自然的JohnTodd，他利用“自然可以自我修复”的原理建造了一个生态机器来净化污水。24.从前两段能够了解到有关John的什么信息？细节题。考查学生对信息的归纳概括能力。从文中的第一段lovedtoexplore....,observing....到第二段Johnwentbacktoobservingnatureandaskingquestions...我们能得出一个结论：Todd有一颗好奇心并善于思考，和C项的Hehadaninquiringmind相符合。25.John为什么要把污泥放入缸中？细节题。考察学生对于信息的理解和加工能力。本题如果学生能通过审题，迅速抓住题目中题目问的是John放污泥的目的是什么？根据关键词寻索迅速定位所需信息在第三段，同时根据第三段段落结构，能够判断出第一句是总括句，下面的信息是尝试制作生态缸并检测效果的过程，能较快得出答案。26.作者提到Fuzhou的目的是什么？推理判断题。考察学生的篇章结构，把握段内句间逻辑的能力。和这道题类似的设问方式还有WhydoestheauthorgiveustheexampleofFuzhou?例子的出现往往为了说明前面提到的某个道理，因此我们可以判断出John在福州设计的生态净水机为了说明本段第一句Overtheyears,Johnhastakenonmanybigjobs,和选项的B相符合。27.John的工作是基于什么理念？推理判断题。考查学生对信息的归纳、概括以及把握文章主旨大意的能力。A.大自然可以自我修复。B.有机物需要水而活。C.地球生命的多样化D.大多数小型生物群居而活。个人认为这个设问方式相较于最近几年的高考题属于创新。C篇介绍了一本提倡数码极简主义的书。文中谈论到书中第一部分介绍了极简主义的理念和采纳极简主义理念的方法。第二部分详细介绍了如何养成极简主义的生活方式。28.这本书的目的是什么？细节题。考查细节理解和同义异构。makethecasefor对......理由和选项中advocate提倡相符合。29.划线部分declutter是什么意思？猜词题。考查把握文本上下文逻辑以及句间逻辑的能力。通过declutter一词所在的句子可以知道digitaldeclutter属于采用数码极简主义的一种方法。而下句Thisprocess...则告诉我们这句正是解释了上句提到的这个方法的过程。而本句中...stepawayfrom....可以和A句的clear-up清理可以构成同义异构。30.第一部分最后一章节讲了什么？推理判断。考查学生对于细节信息的理解和句间逻辑的推理和论证的能力。根据题干关键词，可以迅速锁定答案在倒数第二段。第一句告诉我们I’llguideyouthroughcarryingoutyourowndigitaldeclutter，由此可以判断作者要教读者如何做才能做到数码极简主义。接下来一句Indoingso,I’lldrawonanexperimentIranin2018inwhichover...Indoingso中的so把上下句的逻辑连接起来了，我们能判断出这章节要使用2018作者所做的实验以实际例子向我们展示如何做到数码极简主义了。drawon：利用31.通过在第二部分中提供的具体做法，作者建议读者做些什么？推理判断题。考查学生信息获取、加工、归纳并做出正确推理判断的能力。其实这道题如果审题成功，便很快可以推出这道题侧重问读者该做什么，根据最后一段的段落内容，前面都在介绍我在这部分做了什么，只有最后一句从You...即读者的角度，从而便可判断出最后一句应该是答案所在之处。Youcanviewthesepracticesasatoolbox...foryourparticularcircumstances便能和选项A联系起来。D篇通过英国统计学家FrancisGalton发表的一篇论文，说明了“群体智慧”这一现象。32.第二段的主旨大意是什么？主旨大意题。考查篇章结构，信息加工归纳总结的能力。第二段的段落结构属于总分。第一句交代了这种效应是利用了人们犯错误的时候，错误不尽相同这个事实。接下来是更具体说明错误不同的表现以及产生的影响，所以第一句应该是全段的topicsentence.选项B这种效应潜在的逻辑和第一句相符。capitalizeon...使用；利用underlying:潜在的；隐含的33.Navajasde的研究发现即使在什么情况下平均准确率依然能上升？细节题。考查细节理解、长难句分析能力。值得一说的是这道题的设问绝对是创新，第一次在高考的阅读理解中看到以填空的形式出现。题干中关键词theaverageaccuracycouldincrease,可以知道答案在倒数第二段。长难句：Thekeyfindingofthestudywas（thatwhencrowdswerefurtherdividedintosmallergroupsthatwereallowedtohaveadiscussion,theaveragesfromthesegroupsweremoreaccuratethanthosefromanequalnumberofindependentindividuals.）句中moreaccurate与题干中increase属于同义异构，可知正确答案为D34.跟进（后续）研究专注于什么？细节题。考查细节信息理解能力。根据题干中关键词follow-upstudyfocuson得知最后一段第一句theresearcherstriedtogetabettersenseofwhatthegroupmembersactuallydidintheirdiscussion应该是答案所在，则可知跟进研究的内容应该是小组成员在讨论中做了什么，和选项C符合。35.作者对于Navajas研究的态度是什么？情感态度题。考查学生的批判思维。通过审题，我们知道题干在问作者对于Navajas研究的评价，循着这个思路在文章最后一句AlthoughthestudiesledbyNavajashavelimitationsandmanyquestionsremainthepotentialimplicationsforgroupdiscussionanddecision-makingareenormous.虽然研究有局限也还遗留些文体，但是小组讨论和决策的影响还是很大的，因此我们能推出作者还是给予了肯定，所以选D。B项dismissive轻蔑的；鄙视的七选五

说明文。通过介绍写作练习的方式实现自我原谅。一空在段尾，其余都在段中。考察学生篇章段落结构，句间逻辑推理能力。说明文一般结构是总分总或者总分。这篇文章的结构应该为总分总。文章主要给出了写个人优点、善意的行动和让亲人朋友帮助添加他们认为的“我”的优势个性等三方面进行自我原谅。关于七选五，一直以来我给学生强调的思路是篇--段--句。全篇文本在告诉我们什么？设空段在全篇中的功能是什么？设空句在段中的位置以及功能是什么？段落的主旨大意和设空句子以怎样的逻辑联系起来的时候才