Unit1YouandMe1a-1d教学设计人教版七年级英语上册

课程：初中英语教材：初中英语人教版（2024）七年级上册章节：Unit1YouandMe课时1：11a1d一、教材分析【What】本单元主题为“交朋友”，课文呈现了校园场景中的社交互动。听力部分包含两段对话：第一段是Meimei与Peter互相介绍，涉及姓名、拼写、国籍和班级；第二段是Ella与李老师之间的对话，聚焦姓名、年龄等基本信息。【Why】通过真实校园情境中的对话，帮助学生掌握自我介绍与了解他人的基本表达，培养初步的社交能力和语言运用能力，为建立友谊打下语言基础。【How】语篇以日常对话形式展开，结合图片情境，引导学生在具体场景中获取关键信息（如姓名、年龄、班级、国籍），并通过听说活动强化语言输入与输出，提升实际交际能力。二、学情分析学生此前已接触过一些简单的日常交际用语，如打招呼等，但知识掌握或有不扎实之处。此阶段学生好奇心强，渴望拓展知识，不过语言运用能力尚待提升。课文与听力的重难点在于用简单现在时（be）谈论个人信息，掌握多样化的介绍自己与他人的句型，以及全面询问信息。要求学生能熟练运用这些句型，在不同场景中准确交流，通过对话结交新朋友，提高实际语言运用能力。三、教学目标语言能力：学会本单元介绍自己与他人的常用表达。能用一般现在时（be动词）谈论个人信息。学习能力：在听力与对话练习中，积极运用听力技巧获取关键信息。主动与同学交流，提升英语表达效率。思维品质：分析对话逻辑，提升有条理表达个人信息的思维能力。探讨交友方式，培养解决问题的思维。文化意识：了解不同文化背景下介绍与交友的差异。尊重多元文化，增强跨文化交流意识。四、重点难点教学重点运用简单现在时（be）介绍自己与他人，交流个人信息。掌握常见的打招呼及询问个人信息的英语表达。教学难点正确运用不同句式询问和回答个人信息，注意拼写与细节。自然运用所学表达与同学交流，记住他人信息。五、课堂导入【教师活动】师生问好，营造轻松的课堂氛围。教师展示单元主题图（走廊中交谈的学生），引出BIGQuestion：Howdowemakenewfriends?教师引导学生思考并分享自己的初步想法，同时示范回答：T:Whenyouetoanewschoolormeetnewpeople,whatdoyouusuallydo?教师简要介绍本单元学习目标，帮助学生明确学习方向：①introduceyourselfandothers.②talkaboutpersonalinformationwiththesimplepresenttense(be).③makeyourownpersonalprofile.④explorehowtomakenewfriends.教师再次展示主题图并提问：T:Whoarethepeopleinthephoto?T:Wherearethey?T:Howdoyouthinktheyfeel?【学生活动】学生观察图片，结合自身经历进行思考。学生自由发言，分享对BIGQuestion的初步理解。S1:Wecansayhellotoothers.S2:Wecantalkaboutourhobbies.学生根据教师提问，回答关于图片的问题。S3:Theyarestudents.S4:Theyareintheschoolhallway.S5:Theylookhappyandfriendly.【设计意图】激活学生已有经验，激发学习兴趣，自然导入本单元主题“交朋友”。六、探究新知1.prelistening【教师活动】呈现1a任务并引导学生完成题目。展示课本1a部分的表达方式列表，引导学生逐条朗读并勾选自己熟悉的表达。教师可以这样说：“Wearegoingtolearnhowtointroduceourselvesandgettoknownewfriends.Pleaselookattheexpressionsin1aandticktheonesyoualreadyknow.”教师巡视课堂，观察学生勾选情况，并适时纠正发音或解释表达含义。引导学生分类理解表达方式的用途。提问：“Whatdoweusetheseexpressionsfor?Canyoutellmethesituationswherewemightusethem?”引导学生将表达分为打招呼类（如Hello,Goodmorning）、介绍自己类（如m...m...）、询问信息类（如Whereareyoufrom?Howoldareyou?）等。教师总结并分析1a中表达的使用场景和功能，为听力任务做铺垫。教师指出：“Theseexpressionsareallusefulwhenwemeetsomeonenew.Inthelisteningpart,youwillhearpeopleusingsomeoftheseexpressionstointroducethemselvesandaskaboutothers.”【学生活动】阅读并勾选自己熟悉的表达方式，尝试朗读并模仿教师的发音。思考并回答教师提出的问题，尝试将表达分类，如：打招呼：Hello,Goodmorning自我介绍：I’m...,MayIhaveyourname?询问个人信息：Howoldareyou?Whereareyoufrom?Whatclassareyouin?与同桌交流自己熟悉的表达，并尝试预测听力中可能出现的对话内容。【设计意图】激活已有语言知识：通过勾选熟悉的表达，帮助学生回顾和激活已掌握的日常交际用语，为听力输入做好准备。建立语言与情境的联系：通过分类和讨论，帮助学生理解不同表达的使用场景，提升听力理解的准确性。为听力任务搭建脚手架：通过预热语言材料，使学生在听的过程中更容易识别和理解对话内容，提高听力任务的完成效率。答案分析（教师活动补充）在1a中，学生需要勾选自己熟悉的表达方式。这些表达涵盖了本单元的核心交际功能，包括：打招呼：Hello,Goodmorning自我介绍与询问他人信息：I’m...,MayIhaveyourname?,Nicetomeetyou询问基本信息：Whereareyoufrom?,Howoldareyou?,Whatclassareyouin?,Howdoyouspellyourname?这些表达在接下来的听力对话中都会出现，例如在Conversation1中出现了“MayIhaveyourname?”、“Howdoyouspellyourname?”、“Whereareyoufrom?”、“Whatclassareyouin?”等句型。通过1a的预热，学生能更快识别这些语言点，提升听力理解效果。2.whilelistening一听/掌握听力策略1b【教师活动】呈现1b任务和题目并提问：教师呈现1b任务，即听两段对话并按听到的顺序给图片编号。引导学生观察1b中的两张图片，识别图片中的人物、地点与场合，让学生对听力活动形成期待，随后播放录音。T:Whatcanyouseeinthefirstpicture?Whoaretheyandwherearethey?T:Whataboutthesecondpicture?Canyoudescribeit?教师呈现听力策略：注意对话开头人物的自我介绍，这能帮助确定对话对应的图片场景。留意对话中提及的地点、班级等关键信息，有助于区分不同的对话场景。答案分析：听力原文中第一段对话是Meimei和Peter在交流，根据“Meimei:Hello,I’mSongMeimei.MayIhaveyourname?Peter:Hi,I’mPeterBrown.”等可知这是两个学生之间的对话，对应右侧图片中两个学生模样的人在户外交谈的场景，所以右侧图片应编号为1。第二段对话是Ella和MsLi的交流，根据“Ella:Goodmorning,MsLi.”可知这是学生和老师之间的对话，对应左侧图片中一位老师模样和一位学生模样的人在教学楼前交谈的场景，所以左侧图片应编号为2。【学生活动】听力活动：Listentothetwoconversationsandnumberthepicturesin1bintheordertheyhear.观察图片并猜测信息：Observethetwopicturescarefullyandtrytoguesswhatthepeopleinthepicturesmighttalkabout.学生回答教师提问：S:Inthefirstpicture,therearetwowomen.Oneisinabluesuitandtheotherisinawhitetopandbluetrouserswithapinkschoolbag.Theyareinfrontofateachingbuilding.S:Inthesecondpicture,thereisamaninawhiteTshirtandblueshortswithabrownbackpackandawomaninschooluniformwithapinkschoolbag.Theyareoutdoorsneartheschoolbuildingandarunway.【设计意图】通过引导学生观察图片和猜测信息，激发学生的好奇心和听力期待。通过教授听力策略，帮助学生更好地捕捉关键信息，提高听力理解能力，使学生能更有效地完成给图片编号的任务。二听/运用听力策略1c【教师活动】听力任务说明：向学生说明再次播放听力音频，要求他们仔细听，根据听到的内容圈出1c题目中正确的选项。引导学生关注关键信息：提醒学生在听的过程中，注意人物对话里与姓名、国籍、班级、年龄等相关的信息，这些是完成题目关键。题目内容示例答案：Peter’sfullnameisBrown.在对话1中，Peter介绍自己是PeterBrown，所以选Brown。PeterisfromtheUK.Peter明确说自己来自伦敦，伦敦属于英国，所以是theUK。MeimeiisinClass1,Grade7.对话中提到Meimei和Peter在同一个班级，Peter在Class1,Grade7，所以Meimei也是。Ella’slastnameisMiller.MsLi问Ella的lastname，Ella回答是Miller。Ellais12yearsold.MsLi询问Ella年龄，Ella回答自己12岁。【学生活动】提前浏览题目：快速浏览1c的题目，明确要关注的信息类型，如名字、地点、年级班级、年龄等。认真听并圈选答案：在听第二遍听力时，集中注意力，根据听到的内容，准确圈出每个题目对应的选项。【设计意图】通过再次聆听并完成1c题目，训练学生抓取特定信息的听力能力，让学生熟悉在对话中获取关于个人信息的关键内容，加深对听力材料的理解，同时巩固对姓名、国籍、班级、年龄等相关英语表达的掌握。三听/跟读练习【教师活动】播放听力原文，引导学生关注关键表达的发音与语调：T:Listencarefullytohowthespeakersgreeteachotherandaskforpersonalinformation.Payattentiontotherisingintonationinquestionslike“MayIhaveyourname?”and“Areyou…?”T:Now,focusonthesentence:“PETER,Peter.BROWN,Brown.”Noticehoweachletterisclearlypronouncedinspelling.I’llmodelitfirst:/piːeɪtʃtiːiːɑːr/—“PETER”.强调重点表达并示范正确发音：T:Let’spracticetheseusefulexpressionsfromtheconversations:Hello,I’m…MayIhaveyourname?Nicetomeetyoutoo.Whereareyoufrom?I’mfromLondon,intheUK.Whatclassareyouin?I’minClass1,Grade7.No,MsLi.I’mElla.(emphasizingpolitecorrection)T:Listentothestressandrhythm.Forexample,in“I’mfromtheUK,”westress“from”and“UK.”Repeatafterme:/aɪmfrɒmðəjuːkeɪ/.【学生活动】跟读录音并模仿语音语调：学生逐句跟读听力原文中的对话，特别注意问候语、自我介绍句型以及拼读姓名时的清晰发音。Ss:Repeataftertheteacherandaudio:“Hi,I’mPeterBrown.”/“Howdoyouspellyourname?”/“PETER,Peter.”学生两人一组模仿对话1和对话2进行角色朗读，注意语调变化（如疑问句升调、陈述句降调）。重点句型跟读与纠音练习：学生集体跟读以下句子，教师逐句停顿并纠正发音：“Nicetomeetyoutoo.”“I’minClass1,Grade7.”“No,MsLi.I’mElla.”学生尝试用正确语调朗读拼写姓名的部分，确保每个字母发音清晰准确。【设计意图】通过精准模仿听力原文中的语音、语调和节奏，帮助学生掌握日常交际用语的自然表达方式，提升听力理解与口语输出能力。聚焦关键交际表达（如请求信息、自我介绍、纠正误解），强化学生在真实情境中使用英语进行初步社交的能力，紧扣本单元“交朋友”的主题目标。拼读练习培养学生的字母发音意识，为后续听力辨音和口语交流打下基础，符合初中起始阶段语言学习的认知规律。四听/文本知识归纳【师生活动】总结常用表达。①打招呼Hello!你好！（用于日常较为随意的打招呼场景）Goodmorning!早上好！（用于上午时段打招呼）Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.很高兴见到你。/我也很高兴见到你。（初次见面打招呼用语）②询问姓名MayIhaveyourname?我可以知道你的名字吗？（礼貌询问对方姓名）What’syourlastname?你的姓氏是什么？（针对姓氏进行询问）Howdoyouspellyourname?你的名字怎么拼写？（当不确定名字拼写时询问）③介绍姓名I’m...我是……（用于自我介绍姓名）Myfullnameis...我的全名是……（介绍自己全名）Mylastnameis...我的姓氏是……（介绍自己姓氏）④询问来自哪里Whereareyoufrom?你来自哪里？（询问对方家乡或所属地区）I’mfrom...我来自……（回答来自的地方）⑤询问年龄和班级Howoldareyou?你多大了？（询问年龄）I’m...yearsold.我……岁了。（回答年龄）Whatclassareyouin?你在哪个班级？（询问所在班级）I’minClass...,Grade...我在……年级……班。（回答所在班级和年级）【设计意图】通过对听力文本知识归纳，让学生系统总结听力中出现的常用表达和语法结构，加深对重点知识的理解与记忆，为后续在实际交流中运用这些知识奠定基础，巩固所学内容，提升学生语言运用能力。3.postlistening书面应用【教师活动】活动名称：CreatingMyClassmateProfile活动目标：学生能够根据听力内容和1d提供的句型，完成一段关于新同学的书面介绍，提升语言综合运用能力。活动过程：教师引导学生回顾听力内容，复习Peter和Ella的基本信息，如姓名、年龄、班级、国籍等。教师展示1d任务要求：“Gettoknowmoreclassmates.Trytoremembertheirnames.”并引导学生理解任务目标是通过对话认识新同学并记住他们的名字。教师提供书面应用的完整示例，帮助学生理解如何将对话内容转化为书面表达：Hello!I’mMeimei.ImetPetertoday.HisfullnameisPeterBrown.HeisfromtheUKandheisinClass1,Grade7.Heismynewclassmate.I’mhappytomeethim.Thismorning,IsawEllainfrontoftheschoolbuilding.HerfullnameisEllaMiller.Sheis12yearsold.SheisfriendlyandIhopewecanbeegoodfriends.教师引导学生根据1d中的句型和听力内容，尝试写出一段关于Peter或Ella的介绍。教师组织学生展示自己的写作内容，并进行点评和反馈。活动评价：通过学生书面表达的完整性、语言准确性以及信息的逻辑性进行评价。【学生活动】学生完成书本1d的任务，通过模拟对话认识新同学并练习记忆名字。学生根据听力内容和1d提供的句型，写出一段关于Peter或Ella的书面介绍。【设计意图】通过将听力内容与1d任务相结合，引导学生将口头对话转化为书面表达，提升语言综合运用能力。同时，帮助学生在真实语境中运用目标语言结构，加深对“交朋友”主题的理解。口语应用【教师活动】活动名称：GettingtoKnowNewFriends活动目标：学生能够运用1d中提供的句型进行真实的交流，初步建立与新同学之间的联系，提升口语交际能力。活动过程：教师引导学生回顾听力内容，重点复习Peter和Ella的个人信息，如姓名、班级、年龄、籍贯等。教师展示1d中的对话句型，引导学生理解并模仿语音语调：Hello!I’m...MayIhaveyourname?Hi!I’m...Nicetomeetyou.Goodmorning!I’m...Areyou...?Goodmorning!Yes,Iam./No,I’m...教师组织学生进行“找朋友”活动：每位学生拿到一张“个人信息卡”，上面写有虚构的姓名、年龄、班级、籍贯等信息。学生在教室中走动，用1d中的句型与不同同学进行交流，尝试记住对方的姓名和基本信息。活动结束后，教师随机提问：“Whodidyoumeetjustnow?What’shis/hername?Whereishe/shefrom?”教师鼓励学生在真实情境中灵活运用句型，例如加入自我介绍或询问更多信息。活动评价：通过观察学生在活动中的语言表达、交流流畅度以及信息获取能力进行形成性评价。【学生活动】与同伴进行“找朋友”对话练习，使用1d中的句型进行交流。在教室中走动，与不同同学交换个人信息。根据记忆回答教师关于新认识同学的问题。尝试在对话中加入简单的自我介绍或补充信息，如：“I’minClass3.”或“I’mfromShanghai.”【设计意图】通过真实情境下的互动交流，帮助学生将听力中获取的语言知识转化为实际的口语输出，提升语言综合运用能力。培养学生主动与他人沟通的意识，增强课堂互动性和学生之间的熟悉度，呼应单元主题“交朋友”。引导学生在语言实践中理解并掌握基本的社交用语，为后续的自我介绍和交友活动打下基础。七、语言知识【教师活动】教师带领学生总结本单元重点知识。①Introduceoneselfandothers详细解释：学会用英语介绍自己和他人，是交朋友的第一步。常用句型包括：Hello!I’m.../Hi!I’m...（你好！我是……）MayIhaveyourname?/What’syourname?（请问你叫什么名字？）Nicetomeetyou.（很高兴认识你。）Thisis...（这是……）典型例句：Hello!I’mPeter.MayIhaveyourname?Hi!I’mElla.Nicetomeetyou.ThisisMeimei.She’sinClass1,Grade7.中文翻译：你好！我是彼得。请问你叫什么名字？嗨！我是埃拉。很高兴认识你。这是美美。她在七年级一班。②Personalinformation详细解释：介绍个人基本信息时，常涉及以下内容：Name（姓名）Age（年龄）Nationality/Whereareyoufrom?（来自哪里）ClassandGrade（班级和年级）Appearance（外貌）Hobbies（爱好）典型例句：MynameisPeter.I’m12yearsold.I’mfromtheUK.SheisinClass1,Grade7.Heistallandwearsglasses.中文翻译：我叫彼得，我12岁了。我来自英国。她在七年级一班。他又高又戴眼镜。③Simplepresenttense(be)详细解释：be动词用于描述人或事物的状态、身份、特征等。be动词有三种形式：am（用于I）、is（用于he/she/it）、are（用于you/we/they）句型结构：主语+be+表语（名词、形容词、介词短语等）典型例句：Iamastudent.SheisinClass1.TheyarefromtheUS.Heis13yearsold.中文翻译：我是一名学生。她在一班。他们来自美国。他13岁了。④Howdoyouspellyourname?详细解释：用于询问对方名字的拼写方式，是基本的社交用语之一。回答时通常逐个字母拼出名字。典型例句：Howdoyouspellyourname?PETER,Peter.中文翻译：你的名字怎么拼写？PETER，彼得。⑤Nicetomeetyou./Nicetomeetyoutoo.详细解释：用于初次见面时表达礼貌和友好。“Nicetomeetyoutoo”是对“Nicetomeetyou”的回应。典型例句：Nicetomeetyou.Nicetomeetyoutoo.中文翻译：很高兴认识你。我也很高兴认识你。⑥MayIhaveyourname?详细解释：礼貌地询问对方姓名，常用于正式或初次见面的场合。典型例句：MayIhaveyourname,please?MynameisEllaMiller.中文翻译：请问你叫什么名字？我叫埃拉·米勒。⑦Whatclassareyouin?详细解释：用于询问对方所在的班级，是了解新同学的基本信息之一。典型例句：Whatclassareyouin?I’minClass2,Grade7.中文翻译：你在哪个班？我在七年级二班。⑧Howoldareyou?详细解释：用于询问年龄，属于基本个人信息之一。典型例句：Howoldareyou?I’m12yearsold.中文翻译：你多大了？我12岁了。⑨Whereareyoufrom?详细解释：用于询问对方来自哪里，是了解他人背景的常用句型。典型例句：Whereareyoufrom?I’mfromtheUK.中文翻译：你来自哪里？我来自英国。⑩Personalprofile详细解释：个人简介，通常包括姓名、年龄、国籍、班级、爱好等信息。可用于自我介绍或制作学生档案。典型例句：MynameisPeterBrown.I’m12yearsold.I’mfromtheUK.I’minClass1,Grade7.Ilikeplayingfootball.中文翻译：我叫彼得·布朗，我12岁了，来自英国，我在七年级一班，我喜欢踢足球。【学生活动】和老师一起梳理并将知识点做好笔记进行理解消化。尝试用所学句型进行自我介绍和互相介绍。【设计意图】掌握本单元的重点短语和句子，学会在实际语境中运用。培养学生初步的英语交际能力，为“交朋友”这一主题打下语言基础。八、课堂总结【教师活动】总结本课的重点词汇、重点句型Summarizethekeycontentinthislesson.Greeting（问候语）Hello!Hi!Goodmorning!Nicetomeetyou.Nicetomeetyoutoo.IntroducingYourself（自我