四年级英语教案

Lesson1.Skirtandpants

教学设计教材分析本课主要围绕单词及谈论穿衣这一功能展开，要求学生能用英语询问他人的穿着.学生分析三年级学生正处在英语学习的最初阶段，对英语有浓厚的兴趣以及好奇心，能根据教师的简单指令做游戏、做动作。设计理念以兴趣为支持，激发学生主动探究，使英语课堂充满生机和活力。三维教学目标1、知识目标：会说新单词，skirt,blouse,pants,shirt,sweater，掌握新句型What’she/shewearing?He/Sheiswearing____.并能熟练运用新句型进行交流。2．能力目标：培养学生自主学习的能力和探求新知识的能力；培养学生的相互协作意识。3．情感目标：创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高其学习的积极性和主动性。教学重点：1、正确的听、说、读、写、用下列词汇skirt,blouse,pants,skirt,sweater.2、练习说和写，并能用口头应答下列语句：What’she/shewearing?He/Sheiswearing____.教学难点：1、识记skirt,blouse,pants,skirt,sweater等词。2、口头应答句型What’she/shewearing?。教具：词卡、各类所学衣服实物、课件、教学光盘。课时：1课时教学过程：ClassOpeningandReview1.

Greeting师生问候学生间问候2.

Reviewa.

Let’ssingasong.Doyouknowthe_______?b.

Colour:卡片c.

幻灯片：复习What’she/shedoing?He/Sheis_____ing.Whataretheydoing?Theyare___ing.NewConcepts1.

Skirt,blouse,pants,skirt,sweater.a.

实物教学：依次学习本课所学单词Forexample:T:What’sthis?Listentome,please.SkirtReadafterme,please.S:skirtT:拿出dress,Isthisaskirt?S:No.……b.

依次教学shirt,blouse,pants,sweater注意：区分shirtandblouse;pants的复数形式;加入颜色单词。c.跟着录音读。d.PracticeGame:What’smissing?听读练习（光盘）2.

What’she/shewearing?He/Sheiswearing____.a.幻灯片：人物图片指问：What’she/shewearing?解释wear是“穿”或“戴”的意思，并引读。再解释—ing的形式。我们在动词后加ing表示一个动作正在进行。b.指着衣服，带领全班进行对话练习。师：（指着一位同学的白衬衫）What’she/shewearing?He/She’swearingawhiteshirt.Sayit,please,class.全班:He/She’swearingawhiteshirt.师:Verygood.(指着另一个同学所穿的衣服)What’she/shewearing?He/She’swearinga＿＿.Sayit,please.全班:He/She’swearinga＿＿.c.光盘，练习句型，跟着录音读d.合作练习以四人为一组，针对班内同学所穿衣服，练习问答：What’she/shewearing?He/She’swearinga＿＿.e.服装秀以小组为单位，穿上自己准备好的服装，跟着音乐走秀，走到台前，先说自己身上穿的衣服，然后老师再向其他学生提问：What’she/shewearing?先一起说，再指名回答。3.

ActivityBookLesson17N1andN2Lesson2:NewandOld一、教学内容：

冀教版小学英语三年级第二学期Lesson18:NewandOld。

二、学情分析：

本班共有49人，已经接触英语一学期了，但他们对英语仍怀有新鲜好奇心理，但学生们学习英语的程度参次不齐，个别学生对英语不甚感兴趣，但有相当一部分学生英语基础较好。在上节课的基础上运用活动、动作等一些能够调动学生积极性的教学手段，并且关注每个学生的情感，保护自尊心，着重以培养学生学习英语的兴趣为最终目的，学习本课内容。

三、教学目标：

1、认知目标：①使学生能够正确地听、说、读、写、用下列词汇：new,old；

②使学生能够用Ilike表达情感。

2、能力目标：通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。

3、情感目标：让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。

四、教学重点：1、新单词：new、old

2、句型：Ilikeyour________.It'snice

五、教学难点：理解句型：Ilikeyour________.It'snice

。

六、课时安排：一课时

七、课前准备：

师：新旧文具；一套标有新旧物品的单词卡片；课件

生：穿些新衣服。

八、教学过程：（一）、以情激趣，复习旧知。

1、师生问候：T：Goodmorning,myboysandgirls.

S：Goodmorning,teacher!

T：Areyouhappy?

S：Yes.

2、唱英文歌曲“IfYou'reHappyandYouKnowIt”

师生一边唱，一边做相应的动作。

[设计意图：师生共同边唱边舞，既亲切活泼，又激发了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力，让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。]

3、利用卡片复习学习过的衣服名称。Lookandread！

4、复习句型“What'she/shewearing?”

T：Iamwearing…….（教师指着自己所穿的衣服说）

T:Whatishewearing?

S:Heiswearing……….(提问六到八名学生)

[设计意图：从教师自身所穿衣服出发，既让学生巩固了知识，又使他们集中注意力，振奋精神。]

（二）、整体输入，感受新知。

1、用新旧不同的物品（如衣服的图片、文具等）相对比引出新词new,old.

(1)T:Look.What‘sthis？（课件出示一件新毛衣的图片）

T:Look.What‘sthis？（课件出示一件旧毛衣的图片）

T：What‘sthedifferent？（课件同时出示两件毛衣，形成鲜明的对比）

T：Yes，thisisanewsweater.（教师单击新毛衣，让它动起来，并强调newsweater，板书学习new，多读）

T：Look！Isitnew？

T：Yes，thisisanoldsweater.（教师单击旧毛衣，让它动起来，并强调oldsweater，板书学习old，多读）

……

[设计意图：让学生在对比中充分的了解新与旧，并学习相应的单词]

(2)（复习new、old，用复数来说）

T：Whatarethey？（课件出示两条裤子图片）

T：Aretheynewpants？（课件中指着新裤子问）

T：Aretheynewpants？（课件中指着旧裤子问）

……

[设计意图：让学生不仅学习单词“new”与“old”，而是在句子中进行学习，达到词不离句的目的]

(3)（出示文具实物进行复习new、old）

T：Look.What‘sthis？

……

[设计意图：对所学知识进行练习，进行运用]

(4)（做游戏巩固new、old）

T：Now，let‘splayagame：Truchandguess.

（把刚才的文具都放在一个袋子里，让学生伸手去摸并猜一猜是什么，并用英语表达，教师把相应的文具送给学生）

T：Thisisforyou.

［设计意图：通过游戏，调动学生学习的积极性，同时对新知是一种巩固练习］

2、（1）教师走到学生中间，指着一名学生的裙子：Ilikeyourskirt.It'snice.Isitnew?（分别问穿新旧不同衣服的学生若干。）引导学生用thanks来回答。板书并领读。

（2）生生练习对话。

（3）Let’splayagame.“开火车”游戏，操练第二部分所学句型：“Ilikeyour…It'snice.Isitnew?/Aretheynew?”

游戏方式如下：

S1：Ilikeyour…It'snice.

S2：Thanks.

S1：Isitnew?/Aretheynew?

S2：Yes./No.Ilikeyour…It'snice.

S3：Thanks.

S2：Isitnew?/Aretheynew?

S3：Yes./No.

以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范。

（设计意图：有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力，并为交际活动做铺垫。）

（三）、完成任务，巩固新知，活用交际

（1）Listenandread.听第二部分录音，跟读。

（2）编对话。

学生利用身边的新旧物品，任意创设情境编对话。

（设计意图：使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。）

九、Homework:

课下与同学之间介绍一下自己喜欢的东西。

（设计意图：巩固本课所学知识，调动学生课下学习英语的兴趣。）

十、板书设计：

Lesson18:NewandOld

new

old

A：Ilikeyour____

It's/They'renice.

B：Thankyou.

A：Isitnew?/Aretheynew?

B：Yes./No.Lesson3coatandscart一、课前分析：小学英语的学习是一个循序渐进、承上启下的过程。本课作为一个新授课，我认为教学环节应该是：1、组织教学；2、复习准备；3、呈现新内容；4、反复操练；5、布置作业。二、教学内容分析：本单元主要介绍关于衣服类的单词，因为前两课学生已经接触了一些词，本课是一个延续学习的一个环节。本课的教学重点是掌握单词“Coat,scarf,hat,gloves,boots”。教学难点是句型“Whosehatisthis?”的应用。三、教学对象分析：三年级的学生好动，喜欢游戏，乐于参与和表演，所以这一节课要创设一定的情境，让学生在情境中学习，多种教学手段交替使用，尽量利用实物、图片以及课件等直观教具进行教学，使学生始终处于新鲜、求知欲旺盛、学习情绪高涨的氛围之中。四、教学目标分析：1、本课要求学生掌握单词“Coat,scarf,hat,gloves,boots”。对学生掌握单词方面的要求：发音准确，记住词义和拼写形式，能听写单词；对于句型“Whosehatisthis?”的掌握，要求学生能够根据情境来运用新学单词“Coat,scarf,hat,gloves,boots”和同学进行替换练习。2、能模仿录音，朗读对话，并听懂对话内容。3、在师生、生生交流，以及小组合作共同完成任务的过程中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并培养学生积极参与、乐于与他人合作的精神，养成和谐和健康向上的品格。五、教学媒体多媒体语音设备、实物、图片等六、教学过程1、组织教学：Teacher:Classbegins.Student1:Standup,please.Class:Goodmorning/afternoon,teacher.Teacher:Goodmorning/afternoon,class.Sitdown,please.Teacher:Howareyou?Class:I’mfine,thanks.Teacher:Nicetomeetyou.Class:Nicetomeetyou,too.2、复习准备：教师首先出示学过的单词图片，引领学生进行复习。（此环节可以利用‘闪现法’，让学生猜出单词；或让学生对话和互相提问进行复习。）（shirt,skirt,pants,blouse,sweater,new,old.）3、NewConcept(呈现新课)。教师导入：大家能用英语说出这么多衣服类的单词，你们真了不起。那么，你们想不想再多学几个呢？教师出示幻灯片的第一部分，提问：Whatisit?

再让学生跟读录音，教师带领学生进行拼写练习（用手指、胳膊肘、鼻子、耳朵等，以激发学生的学习兴趣。）然后分组进行巩固练习。教学第二部分时，先复习单复数的变化：Thisisa____./Theseare____s.，再讲解whose的含义。（也可以利用实物创设一个情境，如：利用帽子和围巾，引导出第二部分的对话。最后，学生分角色扮演Danny和MissZhang,来进行对话，练习课文第二部分。4、操练巩固。a.要求各组学生利用句型“Whose____is/arethisthese?”进行对话，

鼓励学生使用本课所学的单词。b..利用《活动手册》如果学生有不理解的地方，教师可以适当解释一下。5、布置课下作业。制作一张关于衣服的英语手抄报，并展示给其他同学。Lesson4Shoesandsocks一、所在班级情况，学生特点分析

三年级的学生好动，喜欢游戏，乐于参与和表演，所以这一节课要创设一定的情境，让学生在情境中学习，多种教学手段交替使用，尽量利用实物、图片以及课件等直观教具进行教学，使学生始终处于新鲜、求知欲旺盛、学习情绪高涨的氛围之中。二、教学内容分析

本单元主要介绍关于衣服类的单词，因为前两课学生已经接触了一些词，本课是一个延续学习的一个环节。本课的教学重点(Mainpoints)是：单词，shoes,socks,dress,shorts;句子what’sthis和whatarethese?

教学难点（Difficultpoints）是：本课的句子和单复数以及拓展运用。三、教学目标

（1）、正确地听、说、读、写、用shoes,socks;说，写，口头应答单词：dress,shorts

（2）、注意区别单词、句子中的单复数形式。四、教学难点分析教学难点：句子单复数的运用，注意is，are和this、that，these、those的搭配运用。Isthishis/her

?

Arethesehis/her

?what’sthis/that？whatarethese/those?五、教学课时

本课是新授课，分两课时教学。第一课时讲解重点，第二课时讲解难点。六、教学过程

（一）关注兴趣，巧妙导入

1、Greetings

2、Singasong“Howareyou?”(老师和同学之间边握手边唱)

（设计意图：简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。）

（二）热身复习，实现迁移

利用课件复习服装的单词（或让学生做“小老师”利用单词卡片或实物复习单词）。

（三）创设情景、自主探究

1、引入课题

①用课件出示本课主题图。

Teacher：Hereisaprettygirl,What’sshewearing?...boy（这儿有一个漂亮的小女孩，她穿着什么呢？）学生可以用汉语回答，引出本课要学习的生词。板书课题Lesson:20

（设计意图：从学生的兴趣出发展开教学活动，有助于帮助学生把旧有知识与新知识建立联系。简化课题，有助于化解难点。）

2、呈现新知

①Learnthewords利用课件或卡片出示鞋子和袜子的单词和图片，放声音。学生模仿读音，“小老师”领读。依次学习dressandshorts这两个词（板书）。后两个词可以小组合作交流学习。鼓励发音不准的同学多读几遍,直至读音准确.多种形式全体共同练习，利用小卡片小组长组织练习，熟读生词。

（设计意图：听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调，有助于学生正确模仿，强化记忆，以便形成良好的语言素质，培养他们自主学习的能力。同时，创造性的使用教材，打破单词出现的顺序，循序渐进，分散难点，不至于使学生产生畏难情绪。同时利用小组交流，培养学生合作学习的意识）

②Learnthephrases

全班边“做动作”边说歌谣，“ThisandThat,ThisandThat,ThisandThat.TheseandThose,TheseandThose,TheseandThose”复习单词的单数和复数形式

（设计意图：让学生做“小老师”和运用歌谣进行复习，其目的在于激发学生的学习兴趣及学习主人的意识，使新知识在旧有知识的基础上进行合理迁移，让学生很自然的进入一种自觉的语言学习状态）

出示歌谣后，可以小组之内自己读，拍手读。老师示范读。全班一块读，然后学还可以加上自己的动作兴致勃勃的读，顺便也活动了身体。最后，找两组同学读歌谣。

（设计意图：单词和短语学完之后，一节课已经过了一半，学生的注意力就会有不同程度的分散。这时我给学生编了歌谣，用来吸引学生的注意力，学生可以边休息边读，。）

Teacher:Now,Let’splayagame,Okay?（歌谣读熟了，本课的重点也就掌握了，这时我们可以利用做游戏来检验他们掌握单词和短语的情况。首先，由老师带领做。）

游戏：①“模仿秀”游戏

游戏规则：教师光动嘴唇，不出声，学生猜单词或短语。

②“Quicklyanswer”快速抢答游戏

游戏规则：教师快速出示单词卡或图片，学生抢答。

然后，小组之内做这两个游戏。找两组表演。

（设计意图：创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，努力产生沉浸式的效果，即让学生愉快地融合在英语的环境之中，自然地、不知不觉地吸取和操练，增强语感，不断提高英语听、说、读的基本能力。）

(四)实践应用，深化思维。

通过实物引出句子whatisthis?Whatarethese?(通过利用实物激发兴趣，这时学生的注意力又回到课堂，这时可以对前面的内容做一个简单的小结，然后让学生听录音看图逐个学习句子。)

五完成任务、发散思维

①给学生出示不同的图片，展示和体的和不和体的服装，学生看图说句子，发散他们的思维。

②设计一个游戏型任务，模仿电视上的猜词游戏，猜词和短语，猜对的，利用猜到的词或者短语十秒之内说出一个描述服装大小的句子，获胜者可以得到一枚小星星。教师带领全班做两组，学生看明白了游戏规则，小组之内做游戏。教师通过观察，随时进行评价。

（六）总结延伸，学以致用

小组之内总结本课所学内容，以组为单位汇报。完成活动手册，练习单词和短语的书写。最后拍手唱歌谣结束课堂教学。七、课堂练习

单词，shoes,socks,dress,shorts;

句子what’sthis/that?和whatarethese/those?八、作业安排

（1）、听、说、读、写、用shoes,socks;说，写，口头应答单词：dress,shorts九、

自我问答

问：what’sthis/that?和whatisthis/that?哪个对？

答：两者都对。前者多用于口头语，后者多用于书面语。

（2）、练习运用单词、句子中的单复数形式。Lesson5Daysoftheweeks教学目标：1.Canlistenandanswer“Whatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?2.Canlistensayreadwrite“Monday,Tuesday,Wednesday,Tuesday,Friday”3.Cansingthesong“Mydaysoftheweek”教学重难点 Tomemorythewords:Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday教具 Ahangingpicture,picturesofpeople,wordcards,taperecorder教学过程：一、Warmingup1.Playthesong“Mydaysoftheweek”2.DailyEnglishpractice.Hello,Whattimeisit?What’stheweatherlike?…二、Presentation1.Ttakesthestudentstogooverthewordsaboutteachingsubjects.2.Showthehangingpicture,introduceit“It’satimeschedule.Let’shavealook.It’s8:00.It’stimeformusic,It’stimeforEnglish.It’s9:50,It’stimeformath,It’s10:40.It’stimeformusic.Whatdayisit?”ShowMondayandWehave…onMondays.TasksWhatdayisittoday?Whatdaydoyoulike?3.Takethestudentstoreadthenewwordsforseveraltimes.4.Twritethefivenewwordsontheboard.5.Playagametowritethewords.6.Listentothetapeandreadafterthetape.7.Listentothetapeandlearnthesong“Mydaysoftheweeks”三、Homework1.DotheexercisesinALet’slearntheactivitybook.2.MakeanEnglishteachingsubjects.四、BoardwritingUnitTwoMydaysoftheweekWhatdayisittoday?It’s…MondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySunday教学后记: 本课时主要学习星期一至星期五的单词，学生对于Tuesday与Thursday两个单词比较容易搞乱，Wednesday读音不太准确。学生能初步的听懂Whatdayisittoday?It’s---。

Lesson21Pyjamas(小学英语三年级）

冀教版课标小学英语三年级三年级下册unit3clotheswewearLesson21Pyjamas教学设计学科名称：冀教版三年级英语所在班级情况：学生特点分析：本班学生有良好的英语学习习惯，学习英语兴趣浓厚，擅长形象思维学习，因此在教授过程中需要根据这一特点设计教学进行教学。

教学内容分析：本课内容比较贴近学生实际生活，易于学习，其中注意区别单词、句子中的单复数形式：其中pyjamas,slippers都以复数形式出现。big和small是一组反义词，big和little也是一组反义词，通过对短语toobig,toosmall，justright的教学，还可引申出toolong,tooshort,tootall,tooshort等词语。教学目标：

知识方面：

·学生应争取掌握四会（会听说读写）单词：toobig,toosmall

·听、说、读、用单词：pyjamas、slippers、housecoat短语：justright。

·注意区别单词、句子中的单复数形式：pyjamas,slippers,housecoat可以达到三会的要求。其中pyjamas,slippers都以复数形式出现。big和small是一组反义词，big和little也是一组反义词，上册中提到little带有感情色彩，表示喜爱，如littleboy,littledog.small指物体的面积、体积等的大小，不带有感情色彩。还可引申出toolong,tooshort,tootall,tooshort等词语。

能力方面：引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，使学生学会语言知识，感悟语言功能。情感态度价值观方面：通过多样性的活动，营造和谐的课堂氛围，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，促进学生综合语言运用能力的发展。Lesson6Pyjamas教学重点：1．学生能认读pyjamas、slippers、housecoat2．正确说、读、写、用toobig、toosmall3．学生能说和写并口头应答justright教学难点：正确运用并区分toobig,toosmall和justright教具：电脑课件（或录音机磁带）、教师用卡片和张贴画图片、单词短语卡片教学过程：（一）热身复习，实现迁移

1、利用课件复习服装的单词（或让学生做“小老师”利用单词卡片或实物复习单词）。（课件出示）

2、全班边“做动作”边说歌谣，“ThisandThat,ThisandThat,ThisandThat.TheseandThose,TheseandThose,TheseandThose”复习单词的单数和复数形式

（设计意图：让学生做“小老师”和运用歌谣进行复习，其目的在于激发学生的学习兴趣及学习主人的意识，使新知识在旧有知识的基础上进行合理迁移，让学生很自然的进入一种自觉的语言学习状态）（二）创设情景、自主探究

1、引入课题

①用课件出示本课主题图。

Teacher：Hereisaprettygirl,What’sshewearing?（这儿有一个漂亮的小女孩，她穿着什么呢？）学生可以用汉语回答，引出本课要学习的生词。板书课题Lesson:21

（设计意图：从学生的兴趣出发展开教学活动，有助于帮助学生把旧有知识与新知识建立联系。）

2、呈现新知

①利用课件或卡片出示睡衣袍的单词和图片，放声音。学生模仿读音，“小老师”领读。第一个读的奖励一个“小星星”依次学习slippers和pyjamas这两个词（板书）。多种形式全体共同练习，利用小卡片小组长组织练习，熟读三个生词。

（设计意图：听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调，有助于学生正确模仿，强化记忆，以便形成良好的语言素质。）

②Teacher:“我们穿衣戴帽一定要和体是不是？“What’swrongwithJenny’shousecoat?那我们看一下Jenny的睡衣袍出了什么问题？”（出示服装不和体的图片）。学生自然会说出“太大了”这时放录音听，学短语。（同时板书）Teacher:Doyoufeeltired?Boysandgirls.Hereisachantforyou.

(课件出示歌谣)歌谣：睡觉之前洗个澡，换上slippers少不了；你穿pyjamas睡衣裤，我穿housecoat睡衣袍；不能toobig，不能toosmall，justright刚刚好；讲卫生，讲文明；人人夸我做的好！

(出示歌谣后，可以小组之内自己读，拍手读。老师示范读。全班一块读，然后学还可以加上自己的动作兴致勃勃的读，顺便也活动了身体。最后，找两组同学读歌谣。)

（设计意图：单词和短语学完之后，一节课已经过了一半，学生的注意力就会有不同程度的分散。这时我给学生编了歌谣，用来吸引学生的注意力，学生可以边休息边读，。）

Teacher:Now,Let’splayagame,Okay?（歌谣读熟了，本课的重点也就掌握了，这时我们可以利用做游戏来检验他们掌握单词和短语的情况。首先，由老师带领做。）

游戏：①“猜口型”游戏，游戏规则：教师光动嘴唇，不出声，学生猜单词或短语。

②“Quicklyanswer”快速抢答游戏，游戏规则：教师快速出示单词卡或图片，学生抢答。小组之内做这两个游戏，找两组表演，适当奖励。

（设计意图：创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，努力产生沉浸式的效果，即让学生愉快地融合在英语的环境之中，自然地、不知不觉地吸取和操练，增强语感，不断提高英语听、说、读的基本能力。）(三)实践应用，深化思维。

Teacher:“刚刚我们看到了Jenny,Danny和LiMing服装，Jenny的housecoat太大了Toobig，而Danny的pyjamas又太小了，Toosmall,只有李明的Slippers正合适jusrright.三个人都评价自己的服装呢！“Listen!Whataretheysaying?听，他们在说什么？”(这时学生的注意力又回到课堂，这时可以对前面的内容做一个简单的小结，然后让学生听录音看图逐个学习句子。)之后，小组之内练习句子。表现好的一组奖励一个“小笑脸”。

（设计意图：句型教学难度较大，在这里，由于前面把单词和短语分别提炼出来让学生先行掌握，句子的教学就相对简单了。运用小组合作学习等方式，可激发学生学习的主动性；以评价为手段，可激发学生学习的自信心，又有助于突破教学难点。）课堂练习发散思维

设计一个游戏型任务，模仿电视上的猜词游戏，猜词和短语，猜对的，利用猜到的词或者短语十秒之内说出一个描述服装大小的句子，获胜者可以得到一枚小星星。教师带领全班做两组，学生看明白了游戏规则，小组之内做游戏。教师通过观察，随时进行评价。作业安排学以致用

小组之内总结本课所学内容，以组为单位汇报。完成活动手册，练习单词和短语的书写。最后拍手唱歌谣结束课堂教学。自我问答：如何在教授过程中营造和谐的课堂氛围？在新授阶段，我很自然的通过创设情景引入新课题，教学了单词，在单词教学中我注重了在语言环境中教学生学单词，这样很好的让学生体会了单词在语句中的运用，学生也练习了口语，同时通过多样性的活动及实践、讨论、合作、探究等学习方式，使学生学会语言知识，感悟语言功能。Lesson9Bedroom

教学目标：1．使学生能够听、读、说、拼写单词bed,dresser;能够说、写、并口头答单词bedroom,lamp,teddybear.2．使学生能够用所学内容描述自己的卧室。3．让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达。发展其综合语言运用能力。教学重难点：bed,dresser教具学具：图片、教科书、故事书、磁带及录音机教学过程:Ⅰ.ClassOpeningandReviewGreetingSing“HE’SWEARINGREDPANTS”Ⅱ.KeyConcepts1.Bedroom,bed,dresser,closet,lamp,teddybear.示范用汉语讨论本单元篇章上图片。女孩穿着什么？她在做什么？说明她正走在回家的路上。把home写在黑板上，与学生一起读几遍。向学生说明本单元将学习有关家庭的一些用品和家庭活动的英语词汇。用汉语提问学生有关卧室的情况。问他们卧室里有什么物品和摆放什么家具。与学生一起朗读几遍bedroom，同时把它写在黑板上。并且给出它的汉语意思。《教科书》：L25N1讨论第25课中女孩卧室的图片。Isthisbedroomthesameasthestudentsbedrooms?Whatisdifferent?Whatisthesame?给学生解释same和different的汉语意思。学生已认识picture这个单词，教师读这个单词时，指着照片中的那幅图片。与学生一起朗读几遍单词，同时用手指着画有梳妆台、壁橱、灯和玩具熊的图片。向学生解释，在加拿大，许多孩子有玩具熊。播放录音，让学生看书跟读。练习让学生自由结组，轮流提问有关新单词的图片。What’sthis?Whatcolourisit?Isthisa_____ora____?表演让自告奋勇的学生向全班学生表演他们造的句子。2.Chant:”ThreeLittleTeddyBears.”《教科书》：L25N2带领学生就《教科书》上的图画用英语进行讨论：教师：Howmanyteddybearsarethere?全班：Thereare_____.教师：Whataretheydoing?全班：Jumping.教师：Whatisthis?全班：Abed.教师：Yes.Theteddybearsarejumpingonthebed.用汉语提问学生，为什么图片上小熊的数目越来越少了，发生了什么事了？解释”跌倒”和”撞击”的意思。用动作表现falloff和bump，同时读出这些单词。提问学生，Jenny在干什么（谈话）？她正在同谁谈话？读出：Jennycallsthedoctor.提问学生，医生说了什么？并且读出：andthedoctorsays,“Nomoreteddybearsjumpingonthebed!”与学生一起慢慢地朗读每行歌词，同时教师要做动作。播放录音，让学生看书跟读。再播放一遍录音，与学生一起做表演唱。Ⅲ.ClassClosing

板书设计：Lesson9:Bedroomhomebedroombed

dresser

lamp

teddybearLesson10Homework教学目标：1.知识方面：能在听说读写方面掌握和运用四个词组：domyhomework\readabook\writeastory\drawapicture。2.能力方面：能够在日常生活中灵活运用所学的词汇和句型。3.情感态度，价值观：运用大量游戏激发学生学习英语的兴趣，小组、同桌合作学习培养学生合作精神。教学重难点：domyhomework\readabook\writeastory\drawapicture教具学具：短语卡片、磁带、录音机、教科书及故事书教学过程：Ⅰ.Classopening

１．GreetingHello,boysandgirls!Howareyoutoday?How’stheweather?２.Singasong(Thisisthewaywewalktoschool\writewithpencils\drawwithmarkers)３.Review(Guess,guessguess)（游戏规则：教师准备一小纸盒，里面放一些纸条，内容为：writewithpencil\drawwithmarker\walktoschool\domyhomework\cutwithscissors\openthedoor）Ⅱ.NewConcept１．Presentation.

①readabookPlayagame:做“击鼓传花”的游戏，问学生：“Whatdoyoudointheevening?”花传到谁手里，就答：“Intheevening,I--------.”最后，特意安排传到老师的手里，说:“Intheevening,Ireadabook.”(同时做出动作)。强调“read”的读法与“red”的不同，与“meattea”读音的相同点。Drill:Sayitanddotheaction.Sayitinpairs.②writeastory.(Takeoutastorybook):Thisisastorybook..举出几种故事名称。《白雪公主》isastory,《拇指姑娘》isastory……让学生说说自己最喜爱的故事:Myfavouritestoryis……通过学生猜（老师先告诉一个学生，其做动作）展示WriteAstory.Letthestudentssayit.

③drawapicture.Takeoutastorybook.Pointtosomepictures,letthestudentsfindoutsomepicturesfromtheEnglishbook.(师耳语，生动作)show:drawapictureLetthestudentssaywiththeactions.Playagame:what’smissing?（游戏规则：把本课学的短语卡片贴在黑板上，所有学生闭眼，教师趁机摘下一个，再让学生睁眼，让学生猜缺了哪个词。）listentothetapeandrepeat.(第一遍，先让学生听；第二遍，跟读。并在此解释“for”的意思。)Playagame：一个同学说自己晚上做什么，其他同学都跟着做动作。２.PracticePlayagame:木头人（游戏规则：找3—5名同学到前面随意做动作，其余同学一起喊：one—two—three—木头人—，前面的同学快速停住动作，然后其他人猜他们做的是什么动作。）Playagame:go---stop(当喊到stop时，互相谈论Intheevening,I______.)Ⅲ.ClassClosing

Homework:写一篇日记，记下自己早、中、晚的一些活动。Say“Goodbye!”tothestudents.板书设计：Lesson10：Homeworkdomyhomeworkreadabookwriteastorydrawapicture

Lesson11:TVandTelephone教学目标：1.知识方面：通过本课的学习，学生应掌握（说、认识和口头运用）下列词汇：TV\telephone\computer\radio;要求学生练习并能认识下列词汇：watchTV\talkonthetelephone\playonthecomputer\listentotheradio2.能力方面：(1)能把所学单词运用到日常口语交流当中,在适当的情境中能灵活运用。如：在家看电视、打电话等等。(2)培养良好的生活习惯，不能过晚睡觉，要养成早睡早起的良好习惯。3．情感、态度、价值观：通过创设情景发掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的积极参与性。教学重难点：掌握及运用TV\telephone\computer\radio教具学具：教具：单词卡片\录音带\CAI课件学具：英语课本\活动手册教学过程：Ⅰ.ClassOpeningandReviewGreetingT:Hello,everyone!S:Hello,MissLian!T:Howareyou,today?S:I’mfine,thanks.Andyou?T:I’mverywell,Thankyou!Ⅱ.KeyConcepts１．TV,telephone,computer,radioa.《教科书》教师分别出示TV,telephone,computer,radio的卡片。问学生：Whatisit?带领学生一起学习这四个单词。如果学生已经知道TV这个单词，教师就可以告诉他们这个单词的全称television。向学生解释加拿大人常把telephone这个单词缩称为phone。让学生打开《教科书》，再次大气朗读这些单词。还可以向学生提出诸如此类的问题：DoyouhaveaTVathome?DoyoulikeTV?Whatelsedoyourecognizeinthephotographs?b.学习Chant:Whatisit?Whatisit?Whatis-it?TV,TV,T-V.Whatisit?Whatisit?Whatis-it?Computer,computer,computer.Whatisit?Whatisit?Whatis-it?

Radio,radio,ra-dio.Whatisit?Whatisit?Whatisit?Whatis-it?Telephone,telephone,tele-phone.c.播放录音，让学生看书跟读。d.操练：开展一个小竞赛，让学生在教科书上的照片中快速地指出读到的每件物品，激发学生的学习兴趣。e.《活动手册》:第一题：让学生画线连接图片和单词。2．WatchTV,talkonthetelephone,playonthecomputer,listentotheradio.a.示范出示CAI课件，问学生：What’sLiMingdoing?(打电话)What’sLiMingdoing?（看电视）What’sLiMingdoing?（打电脑）What’sLiMingdoing?（听收音机）教授这些短语，并伴以相应的动作。教师要指出，当一个人拿起电话拨号时，他就是calling

someone。当人们通过电话谈话时，他们就是talkonthetelephone。b.操练让一名自告奋勇的学生站到前面，选出一幅黑板上的图画，然后表演规定的动作。带领学生做问答练习：T:(指着自告奋勇的学生挑选的黑板上的图画)What’sthis?C:A.或It’sa.T:Good,He/sheising(onthe/tothe).sayit,please,class.C:He/she’sing(onthe/tothe).T:Verygood!(对自告奋勇的学生说)Whatareyoudoing?S:I’ming(onthe/tothe).T:Verygood!Doyoulikeing(onthe/tothe)?S:Yes,Ilikeing(onthe/tothe).或No,Ilikeing(onthe/tothe).如果需要，可以用答案提示学生。出示CAI课件，讨论Jenny的图画，向学生提问：WhendoesJennyleaveschool?WhatJennywilldothefirstwhenshegetshome?WhatJennywilldoaftersupper?WhatJennywilldowhenshegoestobed?学生试着回答。再次看课件，让学生跟着朗读。板书设计：Lesson11:TVandTelephonewatchTV（television）talkonthetelephone（phone）playonthecomputerlistentotheradioLesson

12

In

the

bedroom（一）、教材分析本课教材以句型where

is

it?为主要话题，谈论物体的方位，以单词above、below、beside和across

from的理解和正确运用为学习任务与目标，另外本课还加入数字20到30的学习，要求学生能正确描述物体的方位，并能联系到以前学过的in、on、under的用法。（二）、教法与学法采用快速抢答、做游戏、图片等方式为学生创设丰富多彩的学习情境，激发学生学习动力，培养学习兴趣，充分调动学生的积极性，让学生积极主动地学习。以学生为主体，充分调动他们的各个器官鼓励他们开口说，动手做，直观形象地进行语言训练，因材施教，照顾各个层面的学生，指导他们合作学习，人人参与，提高学习质量，养成良好的学习习惯。（三）、教学目标1、知识目标①正确听、说、读、写下列介词：above、below、beside和across

from。②正确说、读、写用下列数字：twenty、twenty—one、twenty—nine、thirty.2、能力目标①能用所学的介词描述自己周围的物体，所处的方位。②能由数字thirty拓展到forty至one

hurdred.3、情感、文化目标通过游戏、贴画等活动激发学生的兴趣培养学生英语口语能力和学习英语的自信心。（四）、教学重、难点1、above和on的区别，below和under区别。2、across

from的正确理解和应用。教学过程：1、⑴Review:

以快速抢答的方式复习下列词汇：bed、dresser、lamp、closet等，提问问题，学生抢答。what's

this?

It's

a

.Is

this

a

or

a

.⑵More

Drill用来teddy

bear复习以前学过的介词in、on和under，把teddy

bear放在桌子里、桌子上和桌子下面，引导学生读。The

teddy

bear

is

in\on\under

the

desk.⑶play

a

game:I

say

you

do.“我来说，你来做”老师发出指令，学生按老师的指令去做。put

your

book

on

the

desk.put

your

book

in

the

desk.put

your

pen

under

the

desk.put

your

pencil

in

the

pencil

box·····⑷New

concepts继续用teddy

bear来演示beside、above、below、和across

from的意思，鼓励学生大胆说出这些词的意义。当学生在说这些词的意义时，老师用teddy

bear表演相应的动作。解释above和on的不同点，below和under的不同点，还可用图示表示下列词：⑸Dill用图片或大屏幕演示下列句子：The

picture

is

above

the

bed.The

slippers

are

below

the

bed.The

dresser

is

beside

the

bed.The

TV

is

across

from

the

bed.Play

the

tape,Ss

listen

and

read.⑹Practice

in

pairs鼓励学生用新学的词汇造出有关物品的方位的句子。eg:

The

book

is

beside

the

pencil—case.鼓励学生大声读出他们造出的句子。2、Number:twenty

to

thirty.⑴1、Let's

count

the

Number

fromone

to

twenty.⑵Count

the

numbers

from

twenty

to

thirty.强调：twenty

与two的发音。

thirty

与three的发音。⑶、Play

a

game从1—4数到4，下一个同学说一个“bingo”依次类推，看同学们能数到多少，数错的同学要表演节目。Lesson13Brushandcomb1．教学内容分析本节课要求学生在掌握新单词和短语的基础上，在适当的情境中能灵活运用所学知识，进而养成讲究卫生的良好习惯良好的生活习惯。知识目标：1).Masterthefollowingwordsandphrases：Comb,

brush,soap,

toothbrush，brushhair，brushteeth,combhair，washhands，washface,takeashower,wearclothes.2).understandthemeaningofthetext.能力目标：1).Masterthenewwordsandphrases,usethemneatly.2).培养学生养成讲究卫生的良好习惯。情感目标：learntosingthesong《Thisisthewaywebrushourhair》tostimulatestudents’interestoflearningEnglish2．教学难点分析：Masterthenewwordsandphrases,usethemneatly.3.教学过程StepI

Greetings---Hello!Boysandgirls!---Howareyou?---Howdoyoufeel?---Areyouhappy?StepII

Warmingup：listentothetape