Unit 9 What's in a name说课稿-2025-2026学年小学英语3A新概念英语（青少版）

Unit9What'sinaname说课稿-2025-2026学年小学英语3A新概念英语（青少版）一、设计思路

本课为小学英语3A新概念英语（青少版）Unit9What'sinaname。设计思路围绕培养学生对姓名文化的了解和兴趣，通过情景导入、任务驱动、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习姓名的构成、意义及文化内涵。教学内容与课本紧密相连，注重学生听说读写能力的培养，提高学生对英语学习的兴趣。二、核心素养目标

1.文化意识：通过学习姓名文化，增强学生对不同文化背景下的姓名构成和含义的理解，提升跨文化交际能力。

2.语言能力：通过听说读写活动，提高学生运用英语描述姓名的能力，增强语言表达和交流的自信心。

3.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习能力，通过小组活动，提升问题解决和团队协作能力。

4.价值观：引导学生尊重姓名文化，树立正确的姓名观念，培养对个人身份的认同感和归属感。三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：姓名的构成和意义。学生需要掌握如何用英语描述姓名的构成，包括姓氏和名字的顺序，以及它们可能代表的意义。

-重点二：姓名文化的理解。学生需要理解不同文化中姓名的象征意义和重要性，例如在西方文化中姓氏的重要性，以及在中国文化中名字的寓意。

2.教学难点

-难点一：姓名文化的跨文化理解。学生可能难以理解不同文化中姓名的差异和象征意义，需要通过实例和讨论来加深理解。

-难点二：英语口语表达中的姓名使用。学生在实际交流中可能不熟悉如何自然地使用英语介绍自己的姓名，需要通过角色扮演和模拟对话来提高口语流利度和准确性。

-难点三：姓名相关词汇的拓展。学生需要掌握与姓名相关的词汇，如“surname”、“givenname”、“nickname”等，并能够在语境中正确使用。

-难点四：姓名故事的创新性描述。在创作姓名故事时，学生可能难以发挥创意，需要教师提供指导，如提供一些创意写作的技巧和思路。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

-课程平台：学校英语学习平台，用于布置作业和在线测试。

-信息化资源：姓名文化相关的图片、视频资料，以及在线英语词典。

-教学手段：实物教具（如姓名卡片）、角色扮演道具、互动游戏软件。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对姓名的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道自己的名字有什么含义吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于姓名的图片或视频片段，如不同文化中姓名的书写方式、名人姓名的演变等，让学生初步感受姓名的魅力或特点。

简短介绍姓名的基本概念和重要性，如姓名在个人身份识别、文化传承中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.姓名基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解姓名的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解姓名的定义，包括其主要构成元素或结构，如姓氏和名字。

详细介绍姓氏和名字的顺序，以及它们在不同文化中的不同重要性。

使用图表或示意图帮助学生理解姓名的构成和意义，如展示不同国家姓名的例子。

3.姓名案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解姓名的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的姓名案例进行分析，如名人姓名的寓意、历史人物的姓名变迁等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解姓名的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人身份认同、文化传承的影响，以及如何通过姓名了解一个人的背景。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与姓名相关的主题进行深入讨论，如“如何选择一个好的名字”、“姓名对个人形象的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对姓名的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调姓名的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括姓名的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调姓名在个人身份认同、文化传承和社会交往中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用姓名知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于姓名的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们思考姓名对自己的意义。

7.课后拓展活动（5分钟）

目标：激发学生对姓名文化的兴趣，培养自主学习能力。

过程：

提供一些关于姓名文化的拓展阅读材料，如书籍、网站等，鼓励学生课后自主阅读。

安排一个关于姓名的文化交流角，让学生分享自己了解的姓名文化知识，促进文化交流和理解。六、知识点梳理

1.姓名的基本构成

-姓氏：通常位于名字之前，用于区分家族或宗族。

-名字：个人专有的名称，有时包含父母对孩子的期望或寓意。

2.姓名的文化意义

-不同文化中姓名的构成和意义不同，反映了各自的文化传统和价值观。

-姓名可能包含家族历史、宗教信仰、地理特征等文化元素。

3.姓名的英语表达

-英文姓名通常由姓氏（surname）和名字（givenname）两部分组成。

-在介绍自己或他人时，通常先说姓氏，再说名字。

4.姓名的故事创作

-通过姓名创作故事，可以锻炼学生的想象力和创造力。

-故事可以围绕姓名的起源、意义或与姓名相关的人物经历展开。

5.姓名的书写和发音

-学生需要掌握不同文化中姓名的书写规则和发音特点。

-通过练习，学生能够正确书写和发音各种姓名。

6.姓名相关的词汇

-surname（姓氏）、givenname（名字）、nickname（昵称）、alias（别名）、christianname（教名）等。

7.姓名在社交场合的使用

-在正式场合，正确使用他人的姓名是礼貌和尊重的表现。

-了解不同文化中姓名的使用习惯，有助于跨文化交流。

8.姓名的个性化表达

-学生可以尝试通过姓名来表达自己的个性或兴趣。

-例如，可以选择有特殊意义的名字，或者创造一个独特的昵称。

9.姓名与个人身份

-姓名是个人身份的重要组成部分，反映了个人的身份认同和归属感。

-通过了解自己的姓名，学生可以更好地认识自己。

10.姓名与文化传承

-姓名往往承载着家族或民族的历史和文化传统。

-通过研究姓名，学生可以了解自己家族或民族的历史和文化。

11.姓名与法律

-在法律上，姓名是个人身份的重要标识。

-学生需要了解姓名的变更程序和相关法律知识。

12.姓名在文学和艺术中的运用

-文学作品中，姓名常常具有象征意义，反映了人物的性格和命运。

-艺术作品中，姓名可以成为表达主题和情感的重要元素。七、教学反思与总结

今天这节课，我觉得挺有意思的，咱们一起来回顾一下。

首先，我觉得在导入环节，我采用了提问和展示图片的方式，挺有效地吸引了学生的注意力。他们对于自己的名字，还有不同文化中的姓名都表现出浓厚的兴趣。这说明，我们在选择教学方法时，要考虑到学生的兴趣点，这样才能让他们更好地参与到课堂中来。

在教学过程中，我特别强调了姓名的构成和意义，因为这是本节课的核心内容。我发现，通过实例和案例分析，学生们对姓名的构成有了更深入的理解。比如，我通过展示不同文化中姓名的例子，让学生们看到了姓氏和名字的不同顺序和表达方式。这些例子对他们理解不同文化背景下的姓名文化很有帮助。

在案例分析环节，我让学生们分组讨论，这个环节挺有意思的。我看到了学生们在小组讨论中的积极参与，他们能够提出自己的想法，也能够倾听别人的意见。这让我觉得，小组合作学习这种方式挺有效的，不仅提高了学生的合作能力，也锻炼了他们的沟通技巧。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解姓名的英语表达时，有些学生听起来有点困难。这可能是因为他们对英语的掌握程度不同，或者是对姓名文化了解不够。所以我打算在今后的教学中，针对这部分内容进行更细致的讲解，比如通过制作一些姓名文化的小卡片，让学生在课余时间也能复习和巩固。

在教学总结方面，我觉得学生们在知识、技