Unit 3 Good Morning,Miss Lynn.教学设计-2023-2024学年小学英语一年级上册新世纪版

Unit3GoodMorning,MissLynn.教学设计-2023-2024学年小学英语一年级上册新世纪版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为小学英语一年级上册新世纪版Unit3GoodMorning,MissLynn.，包括问候语的表达、日常用语的运用以及简单对话的练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的问候语和日常用语与学生之前学过的Hello,Goodbye等基础词汇有关，通过本节课的学习，学生可以巩固和拓展这些词汇，提高日常英语交流能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的小学英语核心素养，包括语言能力、文化意识和思维品质。语言能力方面，学生通过实践掌握问候语和日常用语，提高口语表达能力；文化意识方面，学生了解基本的英语问候文化，增强跨文化交际意识；思维品质方面，学生通过参与对话练习，提升逻辑思维和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.问候语的正确表达和日常用语的运用。

2.简单对话的连贯性和自然性。

难点：

1.学生在真实语境中运用新学的问候语和日常用语。

2.学生在对话中保持语音语调的自然流畅。

解决办法与突破策略：

1.通过角色扮演和小组讨论，让学生在模拟情境中练习问候语和日常用语。

2.利用多媒体辅助教学，展示真实生活中的英语问候场景，帮助学生理解语境。

3.设计层层递进的练习活动，从单个词汇到完整句子，逐步提高学生的语言运用能力。

4.鼓励学生模仿录音，注意语音语调，通过反复练习突破语音难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《小学英语一年级上册新世纪版》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如问候场景图，以及相关的视频片段，用于展示日常用语的实际应用。

3.教学工具：准备录音机或多媒体设备，用于播放标准发音的问候语和日常用语。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演练习，并确保教室环境安静、整洁，以利于学生集中注意力。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.播放一首简单的英语儿歌，如《Hello,Hello》，活跃课堂气氛，引导学生进入英语学习的状态。

2.提问：“同学们，你们早上好！你们会用英语问候别人吗？”

3.学生自由发言，教师鼓励并纠正发音。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.教师展示图片，如“GoodMorning”的场景，引导学生观察并描述图片内容。

2.教师示范问候语“Goodmorning,MissLynn.”，并解释其含义和用法。

3.学生跟读，教师个别纠正发音。

4.教师展示更多问候语和日常用语，如“Goodafternoon”,“Goodevening”,“Howareyou?”等，并让学生跟读。

5.通过小组讨论，让学生练习使用这些问候语进行简单的对话。

**三、巩固练习（20分钟）**

1.分组练习：学生分成小组，每组选出一个代表进行角色扮演，练习问候和日常用语。

2.全班展示：每组轮流展示，教师和其他学生给予评价和鼓励。

3.互动问答：教师提问，学生回答，如“Goodmorning,howareyou?”，学生回答“Goodmorning,I’mfine,thankyou.”

4.小游戏：教师准备一张卡片，上面写有问候语，学生抽取卡片，然后大声朗读并表演相应的动作。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.教师提问：“同学们，你们觉得今天学习的问候语和日常用语有用吗？”

2.学生回答，教师总结并强调这些表达在实际生活中的应用。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.教师邀请学生上台，用今天学习的问候语和日常用语进行自我介绍。

2.教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并纠正发音上的错误。

**六、总结与作业布置（5分钟）**

1.教师总结本节课的重点内容，强调问候语和日常用语的重要性。

2.布置作业：让学生回家后与家人用今天学习的问候语进行交流，并尝试自己编一个小对话。

**七、创新教学环节**

1.利用手机应用程序，如“HelloTalk”，让学生与世界各地的朋友进行语言交换，练习问候语和日常用语。

2.设计一个英语角，让学生在课余时间自由交流，提高口语表达能力。

**八、凸显重难点**

1.重点：正确发音和运用问候语及日常用语。

2.难点：在真实语境中灵活运用所学知识。

**九、解决问题及核心素养能力的拓展要求**

1.通过角色扮演和互动问答，解决学生在实际交流中可能遇到的问题。

2.通过小组讨论和游戏，培养学生的合作精神和创新能力。

**十、教学双边互动**

1.教师通过提问、鼓励和评价，与学生进行有效的互动。

2.学生通过参与活动、展示和练习，积极与教师互动，提高学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-**英语问候语文化背景**：介绍不同国家和文化中问候语的差异和习俗，如英国的正式与非正式问候方式，美国的问候习惯等。

-**日常用语的实际应用**：收集日常生活中常见的英语日常用语，如购物、旅行、就医等场景中的英语表达。

-**英语歌曲与故事**：挑选适合一年级学生的英语歌曲和故事，如《TheWheelsontheBus》、《OldMacDonaldHadaFarm》等，通过歌曲和故事来学习日常用语。

2.拓展建议：

-**家庭英语角**：鼓励家长参与，在家中设置一个英语角，每天用英语进行简单的交流，如询问孩子的日常活动、天气等。

-**制作英语卡片**：让学生制作英语问候语和日常用语的卡片，每天随身携带，用于复习和练习。

-**观看英语动画片**：推荐适合一年级学生的英语动画片，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，通过观看动画学习新的词汇和表达。

-**英语绘本阅读**：选择简单的英语绘本，如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》等，让学生在阅读中学习新的词汇和句型。

-**英语游戏设计**：设计简单的英语游戏，如“SimonSays”或“MemoryGame”，在游戏中复习和运用问候语和日常用语。

-**社区实践**：如果条件允许，可以组织学生去社区进行英语实践，如问候商店的店主、与邻居打招呼等，将所学知识应用于实际生活。

-**英语角活动**：在学校或社区组织英语角活动，让学生有机会与其他学生或社区成员用英语交流，提高口语表达能力。

-**家庭作业拓展**：布置家庭作业时，可以加入一些与问候语和日常用语相关的任务，如让学生回家后用英语向家人描述一天的活动。典型例题讲解例题1：

题目：用正确的问候语回答以下问题。

问：Goodmorning!Howareyou?

答：______

解答：Goodmorning!I’mfine,thankyou.

例题2：

题目：选择合适的问候语填空。

Myfriendisfeelingsick.Ishouldsay_______.

A.Hello,howareyou?

B.Goodmorning,howareyou?

C.Goodafternoon,howareyou?

解答：B.Goodmorning,howareyou?

例题3：

题目：根据图片内容选择正确的问候语。

图片：一位老师在教室里，学生们正在上课。

问：Whatshouldthestudentssaytotheteacher?

A.Goodmorning,MissLiu.

B.Goodafternoon,MissLiu.

C.Goodevening,MissLiu.

解答：A.Goodmorning,MissLiu.

例题4：

题目：完成对话。

A:Goodmorning,howareyou?

B:_______

解答：B:Goodmorning,I’mfine,thankyou.

例题5：

题目：用所学词汇编一个小对话。

情景：小明和小红在公园见面。

小明：______

小红：______

解答：

小明：Goodmorning,XiaoHong!

小红：Goodmorning,XiaoMing!Howareyoutoday?

例题6：

题目：根据情境选择合适的回答。

情景：小红在图书馆看到小华。

小红：Hello,howareyou?

小华：______

A.Goodmorning,I’mfine,thankyou.

B.Hello,I’mokay.

C.Hi,I’mdoingwell.

解答：A.Goodmorning,I’mfine,thankyou.

例题7：

题目：选择正确的问候语填空。

Isawmyfriendintheparkyesterday.Ishouldsay_______.

A.Hello,howareyou?

B.Goodmorning,howareyou?

C.Goodafternoon,howareyou?

解答：B.Goodmorning,howareyou?

例题8：

题目：根据图片内容选择正确的问候语。

图片：一位同学在教室里给另一位同学送水果。

问：Whatshouldthestudentsaytohisfriend?

A.Hello,howareyou?

B.Goodmorning,howareyou?

C.Goodafternoon,howareyou?

解答：B.Goodmorning,howareyou?反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：我在课堂教学中注重创设真实的语言使用情境，比如模拟购物、医院等场景，让学生在实际情境中运用所学问候语和日常用语，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、视频和音频，来丰富教学内容，使课堂更加生动有趣，同时也帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：我发现课堂上的互动有时不够充分，一些学生参与度不高，这可能是因为我没有很好地调动所有学生的积极性。

2.语音语调指导不够：在练习发音和语调时，我没有给予足够的个别指导，导致部分学生的发音不够准确。

3.评价方式单一：我的评价方式主要是口头评价，缺乏形成性评价和总结性评价的结合，这不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：为了提高课堂互动，我计划在课堂上设置更多的小组活动和角色扮演，鼓励每个学生都参与进来，同时也会采用更多的提问方式，确保每个学生都有机会发言。

2.加强语音语调指导：我会在课堂上多加注意学生的发音和语调，对于发音不准确的学生，我会个别指导，甚至可以录制学生的发音，让他们听自己的发音与标准发音的对比，从而提高发音的准确性。

3.丰富评价方式：我将引入更多的评价工具和方法，如课堂观察记录、学生自评和互评、学习档案袋等，以便更全面地评估学生的学习进展。同时，我也会定期与学生和家长沟通，了解他们的反馈，以便及时调整教学策略。板书设计①知识点

-问候语：Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening

-常用日常用