幼儿教师口语课件 第二章 与口语相关的基础练习

第二章

与口语相关的基础练习YOUERJIAOSHIKOUYU主讲教师：目录CONTENTS1234第一节

倾听能力训练第二节

发音技巧训练第三节

思维能力训练第四节

肢体语言训练第一节

倾听能力训练一、倾听的外部表现（1）身体前倾，目视对方，表示对谈话感兴趣。

（2）要积极回应。积极反应可以通过简短的句子、词语或肢体语言来表现。可以鼓励或帮助对方把话讲下去。如果对方表达能力稍差,可以边听边提一些简单的问题,帮助对方理清思路、调整情绪,使其把话说清楚。

（3）不随意打断对方说话。在倾听对方说话时,应认真听完并领会其真实意图。如果因为有特殊情况确实要打断对方,应先向对方表示歉意,申明要打断对方的原因,以请求对方的谅解。

二、倾听的内在要求要专心要耐心要细心要虚心专注力训练

三、倾听能力训练（一）专注力训练

口头语言具有即时性!当说话人的声音结束时!就再也找不到语言的痕迹了!所以倾听时必须专注"专注力训练旨在让倾听者学会在明确目的的引导下，排除外在的和自身的各种干扰，把注意力集中在听的内容上。通过训练，教师要能提高注意的集中度、持久度，同时学习科学合理地分配注意力。专注力训练专注力训练（二）记忆力训练

记忆力训练旨在让倾听者学会边听边归纳内容要点，记住关键词语，以及重要的事实和数据等信息。专注力训练专注力训练（三）理解力训练

理解力训练旨在让倾听者学会根据说话的内容，推测、判断、理解说话者的真实意图，即能够抓住说话者说话的重点和关键细节。影响理解力的因素有很多，如语句中的重音位置、说话者的情绪等。专注力训练专注力训练（四）辨析力训练

辨析力训练旨在让倾听者学会在倾听他人说话时，通过自己已有的知识，一边听一边对所听到的内容进行准确的辨别和分析。在倾听的过程中不仅要听懂讲话人所说的内容，而且要能品味出讲话人所流露出的思想感情，分辨出字、词、语句和观点的正误等，做到“听音辨意”。专注力训练专注力训练（五）灵敏力训练

灵敏力训练旨在让倾听者学会迅速地跟随谈话对象转变思维!用对方听得懂的语言与之进行沟通和交谈。第二节

发声技巧训练

一、气息运用（一）气息在发声中的作用发声的动力表达感情的手段（二）气息控制方法

有控制的胸腹联合式呼吸的训练是气息控制的重要方法。具体方法为：微收下腹，然后慢慢吸一口气，直到感觉两肋向两侧打开。呼气时，气息随着发声徐徐呼出，直到两肋张开、小腹微收的状态逐步放松（反复以上动作）。

在这个过程中，身体的整体状态应该是自然和谐的，双肩、前胸和喉部等部位不要过于紧张。呼气时，注意不要让气息瞬间呼出。（三）气息控制训练

（1）闻花香：仿佛自己面前有一盆散发着香气的花，深深地吸进花香，控制一会儿后缓缓地吐出。

（2）吹蜡烛：模拟吹灭生日蜡烛时的运气过程。深吸一口气后均匀缓慢地吹出，尽可能将时间保持得长一点，25~30秒为合格。

（3）拖长音：咬住牙，在深吸一口气后，从牙缝中发出“咝——”声，力求平稳、均匀、持久。一口气持续20~30秒，5~7口气为一组，每次练习3~5组。

（4）数数：从1数到10，往复循环，一口气能数多少遍就数多少遍，要数得清晰、响亮。

（5）绕口令：用绕口令或近似绕口令的语句练习气息控制。二、共鸣训练口腔共鸣训练鼻腔共鸣训练胸腔共鸣训练头腔共鸣训练（一）口腔共鸣训练

声音从口腔以及喉头上部的咽腔中获得的共鸣，我们称之为口腔共鸣。口腔共鸣训练可采用张口练习法，即惊吓张口、半打哈欠、吞咽食物张口等；在气推声之前吸气，同时打开口腔立即发音。经过多次反复练习，即可获得口腔共鸣的发声效果。需要注意的是，当以口腔共鸣发声时，鼻咽要关闭，不产生鼻泄漏。通过以下示例，体会一下口腔共鸣发声（基本是以开口元音为主的练习）。二、共鸣训练（二）鼻腔共鸣训练

鼻腔共鸣是通过软腭来实现的，标准的鼻辅音m、n和ng就是这样发声的。一般在开始练声时，多练练“m”是有益的，因为发这个音容易达到高位置和靠前、明亮、集中的效果。在练习哼鸣时，首先上下唇自然地闭上，口腔内部要打开，好像闭口打哈欠的感觉，然后将声音和气息往高处顶起，能感到声音向高位、额窦、鼻窦处扩展，但切勿把声音堵塞在鼻腔里，否则会发出鼻音，像感冒一样。（三）胸腔共鸣训练

胸腔的空间及共鸣能量大，发出的声音有深度和宽度，声音听起来浑厚、宽广，会给听者一种庄严、深沉、真实、可信的感觉。它是口腔共鸣不可缺少的基础。

胸腔共鸣训练最简单的方法是发音之前先做好闭口打哈欠的准备，在气推声的同时，胸腔打开，有雄鹰展翅的感觉；或者做扩胸动作，同时尽量发高亢或低沉的声音，体会胸腔打开的感觉。多次反复练习就能获得胸腔共鸣的效果。（四）头腔共鸣训练

我们常常把头腔共鸣称之为头声。头腔共鸣需要一定的气势和音高，通常在唱歌时用得多一些，但有时在朗诵中也会用到，以加强作品的感情色彩。通过头腔共鸣发出的声音高昂、明快、铿锵有力，会感到声音是从眉心发出的。

头腔共鸣训练最简单的方法是练习“凝目远视”，即在气推声之前，先凝目远视并提小舌头，同时用气推声。它有两种效果：一是使头腔共鸣器官——鼻窦、额窦、蝶窦等张开；二是“提小舌头”，即软腭提起，打开咽腔。通过多次反复练习，即可获得头腔共鸣效果。三、吐字归音吐字训练喷口字训练弹舌字训练开喉字训练牙音字训练齿音字训练归因训练抵腭穿鼻展唇敛唇（一）吐字训练（二）归音训练第三节

思维能力训练一、思维的作用思维决定着讲的内容思维决定着讲的速度思维决定着讲的程度思维决定着讲的效果（一）逆向思维训练

逆向思维也叫反向思维，是指从相反方向思考问题，提出相对的或相反的观点。对于某些特殊问题，如果从结论往回推，倒过来思考，或许会使问题简单化。二、思维训练（二）发散思维训练

发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是一种从不同角度、不同方向去思考问题，以期寻求众多解决方法或答案的思维方式。比如，通过“一题多解”“一事多写”“一物多用”等方式，就能培养发散思维能力。不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的重要标志之一。（三）逻辑思维训练

逻辑思维也叫分析思维，是指经过仔细研究、逐步分析，最后得出明确结论的思维方式。比如：警察通过寻找线索、取证、对证等方式找出犯罪嫌疑人；学生通过推理来论证几何题；等等。（四）辩证思维训练

辩证思维要求人们必须掌握研究事物总和的方法，从事物本身的发展、运动、变化来观察它、把握它，从而正确地认识事物的本质。

辩证地看问题是指，在想某件事时，既要看到它好的一面，同时也要看到它不好的一面。比如，在看待、评价秦始皇这个人物时，既要看到他焚书坑儒、修建阿房宫等残暴、穷奢极欲的一面，也要看到他建立第一个中央集权制大帝国，制定统一货币、文字等政策，为后世做出贡献的一面。第四节

肢体语言训练一、肢体语言的作用补充、强化口语信息沟通、交流情感替代有声语言调控交际活动二、肢体语言训练站姿（一）身姿语坐姿行姿二、肢体语言训练情意手势指示手势象形手势（二）手势语象征手势（三）表情语表情语是指通过面部表情来交流情感、传递信息的一种肢体语言。表情语是肢体语言的重要部分。人的面部表情是无声的语言，可以把内心的喜怒哀乐清晰地呈现在别人面前。面部表情包括面部肌肉、眉、唇等的变化，其中微笑是面部表情的基本形式。

对于幼儿教师来说，在日常的教育教学中，面部表情应该是亲切、和蔼、热情、开朗的。（四）目光语