Unit 6 My parents说课稿-2025-2026学年小学英语四年级上册牛津沪教版（三起）

Unit6Myparents说课稿-2025-2026学年小学英语四年级上册牛津沪教版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本章节内容选自2025-2026学年小学英语四年级上册牛津沪教版（三起）教材，Unit6Myparents。本单元主要围绕家庭成员展开，包括父母的外貌、性格、爱好等。内容包括：学习家庭成员的英语表达，如：father,mother,brother,sister等；掌握描述家庭成员特征的动词，如：betall,beshort,befat,bethin等；以及运用一般现在时进行简单的对话。核心素养目标分析本单元旨在培养学生的人文素养和语言运用能力。通过学习家庭成员的英语表达，学生能够增进对家庭关系的认识，培养亲情观念。同时，通过描述家庭成员特征的练习，学生能够提高语言表达的准确性和流畅性，增强跨文化交流的意识。此外，本单元还注重培养学生观察生活、体验情感的能力，使学生能够在实际情境中运用英语进行简单交流，为未来的学习打下坚实的基础。学情分析针对小学四年级的学生，他们在英语学习上具有一定的学习兴趣和基础。在知识层面，学生已经接触并掌握了一些基本的英语词汇和句型，能够进行简单的日常对话。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们的词汇量有限，对语法结构的理解也相对简单。

在能力方面，学生的听说能力相对较好，能够通过图片和简单的指令进行基础的交流。但写作能力相对较弱，对于复杂句型的运用和书面表达还有待提高。此外，学生的口语表达可能存在语速过快或发音不准确的问题。

在素质方面，四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们开始具备一定的分析问题和解决问题的能力。但在合作学习和自主探究方面，学生可能还需要教师的引导和鼓励。

行为习惯方面，学生在课堂上通常表现出积极的学习态度，但有时会受到外界因素的干扰，如同学之间的互动、课堂活动的设计等。此外，部分学生可能在课堂参与度上存在差异，需要教师注意个别关注。

综合以上分析，本单元的教学需要考虑到学生的知识基础、能力水平和素质特点。教学过程中，教师应设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重学生听说读写能力的全面发展，培养他们良好的学习习惯和合作精神，为后续的英语学习打下坚实的基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《牛津英语》四年级上册，特别是Unit6Myparents部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭成员图片、家庭成员关系图示、描述人物特征的动词卡片等。

3.多媒体资源：收集与家庭成员相关的英语视频片段，用于激发学生学习兴趣和提供语言情境。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供互动交流的空间；准备白板或黑板，用于展示教学内容和活动步骤。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，如PPT展示家庭成员图片和视频，明确预习目标，要求学生观察并记录家庭成员的特征。

设计预习问题：围绕“描述家庭成员的特征”，设计问题如“你的父母有什么特点？”引导学生思考。

监控预习进度：通过预习资料提交情况，监控学生预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过观察图片和视频，了解家庭成员的特征。

思考预习问题：学生思考并记录家庭成员的特征，如“我的妈妈很漂亮，她有一头长发。”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群共享预习资料，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示家庭成员的照片，引出“Unit6Myparents”主题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解描述家庭成员特征的动词，如“betall,beshort,befat,bethin”，结合实例如“myfatheristall”进行讲解。

组织课堂活动：设计“FamilyShow”活动，让学生分组展示自己家庭成员的特征。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解描述家庭成员特征的动词。

参与课堂活动：学生积极参与“FamilyShow”，展示自己家庭成员的特征。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解描述家庭成员特征的动词。

实践活动法：通过“FamilyShow”活动，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“DrawMyFamily”作业，要求学生画出自己的家庭并描述家庭成员的特征。

提供拓展资源：推荐与家庭相关的英语绘本或视频，供学生课后阅读或观看。

学生活动：

完成作业：学生完成“DrawMyFamily”作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解家庭相关的英语表达。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

反思总结法：学生通过完成作业和拓展学习，反思自己的学习过程，提出改进建议。

本节课的重难点在于学生能够正确运用描述家庭成员特征的动词，并能进行简单的对话。通过课前预习、课中活动和课后拓展，帮助学生逐步掌握这些技能。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）家庭成员英语表达词汇表：提供一份详细的家庭成员英语表达词汇表，包括父亲、母亲、兄弟姐妹、祖父母、叔叔阿姨、表兄弟姐妹等，以及他们的关系词，如sister-in-law（妯娌）、uncle（叔叔）等。

（2）家庭成员特征描述词汇表：列出描述家庭成员特征的词汇，如tall（高的）、short（矮的）、fat（胖的）、thin（瘦的）、young（年轻的）、old（老的）、beautiful（美丽的）、kind（善良的）等。

（3）家庭成员兴趣和活动词汇表：介绍家庭成员的兴趣和活动，如reading（阅读）、swimming（游泳）、playingtheguitar（弹吉他）、cooking（烹饪）等。

（4）家庭成员职业词汇表：列举常见的家庭成员职业，如doctor（医生）、teacher（教师）、engineer（工程师）、artist（艺术家）等。

（5）家庭关系图示：提供一张家庭关系图示，帮助学生理解家庭成员之间的关系，如父母、子女、兄弟姐妹等。

2.拓展建议：

（1）词汇积累：

-学生可以通过制作家庭成员卡片，将家庭成员的英语表达词汇和特征描述词汇进行分类和记忆。

-鼓励学生在家中用英语与家人交流，描述家庭成员的特征和兴趣。

（2）对话练习：

-设计角色扮演活动，让学生模拟在不同情境下使用家庭成员的英语表达词汇进行对话。

-组织“家庭英语角”活动，让学生在轻松的环境中练习家庭相关的英语表达。

（3）写作练习：

-让学生撰写一篇关于自己家庭的短文，描述家庭成员的特征、兴趣和活动。

-引导学生使用拓展资源中的词汇和句型，使文章内容更加丰富。

（4）文化探索：

-通过观看关于不同文化中家庭关系的纪录片或视频，了解不同文化背景下家庭成员的相处方式。

-鼓励学生分享自己家庭的文化传统，增进对家庭文化的认识。

（5）跨学科融合：

-结合美术课程，让学生绘制家庭成员的画像，并用英语描述画中的家庭成员。

-利用音乐课程，让学生学习一首关于家庭的英文歌曲，并尝试用英语演唱。

（6）实践活动：

-组织“家庭日”活动，让学生邀请家人参与，用英语介绍家庭成员和他们的特征。

-鼓励学生参加社区活动，如老年公寓探访，用英语与老人交流，了解他们的家庭故事。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，这样可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的参与度和学习兴趣。

2.跨学科融合：我发现将英语教学与美术、音乐等学科相结合，可以激发学生的学习兴趣，例如，通过绘画家庭成员的画像来学习家庭成员的英语表达。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在组织课堂活动时，我发现部分学生参与度不高，可能是由于活动设计不够吸引人或者学生的兴趣点不匹配。此外，课堂纪律管理也有待加强。

2.教学方法：在讲解家庭成员特征描述时，我发现学生对于动词的用法理解不够深入，可能在日常交流中容易出错。

3.教学评价：评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习成果的全面评价。

反思改进措施（三）

1.针对教学组织的问题，我将重新设计课堂活动，确保活动内容更贴近学生的兴趣和实际生活，同时，加强对课堂纪律的管理，通过奖励和鼓励机制提高学生的参与度。

2.对于教学方法的