《鸿门宴(二)》教案

《鸿门宴（二）》教案【学习目标】1. 精读文本，分析人物形象。2. 欣赏《史记》写人的艺术，传承古代传统文化。【课前预习任务】熟读课文。【课上学习任务】一、结合相关情节，概括人物形象特点。1.项羽：_________________________________________________________2.刘邦：_________________________________________________________3.范增：_________________________________________________________4.张良：_________________________________________________________5.樊哙：_________________________________________________________6.项伯：_________________________________________________________二、《鸿门宴》中的礼仪文化。1、关于座位，我了解了：__________________________________________________________________________________________________________________2、关于称呼，我了解了：__________________________________________________________________________________________________________________【课后作业】1.下列各组词语中,加点字的注音有误的一组是（）A.美姬(jī)鲰生(zōu)以飨士卒(xiǎng) 按剑而跽(jì)B.樊哙(kuài) 卮酒(zhī)瞋目视之(chēn) 目眦尽裂(cì)C.玉玦(jué) 参乘(shèng)切而啖之(dàn)不胜杯杓(sháo)D.刀俎(zǔ) 彘肩(zhì)戮力攻秦(lù) 从百余骑(jì)2.结合文意解释成语。鸿门宴：__________________________________________________________________________________________________________________秋毫无犯：_______________________________________________________________________________________________________________项庄舞剑，意在沛公：____________________________________________劳苦功高：______________________________________________________人为刀俎，我为鱼肉：____________________________________________3.阅读下列语段，简析刘邦形象特点。项羽解而东归。汉王欲引而西归，用留侯、陈平计，乃进兵追项羽，至阳夏南止军，与齐王信、建成侯彭越期会而击楚军。至固陵，不会。楚击汉军，大破之。汉王复入壁，深堑而守之。用张良计，于是韩信、彭越皆往。及刘贾入楚地，围寿春。汉王败固陵，乃使使者召大司马周殷举九江兵而迎武王。行屠城父，随刘贾、齐梁诸侯皆大会垓下。五年，高祖与诸侯兵共击楚军，与项羽决胜垓下。淮阴侯将三十万自当之，孔将军居左，费将军居右，皇帝在后，绛侯、柴将军在皇帝后。项羽之卒可十万。淮阴先合，不利，却。孔将军、费将军纵，楚兵不利，淮阴侯复乘之，大败垓下。答：__________________________________________________________________【课后作业参考答案】1.[答案]B(“眦”应读zì)2.鸿门宴：原意是指项羽和刘邦在灭秦进入函谷关以后，项羽在鸿门为刘邦设下的一次暗藏杀机的酒宴。后来，人们就用“鸿门宴”作为“敌对双方隐藏杀机的政治谈判斗争的代名词”，也泛指加害客人的宴会。秋毫无犯：原文“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军”。秋毫，鸟兽秋天新换的绒毛，比喻极细微的东西。此成语现指军纪严明，丝毫不侵犯人民的利益。项庄舞剑，意在沛公：原文“今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也”。项庄席上舞剑，企图刺杀刘邦。这成语现在比喻说话或行动表面上虽有正当好听的名目，实质上却别有用心地把矛头指向某人某事。劳苦功高：原文“劳苦而功高如此，未尝有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人”。此成语意为“出了很多力，吃了很多苦，立了很大的功”。人为刀俎，我为鱼肉：原文“如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”此成语字面的意思是“别人是刀和砧板，我们是砧板上被宰割的鱼和肉”。现比喻别人掌握生杀大权，自己处于被宰割的地位。3.善于纳谏、能屈能伸、善于用人解析：由“用留侯、陈平计”，可见其善于纳谏；“汉王复入壁，深堑而守之”表现其能屈能伸；“淮阴侯将三十万自当之，孔将军居左，费将军居右，皇帝在后，绛侯、柴将军在皇帝后”见其善于用人。译文：项羽罢兵回东方了，汉王也想率军回西方。但汉王采用张良、陈平的计策，于是进兵追赶项羽，到阳夏南面让部队驻扎下来，和齐王韩信、建成侯彭越约定日期会合，共同攻击楚军。汉王到达固陵，韩信、彭越却没有来会合。楚军迎击汉军，把汉军打得大败。汉王又逃回营垒，深挖壕堑固守。他采用了张良的计策，给韩信彭越等预划地盘，令其各自为战，韩信、彭越等都来了。在此以前刘贾已经率军进入楚地，包围了寿春，汉王在固陵失败后，派人去游说项羽的大司马周殷，让他带着九江的兵力去迎接淮南王英布。他们中途屠灭了城父县，而后跟着刘贾和齐梁地的诸侯们一起会师于该下。五年，高祖和诸侯军共同进攻楚军，与项羽在垓下决战。淮阴侯韩信率领三十万大军与楚军正面对阵，他的部将孔将军在左边，费将军在右边，汉王领兵随后，绛侯周勃、柴将军跟在汉王的后面，项羽的军队大约有十万。淮阴侯首先跟楚军交锋，不利，向后退却。孔将军、费将军纵兵进攻，楚军不利，淮阴侯乘势攻上去，大败楚军于垓下。教学目标及教学重点、难点教学目标：精读文本，分析人物形象。欣赏《史记》写人的艺术，传承古代传统文化。教学重点：在语境中理解、积累文言知识。分析人物形象特点。教学难点：思辨探究项羽不杀刘邦的原因。教学过程(表格描述)教学环节主要教学活动设置意图一、导入二、活动三、品读课文品读文本品读文本分析史料四、总结五、作业刘邦的《大风歌》和项羽的《垓下歌》。“鸿门宴”上，项羽不杀刘邦的原因是什么呢？1.“人”的原因。个体相较：项羽：沽名钓誉轻敌自大寡谋轻信不善用人刚愎自用优柔寡断刘邦：善于用人善于应变能言善辩虑事周到分析项、刘二人宴会上的对话，分析二人形象特点，感受《史记》写人的特殊手法：人物互现法。范增：老谋深算忠心护主骄横浮躁张良：多谋善断处事不惊沉稳机智处事有方分析文中刘邦对张良的称号和态度，分析二人形象特点，感受《史记》写人的特殊手法：对比衬托法。樊哙：有勇有谋粗中有细项伯：讲义气行事周密群体相较：项羽方面布置不周密，刘邦方面团结一致。2.其它方面的原因：借助《史记·项羽本纪》《史记·高祖本纪》相关材料，分