Module 9 Unit 1 Im going to do long jump. （教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级上册

Module9Unit1I’mgoingtodolongjump.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module9Unit1I’mgoingtodolongjump.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级上册设计思路本节课以“Module9Unit1I’mgoingtodolongjump.”为主题，结合三年级学生的认知特点，通过情境创设、任务驱动等方式，引导学生运用所学词汇和句型，进行实际对话练习。课程设计注重听说读写技能的全面发展，通过游戏、歌曲等教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言意识，通过对话练习，提高学生对英语语法的感知能力。

2.增强学生的文化意识，通过了解不同运动项目的文化背景，拓展学生的国际视野。

3.提升学生的思维品质，通过角色扮演和小组讨论，锻炼学生的逻辑思维和创新能力。

4.培养学生的学习能力，通过自主学习，提高学生运用英语解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握并运用目标句型“I’mgoingtodo...”表达即将进行的动作。

-细节：

-教师通过实物展示或图片引导，让学生理解并正确使用“goingto”结构。

-通过角色扮演活动，让学生在实际语境中练习句型，如：“I’mgoingtoplaysoccer.”（我要踢足球。）

-强化词汇教学，如“longjump”（跳远）等，确保学生在具体情境中正确使用。

2.教学难点

-难点内容：正确理解和使用“goingto”结构表达将来时态。

-细节：

-学生可能难以区分“goingto”与一般将来时的区别，需要通过对比练习来强化。

-设计“猜一猜”游戏，让学生预测即将发生的事情，例如：“Whatareyougoingtodothisweekend?”（这个周末你要做什么？）

-通过小组讨论，让学生探讨如何使用“goingto”来规划未来的活动，如：“I’mgoingtovisitmygrandparents.”（我要去看望我的祖父母。）

-重点关注学生对于动词的变化和时态的正确运用，如确保学生知道跳远是一项“do”的动作。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统

-课程平台：外研版英语三年级上册配套教学平台

-信息化资源：跳远比赛的图片、视频片段、在线互动游戏

-教学手段：实物教具（跳远沙坑模型）、角色扮演道具、英语歌曲音频教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一段跳远比赛的精彩视频片段，激发学生兴趣。

2.提问：“Whataretheydoing?”（他们在做什么？）

3.学生回答后，教师总结：“Theyaredoinglongjump.”（他们在跳远。）

4.引导学生思考：“Ifyouweregoingtodolongjump,whatwouldyousay?”（如果你要跳远，你会说什么？）

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示“goingto”结构的图片，讲解其含义和用法。

2.学生跟读并模仿：“I’mgoingtodolongjump.”（我要跳远。）

3.教师引导学生用“goingto”结构表达其他动作，如：“I’mgoingtoplaysoccer.”（我要踢足球。）

4.通过小组讨论，让学生练习使用“goingto”结构描述自己的计划。

5.教师展示跳远比赛的图片，引导学生用英语描述比赛场景。

三、巩固练习（20分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，一人扮演跳远运动员，另一人扮演观众，用英语进行对话。

2.学生分组进行“猜一猜”游戏，一人描述即将进行的动作，其他学生猜测。

3.教师展示跳远比赛的图片，让学生用英语描述比赛过程。

4.学生分组讨论，用“goingto”结构描述周末计划。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatareyougoingtodothisweekend?”（这个周末你要做什么？）

2.学生回答后，教师点评并纠正发音和语法错误。

3.教师提问：“Howdoyouplantodolongjump?”（你打算如何跳远？）

4.学生回答后，教师点评并指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“Doyoulikesports?”（你喜欢运动吗？）

2.学生回答后，教师引导学生用英语表达自己喜欢的运动项目。

3.教师提问：“What’syourfavoritesport?”（你最喜欢的运动是什么？）

4.学生回答后，教师点评并纠正发音和语法错误。

5.教师组织学生进行“我是运动小达人”活动，让学生用英语展示自己的运动技能。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“Sportscanhelpusstayhealthy.What’syouropinion?”（运动可以帮助我们保持健康。你有什么看法？）

2.学生回答后，教师点评并鼓励学生积极参与运动。

3.教师总结：“Today,wehavelearnedhowtousethestructure‘goingto’toexpressfutureactions.Let’spracticeitinourdailylife.”（今天，我们学习了如何使用“goingto”结构来表达将来动作。让我们在日常生活中多加练习。）

教学过程设计结束。教学资源拓展1.拓展资源：

-跳远运动的历史背景：介绍跳远运动的起源、发展历程以及在不同文化中的地位。

-跳远运动的技巧：讲解跳远的基本技巧，如助跑、起跳、空中动作和落地等。

-跳远运动的著名运动员：介绍一些在跳远领域取得显著成就的运动员，如美国的卡尔·刘易斯、古巴的胡安·萨马兰奇等。

-跳远比赛规则：简要介绍跳远比赛的规则，包括比赛形式、计分方法等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍或资料：推荐学生阅读关于跳远运动的历史、技巧和运动员传记的书籍，以增加对跳远运动的理解。

-观看跳远比赛视频：鼓励学生观看专业跳远比赛的实况转播，学习运动员的技巧和比赛策略。

-实践跳远运动：如果条件允许，可以组织学生参加跳远运动体验活动，让学生亲身体验跳远的乐趣。

-开展跳远知识竞赛：通过举办跳远知识竞赛，激发学生对跳远运动的兴趣，提高他们的英语口语表达能力。

-制作跳远运动手抄报：引导学生收集跳远运动的相关图片和资料，制作手抄报，展示对跳远运动的了解。

-创编跳远故事：鼓励学生发挥想象力，创作以跳远运动为主题的英语小故事，提高他们的英语写作能力。

-组织跳远主题英语角：定期举办跳远主题英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语，交流跳远运动的经验和心得。教学评价1.课堂评价

-提问：通过提问的方式，检查学生对新知识的理解和掌握程度。例如，教师可以提问：“Canyoutellmewhat‘goingto’means?”（你能告诉我“goingto”的意思吗？）以评估学生对句型结构的理解。

-观察：在教学过程中，教师应密切关注学生的参与度和互动情况，观察学生是否能够积极参与课堂活动，是否能够正确运用所学词汇和句型。

-小组讨论：通过小组讨论，教师可以观察学生在团队合作中的表现，包括倾听、表达和解决问题的能力。

-角色扮演：通过角色扮演活动，教师可以评估学生的口语表达能力和对情境的适应能力。

2.作业评价

-课后练习：布置与课堂内容相关的练习题，如填空、匹配等，让学生巩固所学知识。

-小组报告：要求学生以小组形式完成一个小报告，主题与跳远运动相关，评估学生的合作能力和英语表达能力。

-家庭作业：布置家庭作业，如用“goingto”句型描述周末计划，以检查学生对句型运用的掌握情况。

-作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，对错误进行标注，并提供修改建议。

-作业反馈：及时向学生反馈作业情况，对表现优秀的学生给予表扬，对存在问题的学生进行个别辅导。

3.形成性评价

-定期进行课堂小测验，评估学生对本节课知识的掌握程度。

-收集学生的课堂表现记录，包括参与度、合作能力和口语表达能力。

-通过学生自评和互评，提高学生的自我反思和评价能力。

4.总结性评价

-在课程结束时，进行一次综合测试，包括听力、口语、阅读和写作，全面评估学生的学习成果。

-根据学生的测试成绩和课堂表现，给予学生综合评价，并提出改进建议。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-“goingto”结构用于表达将来时态。

-跳远运动的基本动作和技巧。

②重点词汇：

-goingto

-dolongjump

-playsoccer

-visit

③重点句型：

-I’mgoingtodolongjump.

-Whatareyougoingtodothisweekend?

-I’mgoingtovisitmygrandparents.

-What’syourfavoritesport?课后作业1.用“goingto”句型完成句子：

-例：I_______(go)totheparktomorrow.

-学生答案：Iamgoingtogototheparktomorrow.

2.选择正确的动词形式填空：

-例：We_______(be)atschoolat8o'clocktomorrowmorning.

-学生答案：Wearegoingtobeatschoolat8o'clocktomorrowmorning.

3.用所学词汇描述以下场景：

-例：Mybirthdayisnextweek.I_______(have)apartywithmyfriends.

-学生答案：Mybirthdayisnextweek.Iamgoingtohaveapartywithmyfriends.

4.创作一个关于未来计划的短文，使用“goingto”句型：

-例：Inthefuture,I_______(study)inauniversity.I_______(travel)todifferentcountries.

5.角色扮演练习：

-教师准备两个角色：一个学生扮演老师，另一个学生扮演学生。

-老师问学生：“Whatareyougoingtodoafterschool?”（放学后你打算做什么？）

-学生回答，如：“Iamgoingtodomyhomework.”（我打算做作业。）

6.家庭作业：

-让学生用英语写一篇短文，描述他们周末的计划，包括使用“goingto”句型。

-例：Thisweekend,Iamgoingtovisitmygrandparents.Wearegoingtogoforawalkintheparkandhaveapicnic.

7.词汇练习：

-列出本节课学到的与运动相关的词汇，如：run,jump,swim,play,win。

-让学生用这些词汇造句，如：“Iamgoingtowintherace.”（我打算赢得比赛。）

8.语法练习：

-给出几个动词原形，让学生将其改为“goingto”结构，如：eat,read,go,watch。

-例：I_______(go)tothemoviestonight.

-学生答案：Iamgoingtogotothemoviestonight.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：在课堂教学中，我尝试通过创设真实情境，如模拟跳远比赛现场，让学生在具体的语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

2.多媒体技术的融合：利用多媒体设备展示跳远比赛的精彩瞬间，以及相关的图片和视频，使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂活动中，部分学生参与度较高，而部分学生则较为被动，需要进一步关注每个学生的学习状态，提高课堂互动性。

2.语法知识的讲解不够深入：在讲解“goingto”结构时，可能过于注重词汇和句型的运用，而对语法知识的讲解不够深入，需要加强学生对语法规则的理解。

3.作业反馈不及时：在布置作业后，由于时间限制，对学生的作业反馈不够及时，影响了学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化课堂互动：通过设计更多互动环节，如小组讨论、