Unit 3 Helpful hands 表格式公开课一等奖创新教学设计（4个课时）

Unit3Helpfulhands表格式公开课一等奖创新教学设计（4个课时）第三单元备课案

本单元内容简析本单元主题属于“人与自我"范畴，涉及子主题“家庭和家庭生活”。本单元围绕Helpfulhands这一主题展开，包括两篇对话，一个歌谣，一个合作实践活动和一篇配图故事。语篇一是家庭做家务劳动时，日常生活场景表达。语篇二是日常生活中，讨论家务劳动话题的对话。实践活动的任务是Makingalistforhelpingothers.设计自己的家务劳动清单，注重小组合作探究。Funtime是围绕Sarah一家的家务劳动，讲述的情景故事。教师引导学生，学会用英语主动地流利地表达做家务的短语和句型，学会主动思考和设计家务清单，主动营造和谐、友好的团队合作氛围。本单元引导学生，能明白做力所能及的家务活，是自己应尽的责任和义务，也培养学生热爱劳动的责任意识和好习惯。

本单元总目标1.语言能力：能听懂、会说、会用家务类单词：clean,floor,table，feed,help。能够听懂、会说用来询问和回答做家务的功能句：Icancleanthefloor.CanyoufeedthedogYes,Ican.No,Ican’t.并能在恰当的情境中初步运用。2.学习能力：能够在真实家庭劳动情景中，运用句型，介绍自己的家务劳动。并与同伴合作进行结对问答等活动。3.思维品质：能养成独立思考，设计家务清单的好习惯。4.文化意识：在学习和日常交际中，能初步注意到中外语言文化的异同；学生能感悟到劳动是中国传统精神的传承，学生养成热爱劳动，乐于助人的责任意识和良好的习惯。

教学重难点教学重点：能听懂、会说、会用家务类单词：clean,floor,table，feed,help。能够听懂、会说用来询问和回答做家务的功能句：Icancleanthefloor.CanyoufeedthedogYes,Ican.No,Ican’t.并能在恰当的情境中初步运用。教学难点：能够听懂、会说用来询问和回答做家务的功能句：Icancleanthefloor.CanyoufeedthedogYes,Ican.No,Ican’t.并能在恰当的情境中初步运用。学生学会提取Funtime故事的关键信息，进行有感情的朗读和角色扮演。

教法学法教法：情境教学法、词汇教学法、多媒体教学法、任务型教学法学法：合作学习法、交际学习法

教具学具教具：英语课本、单词卡片、希沃白板、人物头饰学具：英语课本、家庭做家务的劳动照片

课时共4个课时

课题Unit3Helpfulhandslesson1课型新授第1课时总课时4

教学目标1.语言能力：能听懂、会说、会用家务类单词和短语：clean,floor,table，feed,help，cleanthefloor，cleanthetable，feedtheanimal,helpmum。2.学习能力：学生能掌握单词和短语的正确读音，并简单运用Ican...功能句型,介绍自己会做的家务活。3.思维品质：学生能自主学习，独立思考，小组合作，进行短语动作练习。4.文化意识：能初步感知中美文化语言的差异，感受到劳动之美，培养学生热爱劳动。

重难点教学重点：能听懂、会说、会用家务类单词和短语：clean,floor,table，feed,help，cleanthefloor，cleanthetable，feedtheanimal,helpmum。教学难点：学生能掌握单词和短语的正确读音，并简单运用Ican...功能句型,介绍自己会做的家务活。

教法学法教法：情境教学法、情景交际法、游戏教学法。学法：自主学习法、合作探究法。

教具学具教具：英语课本、单词卡片、希沃白板学具：英语课本、家务劳动照片

助学过程设计

StepI:Warmup&Leadin

教师活动：GreetingsT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Catrina.T:HowareyouSs:Fine,thankyou.AndyouT:I’mfine,too.T：Let’ssingachantwithme.Ss:Icanhelp.Leadin

T:Sheisourfriend,Sarah.Let’sfollowherandgotoherhome.学生活动：1.GreetingsS1:I’mgood.S2:I’mpretty.S3:I’mgreat.学生进行日常礼貌用语培养。2.Studentwatchandsingthechant.Icanhelp.

活动意图：教师与学生进行课前打招呼问好，培养日常英语礼貌问好方式。教师观察学生进入课堂的状态，学生能否参与互动与交流,营造宽松的学习氛围，学生在良好的互动中，愉快地开始本节课的学习。教师引出Sarah的角色人物，带领学生参观Sarah的家，在真实情景中开启家务劳动的学习之旅。

StepII:Presentation

教师活动：Activity1：AskandanswerQ1:WhoaretheyQ2：WhatdoesSarahdo

T:Let’ssayit.Showmeyourfingers.Let’sspellit.教师板书clean,floor单词。Q3：WhatdoesSarah’sbrotherdoShowmeyourfingers.Let’sspellit.教师板书table单词。Activity2：WatchandcompleteT:Nowlet’splayagame.Pleaseputthesephrasesinthecorrectplace.教师引导学生进行短语与图片匹配。Activity3：ListenandsayT:Let’slistentothetapeandchant.Feedthepet.Cleanthefloor.Activity4：ListenanddoT：Isaythephrases,youdotheactions.教师正确读出家务类短语，引导学生做家务活的动作。学生活动：活动1：学生看图回答问题。Ss:TheyareSarah’smother,fatherandbrother.S1:Shecleansthefloor.Ss:c-l-e-a-n,Icanclean.Ss:f-l-o-o-r,Icancleanthefloor.S1:Hecleansthetable.Ss:t-a-b-l-e,Icancleanthetable....活动2：学生看图完成短语与图片匹配。活动3：学唱listenanddo，巩固家务劳动主题短语。活动4：学生回答问题，操练句型。S1:做擦桌子动作S2:做拖地的动作S3:做喂狗的动作...

活动意图：导入部分以真实情景Sarah的家引出课题，吸引学生快速进入课堂。在具体情景中进行单词和短语的学习，使得课堂更加生动有趣，学生注意力更加集中。通过趣味性的游戏和活动进行短语操练，使得课堂丰富，加深对于家务劳动类短语的记忆和理解。

StepIII:Practice

教师活动：T:Practicemakesperfect.Nowlet’sdomorepractice.教师出示劳动动作图片，如：扫地、擦桌子、喂狗等图片，引导学生用功能句型，说出家务劳动的动词短语和句型。学生活动：学生观察图片，并使用功能句型描述出家务劳动的短语和句型。S1:cleanthefloor,Icancleanthefloor.

S2:feedthedog,Icanfeedthedog....

活动意图：本阶段学习活动属于应用实践类，引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过教师展示的具体实物图片，练习和巩固本节课的家务劳动短语和句型，综合运用本课时所学家务活动和功能句型，开展两人对话活动，增强小组合作意识，培养自主学习能力。

StepIV:Consolidation

教师活动：T:Let’splayagame.Simonsays.教师引导学生在游戏中复习本课时短语。学生活动：学生听教师口令，Simonsays,复述家务劳动短语，并做出相关的家务劳动动作。

活动意图：本阶段学习活动属于迁移创新类，旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地拓展所学语言，学生通过Simonsays游戏练习，进行关键短语和句型的练习，进一步巩固本节课的教学重难点家务劳动短语，大胆展示本课时的学习成果。

板书设计Unit3Helpfulhandslesson1cleanthefloorcleanthetablefeedthedogIcan...

作业设计基础作业：听音朗读P20内容3遍，小管家打卡。拓展作业：用今日所学短语，结合生活实际，做一做，说一说。实践创新：设计家务任务清单。

教学反思

课题Unit3Helpfulhandslesson2课型新授第2课时总课时4

教学目标1.语言能力：学生能听懂，会说，会用CanyoufeedthedogYes,Ican等功能句型，和朋友谈论家务劳动话题。2.学习能力：学生能正确、流利地运用CanyoufeedthedogYes,Ican等功能句型，在真实情境中的交流和探讨。3.思维品质：学生能养成自主学习，独立思考的好习惯，和同伴合作家庭任务清单。4.文化意识：学生能初步感知中美文化语言的差异，感受中国传统文化劳动之美。

重难点教学重点：学生能听懂，会说，会用CanyoufeedthedogYes,Ican等功能句型，和朋友谈论家务劳动话题。教学难点：学生能正确、流利地运用CanyoufeedthedogYes,Ican等功能句型，在真实情境中的交流和探讨。

教法学法教法：情境教学法、情景交际法、游戏教学法。学法：自主学习法、合作探究法。

教具学具教具：英语课本、单词卡片、希沃白板、人物头饰学具：英语课本、彩笔、家务劳动照片

助学过程设计

StepI:Warmup&Leadin

教师活动：1.GreetingsT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Catrina.T:HowareyouSs:Fine,thankyou.AndyouT:I’mfine,too.T：Let’ssingachantwithme.2.Leadin

T:Whoisshe？学生活动：1.GreetingsS1:I’mgood.S2:I’mpretty.S3:I’mgreat.学生进行日常礼貌用语培养，并复习Icanhelp.2.Watchandanswer.学生看图回答对话主角人物。

活动意图：教师与学生进行打招呼问好，培养学生日常英语礼貌问好方式。教师观察学生进入课堂的状态，学生能否积极参与互动与交流，主动分享上节课所学内容。并且营造宽松的学习氛围，学生在良好的互动中，愉快地开始本节课的学习。教师带领学生复习上节课的家务劳动主题短语和基本句型。

StepII:Presentation

教师活动：Activity1：AskandanswerQ1:Whoarethey

Q2:Whataretheytalking

T:Let’ssayit.Sarahandherbrotheraretalkingaboutthehousework.Activity2：WatchandsayT:WhatcanyouseeComeandseethepicture.S3canfeedthedog.Canyoufeedthedog教师提问学生，引出新句型，并引导学生回答。并且板书功能句型。Activity3：ListenandrepeatT:Let’slistentothetape.教师引导学生回答问题。Q1:CanhefeedthedogQ2:Canshecleanthefloor

Now,let’sreadit.学生活动：活动1：学生看图回答问题。S1:Sarahandbrother.S2:Housework.活动2：学生看图说短语或句子。S1:feedthedog.S2:cleanthefloor.S3:Icanfeedthedog.Ss:Yes,Ican.活动3：学生听句子，并且回答问题。Ss:Yes,hecan.

Ss:Yes,shecan.

活动意图：课文视频形式的导入，使得课堂更加生动有趣，学生印象更加深刻。课堂上充分给予学生思考的时间，加深对功能句型的印象。通过趣味性的对话练习进行操练，使得课堂环节丰富。通过韵律歌谣更一步巩固复习相关内容，加深对于句型的记忆和理解。

StepIII:Practice

教师活动：T:Practicemakesperfect.Nowlet’sdoasurvey.教师引导学生运用功能句型，对家务劳动做个调查。Comeandshowus,教师引导学生进行小组调查结果的展示与公布。学生活动：学生小组活动，用功能句型做家务劳动调查。S1:CanyoufeedthefishSs:Yes,Ican.

活动意图：本阶段学习活动属于应用实践类，引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过对家务劳动技能掌握的调查，开展问答活动，增强小组合作意识，复习巩固本节课的功能句型。

StepIV:Consolidation

教师活动：教师出示班级教室图片，引导学生问答，你能在教室做什么劳动？T:Canyouhelpatschool学生活动：学生运用本节课功能句型，描述一张图片。S1:Yes,Icancleanthefloor.

S2：Yes,Icanwatertheflowers.

活动意图：本阶段学习活动属于迁移创新类，旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地拓展所学语言，学生通过真实情景口语交际，进行功能句型的练习，进一步巩固本节课的核心功能句型。

板书设计Unit3HelpfulhandsLesson2Canyoufeedthedog？Yes,Ican.No,Ican’t.

作业设计基础作业：听音朗读3遍，小管家打卡。拓展作业：完成家务调查表。实践创新：设计家务活清单。

教学反思

课题Unit3Helpfulhandslesson3课型新授第3课时总课时4

教学目标语言能力：学生能在社区劳动服务的具体情景中，灵活运用Icanhelp...CanyouhelpYes,Icancleanthetable等功能句型谈论劳动话题。学生掌握字母Dd,Ee,Ff的读音和书写格式，以及自然拼读的发音。学习能力：学生能积极参与小组讨论，合作探究，共同设计一份劳动清单。3.思维品质：学生能自主学习，深入思考“如何帮助别人？”。4.文化意识：学生能认识到劳动和乐于助人是传统美德，是自己应尽的责任与贡献。初步感知中美文化语言在表达方式上的差异。

重难点教学重点：学生能在社区劳动服务的具体情景中，灵活运用Icanhelp...CanyouhelpYes,Icancleanthetable等功能句型谈论劳动话题。学生掌握字母Dd,Ee,Ff的读音和书写格式，以及自然拼读的发音。教学难点：灵活运用Icanhelp...CanyouhelpYes,Icancleanthetable等功能句型谈论劳动话题。

教法学法教法：情境教学法、情景交际法、游戏教学法。学法：自主学习法、合作探究法。

教具学具教具：英语课本、单词卡片、希沃白板、人物头饰学具：英语课本、社区服务照片

助学过程设计

StepI:Warmup&Leadin

教师活动：1.GreetingsT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Catrina.T:HowareyouSs:Fine,thankyou.AndyouT:I’mfine,too.T：Let’ssingachantwithme.2.Leadin.学生活动：1.GreetingsS1:I’mgood.S2:I’mpretty.S3:I’mgreat.学生进行日常礼貌用语培养。2.Watchandanswer.学生看图进入动物之家。

活动意图：教师与学生进行课前打招呼问好，培养学生英语礼貌问好方式。教师观察学生进入课堂的状态，学生能否积极参与互动和交流，教师带领学生复习本单元的歌谣Icanhelp,学生在良好的歌谣演唱中，愉快地开始本节课的学习。

StepII:Presentation

教师活动：Task1:Listen,pointandchantT:Lookatthepicture.Whatcanyousee教师引导学生看图回答问题，学习本课时字母知识。T:Let’slistenandrepeat.DdDdDdCanyoufindDdIseeaDd.Dog,dog,Dd.Task2:Findthemissingletters.T:Let’sfindthemissingletters.

Q1:What’sit教师引导学生找丢失的字母宝宝，在游戏中学习巩固字母Aa-Ff。Task3:Lookandsay.

T:Look!Ourfriendsarecleaningtheconmmunity.CanyouhelpLet’sgohelpthem学生活动：任务1：学生看图回答问题,完成贪吃蛇闯关游戏。S1:IseeaDd.S2:IseeaCc.S3:IseeaFf.S4:Iseeanorangebird.Ss:DdDdDdCanyoufindDdIseeaDd.Dog,dog,Dd.任务2：学生看图，说出消失的字母。任务3：学生看图，回答问题。S1:Yes,Icanhelp.S2:Icancleanthefloor.

活动意图：以动物之家情景的导入，快速吸引学生的注意力，使得英语课堂更加生动有趣，学生印象更加深刻。Lookandsay环节设置回答问题充分给予学生思考的时间，加深对功能句型的印象。学生通过趣味性的游戏进行操练，使得课堂丰富。

StepIII:Practice

教师活动：T:Practicemakesperfect.Nowlet’saskandanswer.教师出示图片，师问生答。学生活动：学生看图回答问题S1:Yes,Icanfeedthedog.S2:Yes,Icancleanthefloor.S1:Yes,Icancleanthetable.

活动意图：本阶段学习活动属于应用实践类，引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过课本的thinkandsay环节，运用本单元所学词汇和功能句型，开展问答活动，增强小组合作意识，培养自主学习能力。

StepIV:Consolidation

教师活动：教师引导学生运用本节课功能句型，分享自己的任务清单。T:Canyouhelp学生活动：学生运用本节课功能句型，描述一张图片。S1:Yes,Icanfeedthedog.Icancleanthefloor.Icancleanthetable.S2:Yes,Icanfeedthedog...

活动意图：本阶段学习活动属于迁移创新类，旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地拓展所学语言，学生通过分享自己的家务清单，进行功能句型的练习，进一步巩固本节课的核心功能句型。

板书设计Unit3HelpfulhandsLesson3CanyouhelpYes,ICanhelp...

作业设计基础作业：听音朗读3遍，小管家打卡。拓展作业：把自己劳动清单分享给自己的家人。实践创新：绘制自己的劳动清单画。

教学反思

课题Unit3Helpfulhandslesson4课型新授第4课时总课时4

教学目标1.语言能力：学生能听懂Funtime故事、理解故事大意；能有感情的朗读和表演故事。2.学习能力：学生能提取关键信息，回答问题；在小组合作中，积极角色扮演。3.思维品质：学生培养学生独立自主，能够积极主动参与到家务劳动之中。4.文化意识：学生能切实体会到帮助家人完成家务劳动是我们应尽的责任和义务，能体会家务劳动和助人为乐之美，感受中国劳动人民的辛勤和助人之美。

重难点教学重点：学生能听懂故事、理解故事大意；能有感情的朗读和表演故事。教学难点：学生能提取关键信息，回答问题；在小组合作中，积极角色扮演。

教法学法教法：情境教学法、情景交际法、任务型阅读教学法。学法：自主学习法、合作探究法。

教具学具教具：英语课本、单词卡片、希沃白板、人物头饰学具：英语课本、视频、图片

助学过程设计

StepI:Warmup&Leadin

教师活动：1.GreetingsT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Catrina.T:HowareyouSs:Fine,thankyou.AndyouT:I’mfine,too.T：Let’splayagame.2.Leadin

T:Lookatme.Pleaseguess.WhatcanIdo学生活动：1.GreetingsS1:I’mgood.S2:I’mpretty.S3:I’mgreat.学生进行日常礼貌用语培养。学生完成问答，复习前3课时，所学内容。2.Watchandanswer.学生看教师表演回答问题

Ss:Youcancleanthetable.

...

活动意图：教师与学生进行打招呼问好，教师观察学生进入课堂的状态，学生能否参与互动与交流，培养学生英语礼貌问好方式。教师带领用我比划你来猜的游戏，带领学生复习本单元前3个课时的短语和功能句型，学生在快乐的游戏问答中，愉快地开始本节课的学习。

StepII:Presentation

教师活动：Task1:LookandanswerQ1:Whosehouseisit教师引导学生回答问题，预测故事内容。Task2:Listenandanswer.Q1:WhatcanSarahhelpQ2:Whatdoweneedfordrawing教师引导学生听录音，回答问题，学习故事大概内容和句型。Task3:Listenagainandanswer.Q1:CanSarahhelpmommycleanthefloorT:Let’slookatthepicture.Whathappened教师引导学生观察图片，了解故事内容。T:IsSarah’smommyangryAretheyhappy？教师引导学生，了解故事结尾。Task4:Listenandreadthestory.学生活动：任务1：学生快速浏览文本图片，回答问题。S1:Sarah’shouse.学生预测故事内容任务2：学生听录音，回答问题。S2:Shecanhelpherbrother.S3: