高教版教学设计-2023-2024学年中职中职专业课社交礼仪公共课程

高教版教学设计-2023-2024学年中职中职专业课社交礼仪公共课程科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高教版教学设计-2023-2024学年中职中职专业课社交礼仪公共课程设计思路本课程设计以《社交礼仪》教材为基础，结合中职学生的实际情况，通过案例分析、角色扮演、小组讨论等形式，引导学生掌握基本的礼仪知识，提升社交能力。课程内容紧扣教材，注重实践操作，力求让学生在实际场景中运用所学知识，提高学生的综合素质。核心素养目标1.礼仪认知：理解礼仪的基本概念和重要性。

2.礼仪实践：掌握日常生活中的礼仪规范，如问候、仪态、着装等。

3.社交沟通：提升有效沟通能力，增强人际交往技巧。

4.自我修养：培养良好的个人品德，树立正确的价值观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在日常生活中可能已具备一定的礼仪常识，如基本的问候、礼貌用语等，但对于礼仪的深层次理解，如在不同场合下的礼仪规范、跨文化交际中的礼仪差异等，可能认识不足。

2.学习兴趣、能力和学习风格：中职学生通常对社交礼仪有较高的兴趣，希望通过学习提升自己在职场和生活中的形象。他们的学习能力强，善于接受新知识，但部分学生可能更偏向于实践操作，需要通过具体案例和互动活动来激发学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对礼仪规范感到陌生，难以将理论知识与实际行为相结合。此外，由于文化背景和个体差异，学生可能在理解和接受某些礼仪规范时存在困难，需要教师提供针对性的指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生有《社交礼仪》教材。

2.辅助材料：准备与礼仪规范相关的图片、视频，以及礼仪案例的图表。

3.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，营造互动学习环境。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对社交礼仪的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中遇到哪些需要礼仪的情况？”

展示一些日常生活中的礼仪场景图片或视频片段，让学生初步感受社交礼仪的魅力或特点。

简短介绍社交礼仪的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解社交礼仪的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解社交礼仪的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍社交礼仪的组成部分，如仪态、着装、问候、餐桌礼仪等，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解社交礼仪的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的社交礼仪案例进行分析，如商务谈判、面试、宴会等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解社交礼仪的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例中礼仪的应用，以及礼仪在处理冲突和建立良好人际关系中的作用。

小组讨论：让学生分组讨论社交礼仪在不同场景中的应用，并提出如何改进礼仪行为的建议。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与社交礼仪相关的主题进行深入讨论，如“如何应对社交场合的尴尬情况”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对社交礼仪的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调社交礼仪的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括社交礼仪的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调社交礼仪在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用社交礼仪。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于社交礼仪的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中实践所学礼仪。教学资源拓展1.拓展资源：

-礼仪书籍：《现代礼仪教程》、《社交礼仪实务》等，提供更深入的礼仪知识和案例。

-礼仪规范：《公务员行为规范》、《商务礼仪手册》等，了解不同行业和职场的礼仪要求。

-礼仪视频：在线平台上的礼仪教学视频，如职场礼仪、商务谈判礼仪等，通过视觉演示学习礼仪。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读礼仪书籍，了解礼仪的历史和发展，以及在不同文化背景下的礼仪差异。

-组织学生观看礼仪视频，通过实际场景学习如何在不同社交场合中得体地表现自己。

-安排学生参与模拟社交场合的实践活动，如模拟面试、商务谈判等，将所学礼仪知识应用于实际操作。

-邀请专业人士进行讲座，分享职场和生活中的礼仪经验，为学生提供实用的建议和技巧。

-建立班级礼仪角，放置礼仪相关的书籍和资料，供学生在课余时间自主学习。

-组织学生参加礼仪竞赛或演讲比赛，激发学生的兴趣，提高他们的礼仪实践能力。

-建议学生关注社交媒体上的礼仪话题，如微博、微信公众号等，了解最新的礼仪趋势和资讯。

-鼓励学生参与社区服务或志愿者活动，将礼仪知识应用于实际服务中，提升自我修养。

-建议学生记录自己的礼仪实践日记，反思在社交场合中的表现，不断改进自己的礼仪行为。

-鼓励学生与家人、朋友交流礼仪知识，共同学习，共同进步。教学反思今天的社交礼仪课程，让我有了很多思考。首先，我觉得课程的设计还是挺合理的，从导入到案例分析，再到学生讨论和展示，每个环节都紧扣主题，让学生们在实践中学习礼仪，效果还不错。

导入环节，我用了生活中的场景来引发学生的兴趣，发现这样的方式挺有效的。学生们对于身边熟悉的事情更感兴趣，也更容易参与进来。不过，我发现有些学生对于礼仪的认识还比较浅显，对于一些深层次的礼仪知识理解不够，这可能是我在导入环节没有做得更加深入的原因。

在基础知识讲解部分，我尽量用简单易懂的语言来解释，同时配合图表和实例，让学生能够更好地理解。但是，我发现有些学生对于礼仪的原理和概念还是有些吃力，这说明我在教学过程中可能需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的教学支持。

案例分析环节，我选择了几个具有代表性的案例，希望通过这些案例让学生能够更加直观地了解礼仪的重要性。但是，在讨论过程中，我发现有些学生对于案例的分析不够深入，可能是因为他们对案例的理解不够透彻，或者是因为他们缺乏批判性思维能力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的分析能力和批判性思维。

学生小组讨论环节，我看到了学生们积极参与的一面，他们能够主动思考，提出自己的观点，这让我感到非常欣慰。但是，我也发现有些学生不太善于表达自己的观点，或者是在讨论中缺乏主见，这可能是由于他们的自信心不足或者是在小组合作中缺乏有效的沟通技巧。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己，同时提供一些沟通和协作的技巧培训。

课堂展示与点评环节，学生的表现让我印象深刻。他们不仅能够清晰地展示自己的讨论成果，还能够接受他人的意见和建议。但是，我也发现有些学生在展示时过于紧张，这可能是由于他们对公开表达的不适应。因此，我计划在接下来的教学中，增加一些公开演讲和表达的练习，帮助学生克服紧张情绪。

课堂小结环节，我对本节课的内容进行了回顾，并强调了社交礼仪的重要性。我发现学生们对于这一部分的理解更加深刻了，他们能够认识到礼仪在日常生活和工作中的重要性。但是，我也意识到，仅仅通过一节课的学习，学生们的礼仪素养提升是有限的，需要通过长期的学习和实践来不断巩固和提高。课堂在课堂评价方面，我采取了一系列方法来确保教学的有效性和学生的学习质量。

1.提问策略：在课堂教学中，我经常通过提问来检验学生对社交礼仪知识的掌握程度。例如，我会提出一些开放性问题，如“在商务宴请中，如何正确使用餐具？”或者“在遇到不同文化背景的人时，我们应该注意哪些礼仪细节？”通过这些问题，我能够了解学生对知识的理解和应用能力。同时，我也鼓励学生提问，这样可以帮助他们更深入地思考和学习。

2.观察记录：我会在课堂上观察学生的参与度和互动情况。例如，在角色扮演环节，我会注意学生是否能够正确地模仿礼仪行为，是否能够自信地与他人交流。通过观察，我可以及时发现那些在课堂上表现不佳或需要额外帮助的学生。

3.小组合作评价：在小组讨论和项目工作中，我会评估学生的团队合作能力和解决问题的能力。我会检查小组成员之间的沟通是否有效，以及他们是否能够共同完成任务。这种评价方式不仅关注结果，也关注过程，有助于培养学生的团队精神和协作能力。

4.课堂测试：为了更准确地评估学生的学习成果，我会定期进行课堂测试。这些测试可能包括选择题、简答题或案例分析题。通过测试，我可以了解学生对社交礼仪知识的记忆和理解程度，以及他们是否能够将这些知识应用到实际问题中。

5.学生反馈：我鼓励学生提供反馈，以便我了解他们对课程内容的看法以及他们认为哪些部分需要改进。这些反馈可以帮助我调整教学策略，确保课程内容更符合学生的需求。

6.作业评价：对于学生的作业，我会进行细致的批改和点评。无论是论文、报告还是案例分析，我都会提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。这种及时的反馈有助于学生了解自己的学习进度，并激励他们继续努力。

7.课堂讨论评价：在课堂讨论环节，我会评价学生的参与度和贡献。我会注意学生是否能够提出有建设性的意见，是否能够尊重他人的观点，以及是否能够有效地表达自己的思想。内容逻辑关系①社交礼仪的基本概念

-礼仪的定义

-礼仪的起源和发展

-礼仪在现代社会的意义