部编版小学语文教学设计范文

部编版小学语文三年级上册《秋天的雨》教学设计一、教学设计背景与理念部编版小学语文教材以“立德树人”为根本任务，注重语文核心素养的培养，强调工具性与人文性的统一。《秋天的雨》是三年级上册的一篇抒情散文，以秋雨为线索串联起秋天的多彩、丰收与欢乐。本设计立足文本语言特色，通过情境体验、语言品悟、实践拓展，引导学生感受秋天的美，提升阅读理解与表达能力，同时渗透热爱自然的情感教育。二、教学目标（一）知识与能力目标1.认识“钥、匙”等12个生字，会写“盒、颜”等10个生字，掌握“五彩缤纷、频频点头”等词语的意思与用法。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。（二）过程与方法目标1.通过多种形式的朗读（范读、赛读、配乐读），品味课文生动优美的语言，体会拟人、比喻等修辞手法的表达效果。2.借助思维导图梳理课文结构，学习“总—分—总”的写作思路，尝试迁移运用到片段写作中。（三）情感态度与价值观目标感受秋天的美好，激发对大自然的热爱之情，培养留心观察生活、发现美的意识。三、教学重难点（一）教学重点1.理解课文内容，感受秋天的色彩美、气味美与生命活力。2.品味文中富有诗意的语言，体会作者对秋天的赞美之情。（二）教学难点1.体会拟人、比喻手法在表情达意中的妙处，学习用生动的语言描写景物。2.透过文字感悟秋天的韵味，将情感体验转化为个性化的表达。四、教学准备多媒体课件（秋天的风景图、秋雨视频、配乐《秋日私语》）、彩色卡纸、生字卡片。五、教学过程（一）情境导入，唤起秋之印象（播放秋雨沙沙的音频，同时展示秋天的山林、田野、果园图片）师：同学们，听着这沙沙的雨声，看着眼前的画面，你仿佛走进了一个怎样的秋天？能用一两个词语形容吗？（预设：美丽、丰收、凉爽……）师：今天，让我们跟随作者的笔触，走进《秋天的雨》，看看秋雨为我们带来了一个怎样的秋天。（二）初读课文，梳理秋之脉络1.生字闯关，扫清障碍（出示生字卡片，采用“开火车读”“形近字辨析”等方式，指导“匙”（轻声）、“缤”（前鼻音）等易错字的读音与书写。重点指导“颜”的三撇旁、“票”的结构，结合“邮票”实物图片理解字义。）2.通读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。读完后思考：课文围绕“秋天的雨”写了哪些内容？尝试用“秋天的雨是______，它把______带给了______”的句式概括（预设：钥匙、颜料、气味、信使……）。教师相机引导梳理课文结构：总起（秋天的雨是钥匙）—分述（色彩、气味、动植物准备过冬）—总结（秋天的雨是丰收与欢乐的歌）。（三）精读品悟，领略秋之妙处1.品“色彩之秋”（第二自然段）（出示段落：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料……”）抓关键词，想象画面：圈出表示颜色的词语（黄、红、金黄、橙红、紫红、淡黄、雪白……），说说你仿佛看到了怎样的景象。（引导学生结合生活经验，描述银杏叶变黄、枫叶染红的画面，感受“五彩缤纷”的丰富。）体会修辞，朗读传情：“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这里把叶子比作小扇子，“扇哪扇哪”又把银杏叶当作人来写，多有趣呀！谁能带着这种活泼的感觉读一读？（指名读，教师范读，强调“扇哪扇哪”的轻快节奏，学生模仿后齐读。）拓展迁移：仿照“它把______给了______，______像______，______，______”的句式，说一说秋天的其他色彩（如：它把红色给了山楂，红红的山楂像一个个小灯笼，晃啊晃啊，晃来了秋天的甜蜜）。2.悟“气味之秋”（第三自然段）（出示句子：“秋天的雨，藏着非常好闻的气味……”）联系生活，感受丰收：“香香的梨、甜甜的菠萝、还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！”闭上眼睛，你仿佛闻到了什么？（引导学生调动嗅觉记忆，描述水果的香气，体会“躲”字的拟人化表达，感受秋天的丰收与活泼。）角色扮演，深化体验：如果你是秋雨里的一颗小雨滴，你会带着什么气味？会对小朋友说什么？（学生即兴表达，如“我带着桂花的香气，小朋友，快来闻闻秋天的味道吧！”）3.感“生命之秋”（第四自然段）（出示段落：“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭……”）关注细节，体会温情：“小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。”从这些句子里，你发现了动植物怎样的特点？（小松鼠“找”、小青蛙“挖”、松柏“穿”、树叶“飘”，拟人手法让动植物充满灵性，传递出秋天里生命的有序与温情。）朗读升华，传递情感：带着对生命的敬畏与喜爱，齐读这一段，感受秋天里动植物的准备与期待。（四）总结全文，升华秋之情感1.思维导图回顾：结合板书（钥匙、颜料、气味、信使），回顾课文从“秋雨是钥匙”开启秋天，到“色彩、气味、生命”的分述，再到“丰收与欢乐的歌”的总结，体会“总—分—总”的结构美。2.情感共鸣：秋天的雨，不仅带来了缤纷的色彩、香甜的气味，更传递着生命的希望。读完课文，你想对秋天的雨说些什么？（预设：“秋雨，你真美！”“谢谢你，让秋天这么有趣！”）（五）拓展延伸，留住秋之美好1.小练笔：选择秋天的一个场景（如校园的秋、家乡的秋），用学到的拟人、比喻手法写一段话，分享给同桌。2.实践活动：课后用树叶、彩纸制作“秋天的书签”，并配上一句课文中的优美句子或自己的感悟。六、作业布置1.摘抄课文中你最喜欢的句子，背诵第二自然段。2.观察身边的秋天，用照片或文字记录“秋天的发现”，下节课交流。七、教学反思本设计以“秋之美”为线索，通过情境创设、语言品悟、实践拓展，引导学生走进文本。教学中，朗读指导注重节奏与情感的融合，修辞品悟结合生活体验，有效降低了理解难度。但在“生命之秋”的解读中，部分学生对“树妈妈”的意象理解稍显模糊，后续可结合“落叶归根”的自然现象，用简单的动画或绘本辅