2026年【新教材】冀教版（2024）七年级上册英语Unit 7 Days and months教案

人Zack的对话这一新颖情境，自然融入关于日期、天气、季节、节第86页的活动1通过回答两个简单问题激活学生已有知识；活动2练学生识别对话中的问题；活动3通过另一组听力对话，在不同语境中巩固本课的核心问答句型。活动4和活动5分别提供了从控制性模易混淆的辅音音素/θ/与ʃ/的辨析。整课内容紧密围绕“提问与回二、教学目标语言能力：能理解李萌与机器人Zack的对话大意及细节，并能识别对话中的问能模仿范例进行简单的日常问答对话，并能在给定框架下补全对话。能在听力中捕捉关键信息(日期、天气、喜好等)并做出正确选择。能通过阅读，理解对话的上下文逻辑，完成句子排序或选择。重点：掌握询问和回答日期、天气、季节、喜好的基本句型；理解主对话的幽默之处(机器人不知道李萌的生日)。全对话时根据上下文选择恰当的句子，保持对话的连贯性。四、教学过程(45分钟)Step1:Warm-up&Lead-in-Acti日常问答：教师与学生进行简单的日常问候，并自然引出问题："Howistheweathertoday?”引导学生观察窗外回答。揭示课题：withus?Whatcanwetalkaboutwitharobot?”出示课题“TalkingwithZack”,介绍今天将学习如何与一个名叫Zack的机器人交谈。Step2:Listening&Reading-Activity2(听力与阅读：主对话学习)(15分钟)展示对话插图(李萌和机器人),介绍场景：LiMing'sfamilyisata明确听力任务："ListentotheconversationandunderlinefromLiMeng."(听对话，划出李萌问的问题)。核对问题：What'syourname?Whatdayisittoday?Howis阅读理解与细节挖掘：学生打开课本默读对话，验证所划问题，并回答：What'stherobot'sname?(Zack.)CanZackanswerallthequestions?完成练习：播放Activity3的A-E五段对话录音，每段播放两遍，学生独立完成核对答案(根据常见设计逻辑):A:It‘sSunday.(呼应主对话)B:It'ssnowing.(或其他，根据实际音频)C:Ilikesummer.(Step4:SpeakingPractice-Activity4(口语练习：编对话)(7分钟)语言支架回顾：带领学生再次朗读Activity2中李萌问过的问题，作为编对话的素材从问题库中选择3-5个问题，编一段简单的问答对话。展示：邀请1-2组学生上台表演。Step5:Consolidation-Activity5(巩固练习：补全对话)(7学生阅读李萌和奶奶的不完整对话，理解上下文：李萌在向奶奶讲述她和机器人对话的经历。完成填空：学生从方框(A-D)中选择合适的句子填入空白处，使对话通顺、合核对答案(根据逻辑顺序):LiMeng:D.Guesswhat!(引起注意)Grandma:C.Whatdidyoutalkabout?(询问内容)LiMeng:B.Itwasaboutthedateofmybirthday!(具体化)Grandma:Why?Wasn'thesmart?LiMeng:A.HehadnoideaforthefifGrandma:Really?...Nowonder.分析选项D和B的作用：D用于开启一个有趣的话题，B用于提供播放底部语音部分的录音，学生跟读，重点区分清辅音/0/(month,birthday)和浊辅音/8/(that,weather),以及/ʃ/(love,lunar)。鼓励学生为每组补充更多学过的单词，如：/0/three,thank;/8/this,基础作业：听读Activity2的主对话3遍，并背诵其中的3个问句。实践作业：模仿Activity4,与你的家人或朋友(或用玩具扮演机器人)进行一次英语小采访，至少包含3个关于日期、天气或喜好的问拓展作业：想一想，除了课本上的问题，你还想问机器人Zack什么问题?用英文写下2个新问题。五、板书设计Whatdayisittoday?—ItWhatseasondoyoulikebest?—IlikesuPronunciation:/θ/month,birthday,three/8/that,weathe本节课是一节集文化认知、阅读技能与口语表达于一体的综合课，主清晰、层层递进：Activity1(城市别称匹配)作为热身与导入，激活学生对中国城市特色的背景知识；Activity2的阅读短文是核心语篇输入，提供了关于哈尔滨冬季气候、活动及冰雪节的具体信息，并通过判断正误练习检测细节理解；Activity3的思维导图任务引导学生对文章信息进行结构化梳理，培养信息归纳能力；Activity4的对话补全是控制性语言输出，巩固和运用阅读中学到的关键表达；最后的Activity5(小组讨论与介绍)则将话题从哈尔滨迁移至学生自身城市，实现个性化与创造性输出。活动从理解到应用，从输入到输出，形成了完整的学习闭环。语言能力：能理解并描述一个地方的气候特征(如：Winterislongandcold.Itlastsfrom….to...Thetemperaturecandropto...)。能理解并表述冬季活动及节日(如：makesnowmen,havesnowball难点：将阅读中学到的描述特定地域的语言框架，迁移运用到介绍自己城市的情境中。分钟)猜城市游戏：依次展示教材中四张城市图片(昆明、重庆、哈尔滨、广州)的局部匹配活动：学生独立完成匹配任务，将城市与其别称(SpringCity,MountainCity,核对答案：学生快速阅读短文，验证预测，并找出作者(Zihan)的基本信息。细节阅读与判断：学生再次仔细阅读，独立完成两个判断正误题(A,B)。依据：ItusuallylastsfromNovembertolateMarch.强调持续时间是到三月末，而非一月。依据：文中明确提到goskatingorskiing以及冰雪节上的many播放哈尔滨冰雪节短视频，让学生直观感受“aworldoficeandsnow”引导学生观察思维导图的中心(WinterinHarbin)和四个分支(对应四个段落)。明确任务：根据每段主旨，填写关键词或短语。完成导图：学生再次阅读短文，独立完成填空。核对答案(示例):季活动)常是总结感受)复述练习：学生根据完整的思维导图，尝试用2-3句话简要描述哈尔滨的冬天。Step4:LanguageinUse-Activity4(语言运用：补全对话)(6分钟)学生阅读王梅和李明的不完整对话，理解上下文(李明在看关于哈尔滨的视频)。完成填空：学生从选项(A,B,C)中选择合适的句子填入空白处。核对答案(根据逻辑):第一个空：A.Inwinter,Harbinturnsintoaworldoficeandsnow.(描述视频内容)(选项B"Thereisalotoffuninwinter."虽符合主题，但根据对话逻的对比语境，直接接B略显突兀。教材原意可能为A和C。)yourhometown)?”引导学生思考。准备与展示：各小组汇总意见，准备一个简短的介绍(3-5句话)。鼓励使用本课每组选派一名代表，向全班介绍自己城市的特色。教师总结：赞扬各组的分享，总结中国不同城市的独特魅力，鼓励学生热爱并探索自己的城市。基础作业：根据课堂完成的思维导图，写一段5句话左右的短文介绍OneSentencetoRecommend它。拓展作业：上网搜索一个你感兴趣的中国城市(非本课提及),查找它的一个别称和一项特色，用英文记录在作业本上。五、板书设计Peoplehavefun/It'sawonderfulexperienItlastsfrom(November)to(lateMarch).In(season),itis...合运用”的逻辑。活动1通过观察日历这一真实语料，直观引入月份和日期概念。活动2的情景对话是核心输入，在李明为爷爷制作日历twenty-eighth,并通过图文匹配任务巩固理解。活动3是显性的语法first,second,third的不规则变化。活动4的短文填空是综合性输出任务，要求学生整合本课所学(日期、序数词、月份、人物信息)完成能掌握月份名称及1-12序数词的读法与写法。能运用Whenis..?It'son..句型询问和回答具体日期(含序数词)。能理解基数词与序数词的概念差异及基本构词规则。能通过观察日历和表格，归纳语言规律(序数词构成)。了解中西方重要节日(如妇女节)所在的日期。三、教学重难点重点：掌握12个月份及1-12序数词；学会用英语表达具体日期。难点：序数词first,second,third的不规则变化及其在日期中的正确读法(如Decemberthetwenty-eighth);区分基数词(表数量)与序数词(表顺序)的不同功能。四、教学过程(45分钟)分钟)实物导入：“Whatcanweseeonacalendar?”引导学生说出months,days,d观察与讨论(Activity1):复习12个月份的名称，可齐声朗读或快速闪卡。Step2:Reading&Comprehens细节理解与匹配：学生默读对话，划出生日日期December28及其读法Decemberthe明确匹配任务：将右侧四个人物头像(LiMing‘sgrandpa,LiMing,Jack‘smother)与下方四个日期(March2,August11,October4,核对答案：LiMing'sgrandpa—December28(对话中直接给出)其他三个日期需要从短文(Activity4)中寻找线索(作为预习或教师提示):LiMing—October4;Jack‘smother—August11;March2—分钟)概念引入与表格填写：引导学生阅读Activity3上方的说明文字，理解基数词(Cardinal学生独立或结对，根据已知知识和规律，尝试完成表格中基数词、序数词及对应月份的填写。Cardinal:one,two,three,foOrdinal:first,second,third,fourth,fifth,sixth,seventh,eMonths:January,February,March,April,May,June,July,August,规则：基数词+-th→序数词(four→fourth,six→sixth)。月份大小写及缩写。快速反应游戏：教师说基数词，学生说序数词，或反之。日期朗读练习：写出如March2,August11,October4,让学生用序数Step4:IntegratedPractice-Activity4(综合运用：完成短文)(10分钟)学生阅读不完整的短文，明确任务：需要根据Activity2的人物生日信息和本课所学的序数词、月份知识来填空。完成填空：学生独立完成填空。提醒他们参考Activity2的匹配结果和Activity3December28isanimportantdaytomark.(爷爷的生日)October4isGrandma‘sbirthday.(李明的生日，从Activity2推断是奶奶的生日?此处需根据教材上下文逻辑确定，可能短文提及奶奶生日是10月4日)月2日?通常妇女节是3月8日。此处应根据教材提供的日期March2填写second。这是一个教从August11推断)December,March,andAugustallhavespecialdays.(总结，这些月份都引导学生注意序数词second的拼写和用法。朗读短文：学生齐声朗读完整的短文，加深对日期表达和文章逻辑的理解。抄写并熟记1-12的序数词及其缩写(1st,2nd,3rd,4th…)。用Whenis..?It'son.句型写出你家两个人的生日(至少一个)。用英文记录它的名称和日期(月+序数词)。五、板书设计Cardinal(数量)vs.Ord…BUT:first,second,third,fifth,eighth,nDec.28Women'sDay:Mar.2(t一、教材内容分析页的Activity3要求学生再次阅读邮件并选择正确答案，进一步训练语言能力：能从阅读材料中提取并归纳关键信息(如天气、活动、时间、同伴)。能运用How'stheweatherin.…?Ilike...because...Iliketo...Iwantto...等句型讨论个人假期计划。学习能力：能通过阅读，判断信息正误并纠正错误。了解北半球与南半球季节相反的现象(如加拿大冬季时澳大利亚是夏重点：理解Jenny的邮件内容，获取其所在地天气、季节偏好及假期计划等信息；能基于个人情况完成回信。难点：在回信中整合关于天气、季节偏好和假期计划的多方面信息，并保持电子邮件的格式与语篇连贯性。Step1:Warm-up&Lead-in-Activity1(热身与导入)(5分钟)话题启动：教师展示一些假日活动的图片(如海滩、滑雪、旅游、阅读等),提同伴讨论(Activity1):学生两人一组，根据Activity1的问题进行讨论："Whatdoyouwanttodoforthecomingholiday?”(可以是即将到来的周末、寒暑假等)。邀请几对学生分享他们的想法。Step2:ReadingforDetails-Activity2(阅读：细节理解与判断)(12分钟)学生默读邮件，独立完成Activity2的判断题(A,B,C)。likecoldweatherverymuch.她喜欢圣诞节但不喜欢冬天。January,andFebruaryaresummermonthsinAustralia.(三个月)。文化点与语言点：在地图上指出埃德蒙顿(加拿大)和悉尼(澳大利亚),解释北半球讲解关键短语：beexcited,suchfun,from…to..,take...aw完成与核对：讨论，文中未提及Sunny或Rainy作为冬季的典型天气，因此不选。Step4:Personalisation信息归纳与填写：引导学生看Activity4的表格。第一行是关于Jenny的信息，需要从师生共同完成第一行：可以是想象的)。Step5:WritingOutput-Activity写作准备：划(参考Activity4的表格和提示问题A,B,C)。A:TheweatherinmycityisB:Ilike...(season)best,because...学生根据框架和自己在Activity4中填写的信息，开始起草回信。教师巡视，提供个别词汇和句子结构上的帮助。分享与点评(若时间允许):请1-2位写作较快的学生朗读其回信开头和主体部分。教师进行积极点评，重点关注是否回答了Jenny的问题，信息总结：回顾本课重点——我们阅读了一封关于假日计划的邮件，并学习如何组织信息来回复这样一封信。基础作业：完成课堂上未写完的回信，并工整地眷写在作业本上。实践作业：将你写的回信通过电子邮件的形式(可以请老师或家长协助)真正发送给一位朋友或同学，并邀请对方回复。拓展作业：在地图或地球仪上找到加拿大(埃德蒙顿)和澳大利亚(悉尼),了解一下这两个国家还有哪些著名的城市或景点。WeatherinEdmonton:coldandsnowy(Nov.toApr.)→longwinter面通过一篇描述四季的短文，将每个季节与一种颜色关联(春绿、夏蓝、秋金、冬白),并融入季节特征、典型活动及传统节日(端午节、春节),为项目提供了丰富的语言和文化输入。短文后的思维导图填能力。右侧页面提供了连贯的项目活动：活动2的同伴对话与填表，驱动学生将所学应用于个人表达；活动3的小组海报制作与展示，是二、教学目标语言能力：能运用核心句型交流季节喜好：Myfavouriteseasonis..Ilike...because...Ican...Iusually...了解季节与传统节日(如端午、春节)的关联，增强文化认同感。三、教学重难点难点：将个人对季节的感知(颜色、活动、情感)转化为海报上的视四、教学过程(45分钟)Step1:Warm-up&Lead-in(热身与导入)(5分钟)歌曲/视频导入：播放一首关于四季的英文儿歌或展现四季变换的短视频(如《四季协奏曲》片段)。展示四种不同颜色的色卡(绿、蓝、金黄、白),提问："Whatcoloursdoyouthinkofwhenyouthinkofspring/summer/autumn/winter?”让学生自由联想，揭示课题“Thecolourfulseasons”。Step2:Reading&MindMapping-Activity1(阅读与思维导图构建)(12分钟)阅读短文：学生默读短文，整体感知四季如何与颜色结合。完成思维导图(Activity1):引导学生观察思维导图的四个分支(春、夏、秋、冬),以及每个分支下的关键词提示(如Spring下的空白处)。学生独立或结对，根据短文内容，在课本上完成思维导图的填空。核对答案(示例):Spring(Green):warmsup,grassgrows,turngreen,inbloom,gohiking,Autumn(Golden):turnyellow,harvestseason,pStep3:PersonalTalk&InformationGathering-Activity2(个人对话与信息收集)(10分钟)对话示范与语言准备：教师与一名学生示范Activity2的对话，使用表格中的问题：A:What's板书关键句型。同伴访谈与填表：信息(至少为自己和一位同伴填写)。在小组(4-6人)内，成员分享自己填写的表格内容，找出组员们最Step4:CreativeProduction-Activity3(创意产出：制作与展示海报)(15分钟)任务解读与范例分析：引导学生观察教材右侧的示例海报“SeasonS”。分析其构成：整体创意(用字母拼出主题)、四季分块、每个季节包含：颜色标题、一句明确小组任务：制作一张展现“Thecolourfulseasons”的海报。要求小组讨论并决定海报布局和分工(如：负责绘画、书写、剪贴、设计学生开始制作。教师巡视，提供语言支持和创意建议。提醒学生可以借鉴短文内容和对话表格中的信息。海报展示与介绍：每个小组派1-2名代表，携带海报到讲台前，向全班展示并进行简短介绍(如："Inourposter,springisgreen.Wethinkit'satimeforflying总结与欣赏：基础作业：根据课堂完成的思维导图，任选一个季节，写一段5句话实践作业：完善你们小组的海报，并将其张贴在教室的“英语角”或校园展示区。五、板书设计Spring—Green(warm,grassgrows,Summer—Blue(hot,sunny,Autumn—Golden(leavesturnyellow,harvest,fruits,corn)Winter—White(snow,snowmen,games,SpringFestival)Talkabout节日认知→外来节日了解→个人表达与拓展”的路径。左侧页面图营造节日氛围。左侧页面下方通过一篇关于Jack和圣诞节、新年夜的短文及12月日历图，自然地引入西方节日文化。右侧页面则设计了相应的技能训练活动：活动1通过阅读理解题检测和深化对两篇运用功能句讨论节日活动；活动3则通过展示嫦娥奔月等传统节日故效指引学习重点。二、教学目标语言能力：能掌握中国主要公共节日(LabourDay,Children‘sNationalDay,SpringFestival,NewYear'sDay)的名称及日期表达(on能运用核心短语gettogether,haveabigdinner,visitrelativesandfriends等谈论不同节日的常见活动。了解西方重要节日(如圣诞节)的文化习俗，培养跨文化包容心态。重点：掌握主要节日名称与日期；能围绕“Whatdoyouliketodo难点：对“SpringFestival”等日期不固定的节日有清晰概念；能够用自己的话简要讲述一个传统节日故事(如嫦娥奔月)。Step1:Warm-up&Lead-in(热身与导入)(5分钟)圣诞装饰等),或播放节日相关的英文歌曲片段。头脑风暴：