数学教案参考样式

国标本苏教版小学数学一年级上册教案第3课时总3课时课题认位置主备人张文英教学内容教科书第10-11页认识“上、下，左、右，前、后”教学目标1、使学生在具体物景里体会上下前后左右的位置关系，能比较确定物体上下前后左右的方法。2、培养学生初步的空间观念。教学重点

认识上下前后左右位置关系。教学难点用上下前后左右描述物体所在位置。教学准备课件教学过程二次备课一、游戏导入，初步认识身体上的左右1、游戏：小朋友会玩石头、剪刀、布的游戏吗？2、提问：刚才小朋友是用哪一只手握拳的，请把它举起来，好吗？你们知道举的这只手是什么手吗？3、说明：这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手（边做手势解释）。接着举起左手问：“你能猜一猜在身体左边的这只手叫什么手吗？”（左手）4、举例：生活中我们的两只手是怎样合作的呢？（1）吃饭的时候我们的哪只手拿筷子？（2）写字的时候我们是用哪只手握笔的？5、谈话：左手和右手是一对好朋友，它们配合起来产生的力量可大了！小朋友再看一看自己的身体，还有像这样的好朋友吗？谁来说？（要求学生指着说）6、揭题：刚才我们一直在说两个词——“左”“右”。“左右”是一种位置关系。今天我们就来学习“认位置”。二、观察情境，认识位置1、认识左右。（1）出示挂图，看看图上的小朋友在干什么？你们举起的手是哪只手？（2）提问：第一张课桌坐的是小明和小红，谁能说说小红和小朋友之间有怎样的位置关系呢？（3）提问：你能看图说说还有哪些物体之间左右的位置关系吗？2、认识上下、前后（1）讨论：你能看图说一说某两个物体之间还有怎样的位置关系吗？（小明和小刚的位置是什么关系？）③小红在小芳的前面，小芳在小红的后面；④国旗在黑板的上面，黑板在轩旗的下面。（2）说一说：“想想做做”第2题。说一说你座位的前后左右各是谁。①选横排里的三个小朋友中左右两头的小朋友汇报。②引导学生讨论：为什么一会儿说中间小朋友在B在左边，一会说B在右边。③讲述：我们在描述某一物体位置时，一定要说清楚，说完整，它在谁的左边或它在谁的右边，而不能光说它在左边或右边。三、巩固练习，深化认识1、做游戏。（“想想做做”第1题）2、说一说。（想想做做第2题）3、看一看。（“想想做做”第3题）4、涂一涂。（“想想做做”第4题）5、摆一摆。（““想想做做”第5题）教师说让学生自己摆，教师巡视。思考题：图中的小朋友都在干什么，其中正在上楼梯的有几人，正在下楼梯的有几人。提问：要靠右边走哪个小朋友走错了？如果你是上楼梯的小朋友会靠哪边走？下楼梯呢？四、总结全课，整理方法今天这节课你学会了什么？板书设计教学反思国标本苏教版小学数学四年级上册教案第1课时总10课时课题认识1-5主备人张文英教学内容义务教育教科书教材一年级上册第12-13页。教学目标1、使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，并通过操作活动理解1~5各数的含义，建立初步的数感。2、能熟练地数出数量在1~5的物体的个数，会认、读、写1~5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体个数。3、在数数、认数过程中，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。4、让学生感知生活中处处有数学，体验与同伴互相交流学习的乐趣，初步养成认真书写的态度与习惯。教学重点1~5各数含义的理解。教学难点1~5的认，读，写教学准备老师准备1~5的数字卡片、计数器（算珠）、点子图。学生准备1~5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。教学过程二次备课一、理解1~5的含义。 1、学生看图说一说。 谈话：小朋友知道教师节是几月几日吗？9月10日是教师节，这天，小朋友们把教室打扮的可漂亮了。（出示主题图） 师：你看到了什么？数一数有几个？你能用数字说说你所看到的事物吗？2、师：这些物体都有1个。你有什么好方法来表示1个小男骇呢？生说过师小结：用1颗算珠或数字1来表示。3、揭题：认识1、2、3、4、5。（师板书课题）二、感知1~5的顺序 1、逐一感知。 老师说几学生就摆几。（圆片或铅笔） 2、整体感知。 先出示点子图，再出示5个数字。让学生按老师要求给它们排排队。 3、猜数游戏。三、学写1~5 1、老师在黑板上示范。 2、学生独立写数。（师巡视指导） 3、展示评价学生书写作业。 四、巩固练习 完成“想想做做”1~4题。1、（1）多媒体出示第6题教师讲述：图上的景色真美啊！蓝蓝的天空，绿油油的草地，小动物们在快乐地玩耍，哪个小朋友能说说有哪些景色和小动物呢？指名回答。（2）提问：它们各有几个呢？让学生数一数，再进行交流，说出有几棵树、几只苹果、几只小兔、几只小猴、几只小鸟。（要求：数数时口手一致，物数对应；交流时说：有1棵大树，5个苹果……）（3）在书上填写相关的数字。（4）反馈，媒体演示。（5）加深练习：你能把这些景物和小动物的个数按从小到大或从大到小的顺序排一排吗？指名回答。五、总结全课，课外延伸。今天这节课你跟哪几个数字做了好朋友？课后，我们比比看，谁找到的数字朋友多，下节课来说给大家听。板书设计教学反思国标本苏教版小学数学一年级上册教案第2课时总10课时课题认识1-5练习主备人张文英教学内容义务教育教科书教材一年级上册P14页“想想做做”第5-9题教学目标1、进一步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。2、结合具体情境，初步感受数与生活的联系，体验用数进行交流的愿望。3、养成学生初步认真写数的习惯。教学重点指导学生写1－5各个数字。教学难点把1－5各数写端正。教学准备教学光盘教学过程二次备课一、复习回顾1、上节课，我们认识了哪些数？（学生回答）2、指名五个同学在田格里板书，其他同学在练习本上写，一个数字写一遍。3、指名学生点评，教师补充。4、教师范写1－5各数，同时介绍书写时的注意点。二、进行练习1、学生练习写1－5各数，写在田字格中，每个写一行。（学生自己独立练写。）2、完成“想想做做”第5题。同桌开展活动，先按顺序排一排1－5这五张数字卡片，再按从小到大和从大到小的顺序读一读。指名读。3、完成“想想做做”第6题。（1）多媒体出示第6题，教师读明题意。（2）师问：这个花瓶上应该有几朵花呀？可是这里只有几朵？还缺几朵？缺几朵就应该画上，应该再画上几朵？（让学生独立画，不要求画的很像，只要数目对就可以了）。（3）反馈，媒体演示

4、完成“想想做做”第7题出示图，教师读明题意。学生各自分一分，再说说分类时的思考过程。（3)汇报：按颜色分，可以分成1颗黄的和4颗红的。按形状分，可以分成3颗五角星和2颗四角星。5、完成“想想做做8”指名6名同学上台，分别说一说，前面有几个同学，后面有几个同学。6、完成“想想做做”第9题。写1－5各个数字。教师检查并点评。提问：最后一行空的可以怎样利用？三、总结全课今天这节课，你有什么收获？四、游戏巩固游戏规则：我报数字，你们听到几下就拍几下手，准备好了吗？例如：3、2、5、1、比3大比5小、比2大比4小。（根据剩余时间长短灵活运用，也可开火车练习）。板书设计教学反思国标本苏教版小学数学一年级上册教案第3课时总10课时课题认识几和第几主备人张文英教学内容教科书第15页和16页。教学目标1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察能力3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。教学重点区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。教学难点灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。教学准备教学课件、小动物贴图、数字卡片等。教学过程二次备课一、学习新知1、教学例题（1）提问：图上有几个人在买票？谁排在最前面，谁排在最后面？（2）提问：从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？（3）谈话：反过来说：排在第2的是谁，指几个人？排在第5的是谁，指几个人？2、“想想做做”第1题。过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？（1）老师点灯笼学生回答。（2）老师提要求学生涂色。左边第3个，左边3个。右边第2个，右边2个。问：这里的第2个和2个意思一样吗？（3）书上练习。过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。从左边起点4个灯笼？（●●●●○）指名上黑板涂色从左边起点第4个灯笼？（○○○●○）这就是我们今天要学习的内容：几和第几。3、小结（板书：几和第几）二、组织练习1、“想想做做”第2题（左图）。过渡：小明买好票来找小丽（1）问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。（2）问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？2、“想想做做”第2题。（右图）过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的的得出：可以从上面数起，也可以从下面数起第问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。3、“想想做做”第3题。问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？4、“想想做做”第4题。问：4号车前面有几辆车？是哪些车？问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车……追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗？为什么？小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。三、拓展延伸1、你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找！板书设计教学反思国标本苏教版小学数学一年级上册教案第4课时总10课时课题认识0主备人张文英教学内容教科书第17页的例题和第18页“想想做做”的习题。教学目标1、理解0的具体含义，会读、写0。2、掌握0～5的顺序，加深认识数的排列顺序。3、体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。教学重点理解0的具体含义，会读、写0；掌握0-5的顺序。教学难点体会0在日常生活中的运用。教学准备教学课件、小动物贴图、数字卡片等。教学过程二次备课一、联系生活，激趣导入1、(出示0的卡通形象)“0”自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过我呢?(让学生尽情地说)2、“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢?(让学生说说自己对0的认识)3、今天这节课我们来认识0。揭示课题：0的认识。二、创设情境，探究新知

1、教学例3。讲述：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。(出示例1图)让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。学生介绍时，教师对应写出3、2、1、0。教师在写0时，注意动作慢一点，让学生看清楚0是怎么写的。同时强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。2、教学试一试及0的写法。先出示图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?教师强调一个萝卜也没有用0表示。你会写0吗?让学生先想一想怎样写0，再让学生尝试在田字格里书写0。教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价，同时教师强调写0时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0，教师巡视，注意对个别困难学生的指导。3、教学例4。讲述：通过我们刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么?是不是所有的0都表示一个都没有呢?请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几?直尺上的数是怎样排列的?请你从左到右依次读一读。4、小结。通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思?三、多样练习，巩固新知

1、“想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。(