行动导向教案例子

中德中职教师进修（机电一体化）中德中职教师进修（机电一体化）行动导向教学教案《模具钳工工艺与技能训练》课题：“利用钳工工具制作手锤”任课教师：马巧风上课班级：模具专业09-461上课地点：钳工一体化综合实训室授课任务：手锤的测绘和制作授课学时：30学时授课日期：19/04/20整体教学编排设想本节课采用了以行动为导向教学，利用学生已有的专业知识和钳工基本操作技能，在教师的直到下，按照完整零件加工步骤，以钳工常用的工具——手锤为载体，从实物观察入手，通过测量、绘图、拟订工艺、实物制作、评估反馈等环节，对学生所学的《模具钳工工艺与技能训练》课程所涉及的理论知识和基本操作技能进行综合运用，由浅入深、层层递进，有目的地引导学生进行知识和技能的自主学习，在教学过程中，充分体现“做中学，学中做”，并通过分组研究、自主练习、组内评优、组间交流等手段，培养学生团结互助、独立自主等社会能力，学生始终是学习的主体，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终达到使学生对所学的知识和技能融会贯通的目标，教师在整个教学过程中扮演的角色始终是组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，充分体现以学生为中心的教学理念。一、课程设计的亮点：1、创设理论与实践有机统一的学习环境。将学生上课地点选在既有绘图桌又有钳工操作台的钳工一体化综合实训室，同时，将班级学生分成10个小组，小组成员由教师指定，而且班级的6名女生分到不同小组，在测量和绘图阶段以小组为单位，形成共同成果，在手锤制作阶段，独立操作，在成果评估阶段集体评价。教师在分组时充分考虑小组学生的学习基础、特点以及量具使用、制图、钳工基本操作能力等方面的综合因素，对学生均衡进行分组，保证每组学生都能完成教学任务。2、优化了教学过程、方法和手段，充分体现学生的课堂主体地位。课程任务的重点主要集中在锤子的制作上，对于锤子制作的任务总体按照引导文教学法进行设计，使学生知道每一步应该做什么，测量、绘图、锤子制作等每一阶段任务采用项目教学法，充分发挥学生独立思考的能力，同时在每个项目中又应到了小组讨论、对比评价等教学方法，各种方法的合理运用并结合投影仪、挂图等教学资源，进一步教学效果和安全生产意识。3、优化了评价方式。变常用的结论性评价变更为过程评价、对比评价、研讨评价、定量与定性等评价方式相结合，充分体现评价要素的多样性，有利于培养学生思考、鉴别、多角度思维的培养。二、基本情况分析课程名称《模具钳工工艺与技能训练》教学课题手锤的制作课时30学时授课日期19/04授课教师刘成志李富春授课班级吉林机电工程学校模具专业09—461上课地点钳工一体化综合实训室教材《模具钳工工艺与技能训练》机械工业出版出版社主编张华教学方法引导课文教学法、项目教学法、小组讨论、对比评价法。教学资源（含教具）结构基本相同，尺寸有差异的手锤15把；钳工工具40套；绘图板、绘图桌、丁字尺35套；钳工工作台40各及虎钳40个；量具35套；锤子毛坯60个；方箱、高度尺、划线平板、台钻、砂轮机等若干；投影仪、彩笔等。学生自带个人绘图工具（圆规、铅笔、橡皮等）；教师上课用课件、挂图等；学生需完成的工作页60份；教学目标知识目标1、了解量具的使用方法；2、掌握绘图的基本步骤；3、掌握锯、锉、錾、钻等常用钳工加工的基本操作方法能力目标1、正确测量手锤的各个参数；2、正确绘制手锤的零件图；2、能独立完成手锤的制作。情感目标1、培养学生的参与意识、责任感和团队合作精神。2、提高学生安全生产意识和爱岗乐业的情怀，养成良好的职业习惯。3、培养学生科学评价和独立思考的能力重难点重点锤子测量时基本面的选取；量具的使用；锤子钳工加工工艺的确定；难点绘制锤子的零件图；锤子钳工加工工艺的确定；主要内容及时间安排一教学准备2学时工具、量具、辅具、工作页、参考资料等的发放；班级学生分组，领取锤子试样；教师布置任务，讲解安全事项及复习钳工操作要领及量具的正确使用方法；（教师为主导）二锤子测量3学时根据给定样件，选定测量基准，正确测量规定尺寸；（学生分组，通过组内研讨完成，填写工作页）三绘制三视图和轴侧图8学时按照所测量的尺寸，正确绘制锤子的三视图和轴侧图；（组内研讨，共同完成，填写工作页）三锤子制作14学时制订锤子钳工加工工艺；（组内研讨，共同完成，各自填写任务单）制作锤子；（每人完成一个锤子的制作，可以互相研讨）四评价反馈2学时组内学生对各自完成的锤子进行测量，评价，选出最优；40%将每个小组最优的作品与原样共同展示，由其它各组对作品进行评价；40%教师对各组进行评价；20%五拓展延伸1学时布置下一次课的任务----配钥匙。为学生发放一把钥匙和一把锁，让学生利用休息时间研究，提前思考钥匙的配置。（两个锤子可以略有差异，但两把钥匙必须相同，提高了难度，拓展了学生的视野）六任务结束学生交还所领取的工具、量具、教学资料等；打扫教学场所的卫生，关闭电源等；学情分析我校模具专业09-461共有30名学生，其中有24名男生，6名女生。该班学生绝大多数学生来自于农村，对模具这个专业具体干什么还十分陌生，女生学习相对好一些，能够主动学习的学生不足20%，对操作性课程相对比较感兴趣，但持续时间不长，自律性较差，有一些男同学总存在侥幸心理，通常作业靠抄袭完成，总以为老师不知道，但超过80%的学生在老师的引导下，能够完成学习任务。该课程共计90学时，其中基础理论知识30学时，其余60学时分别完成两个项目，手锤的制作是其中之一。《模具钳工工艺及技能训练》课程是学生已经学习了《机械制图》、《公差与测量》、《金属材料及热处理》等课程后开设的一门课程，手锤制作项目是学生已经学习了钳工基本操作方法后进行的一个项目，它既是对钳工工艺知识的巩固又是对制图、公差、材料等课程的运用，是对学生进行的一项综合能力的检测。教材分析《模具钳工工艺与技能训练》课程是是一门综合性较强的专业课，也是模具专业学生必须认真掌握和综合运用的一门课程。它是学生将来考取钳工职业资格证书的必须完成和掌握的一门课程，这门课程学习的好坏对于学生将来的就业质量也会有很大的影响。本次课是《模具钳工工艺与技能训练》课程的基础知识和基本技能完成后，对所学知识的一次综合运用，也是为下一技能训练项目的打下铺垫，它对学生学习后续内容着至关重要的作用。三、教学流程与步骤阶段教学步骤教学内容教师活动学生活动教学方法媒体准备阶段2学时问候5′清点人数填写教学日志复习20′对所学知识进行回顾。通过投影仪、挂图，观看钳工操作的技术要领和安全注意事项。随时强调安全事项、操作关键点观看、记录，强化技术要领和安全意识四步教学法（讲解、演示）投影仪挂图布置学习任务，准备学习资料65′1、讲解学习任务，将学生分组，选出组长（共10组）。（1）锤子测量（2）绘制锤子的三视图和轴侧图（3）编制锤子的加工工艺；（4）制作锤子2、教师提出任务要求（见附件二）1、布置学习任务；2、对学生进行分组；3、发放锤子及毛坯；4、发放工具、量具及任务单；5、准备有关参考书、手册等资料1、选定组长；2、明确任务，分配组内人员各自工作任务；3、领取工具、量具、锤子、毛坯、手册、参考书、工作页等；引导文教学法引导文投影仪教材执行阶段任务一锤子的测量观察学生测量的基准位置和量具的正确使用，随时进行指导测量规定位置、规定尺寸，测量并确定锤子其余的部分尺寸，填写工作页项目/小组讨论法工作页教材锤子量具任务二根据测量的尺寸，绘制三视图和轴侧图1、对存在明显误差的尺寸引导学生进行适当修改或者重新测量；2、学生各个视图的布置提供指导；1、小组内不同方案进行汇总，经过小组讨论，确定小组最佳方案；2、小组成员各自完成工作页的填写；项目/小组讨论法工作页绘图工具量具任务三根据三视图和轴侧图，确定锤子加工工艺，完成锤子的制作1、对各个小组拟订的加工工艺提出建设性意见，对于有明显错误的提出修改意见；2、锤子加工过程进行巡视，对存在安全隐患的操作或可能导致无法完成工作任务的小组提出建设性意见1、小组共同讨论锤子的加工工艺，确定最佳加工工艺，并填写工作页；2、小组成员完成锤子的制作；每个成员都需要完成，可以研究和协商；遇到问题可以随时咨询老师。项目/引导文钳工工具量具工作页评价反馈阶段180′组内研讨40%观察，记录1、小组内学生对各自所加工的锤子进行互相检查和测量；2、小组内选出最佳的制作样品；3、填写工作页；项目教学法/引导文加工工件；量具工作页组间交流40%教师将各组选出的最佳加工样件，与原件对比放置，由其它各组分别进行评分；1、小组内互相进行评价，由组长为其它小组评分；2、填写工作页；引导文/项目教学法加工工件；量具工作页教师点评20%1、教师对学生的作品及任务执行过程中各组的表现及存在的问题进行点评；2、收工作页，填写成绩单；3、将各组最优秀的作品，放置到展示柜内1、学生各