人教版一年级数学上册《认识钟表》课件

人教版一年级数学上册《认识钟表》课件设计一、课件基本信息课题：认识钟表（第一课时：认识整时）

教材版本：人教版一年级数学上册（第七单元·认识钟表）

课时：第1课时（40分钟）

授课对象：一年级学生（6-7岁，以形象思维为主，对生活中的钟表有初步观察经验，但缺乏系统认知；注意力集中时间约15-20分钟，需通过趣味活动保持参与度）。二、教学目标（一）核心素养导向目标1.数学抽象与符号意识：认识钟面的基本结构（时针、分针、12个数字），能准确辨认时针和分针；会看整时（钟面时针指向几，分针指向12），并能用“几时”的规范语言表达（如“7时”）。2.数学应用与生活联系：通过观察生活中的钟表（如闹钟、电子表），理解钟表在生活中的作用（记录时间、安排作息），体会数学与生活的密切联系。3.逻辑思维与探究能力：通过“观察—对比—归纳”的学习活动，发现整时时刻时针和分针的位置规律（分针指向12，时针指向几就是几时），培养初步的观察能力和归纳总结能力。4.学习习惯与兴趣培养：通过趣味互动（如“钟表王国闯关”“拨钟游戏”），激发对钟表学习的兴趣；养成认真观察、规范表达的学习习惯。三、教学重难点重点：认识钟面的结构（时针、分针、数字），会认读整时（分针指向12，时针指向几就是几时），能用“几时”准确表达。难点：区分时针和分针（长短、粗细差异）；理解整时时刻时针和分针的位置规律（尤其是时针指向数字时的准确性，如“12时”时针和分针重合）。四、教学准备教师：多媒体课件（含卡通钟表动画、生活场景图、整时/非整时对比图）、实物钟表（可拨动的传统钟表和电子表）、钟面模型（大号，标注时针/分针）、奖励贴纸（“钟表小达人”）。学生：每人一个简易钟面学具（可拨动时针和分针，数字清晰）、家庭照片（或绘画）“我的一天”（课前布置：画一画自己早上起床、中午吃饭、晚上睡觉的大致时间场景）。五、教学过程环节一：情境导入——钟表王国的邀请（5分钟）目标：激发兴趣，联系生活经验。

1.动画引入：播放课件动画——“钟表王国”的钟表们（卡通钟表角色）跳出来打招呼：“小朋友们好！我们是钟表王国的居民，每天帮大家记录时间！可是有些小朋友还不认识我们，今天我们来考考大家！”2.生活提问：“小朋友们，你们在哪里见过钟表？（预设：家里、学校、手表、手机……）钟表有什么用？（预设：告诉我们几点起床、几点吃饭、几点睡觉……）”教师总结：“钟表是我们的‘时间小助手’，今天我们就去钟表王国，认识这些有趣的钟表！”（板书课题：认识钟表）环节二：新授探究——认识钟面与整时（20分钟）活动1：观察钟面，认识结构（8分钟）课件展示：放大一个清晰的卡通钟面（带12个数字、时针和分针），引导学生观察：“钟面上有什么？”（学生自由发言，教师引导有序观察）关键提问：“钟面上有哪些数字？（1-12）它们是怎么排列的？（像小房子一样围成一圈，从1到12按顺序排列）”“除了数字，钟面上还有什么？（两根针）这两根针长得一样吗？”（引导学生用小手比划：一根“短短粗粗”是时针，一根“细细长长”是分针）互动游戏：“我说你指”——教师说“时针”“分针”，学生用手指在学具钟面上指出（或用身体动作模仿：矮矮胖胖是时针，高高瘦瘦是分针）。教师总结：“钟面上有12个数字（1-12），两根针——短短粗粗是时针，细细长长是分针（板书：时针·短粗；分针·细长）。”活动2：认识整时，发现规律（12分钟）情境任务：“钟表王国的居民想请大家帮忙认时间！它们展示了几个时刻，我们一起来看看！”课件依次展示：3个整时时刻的钟面（7时、10时、12时），配生活场景图（如“早上7时，小朋友起床”“上午10时，小朋友上课”“中午12时，小朋友吃饭”）。第一步：观察与表达：提问：“钟面上的分针指向哪里？时针指向哪里？”（引导学生先看分针，再看时针）学生观察后回答（例：7时的钟面——分针指向12，时针指向7；教师板书：分针→12，时针→7→7时）。第二步：归纳规律：展示3个整时钟面（7时、10时、12时），引导学生对比：“这些时刻的分针都指向哪里？时针指向哪里？”（学生总结：分针都指向12，时针指向几就是几时）教师总结规律：“整时的时候，分针指向12，时针指向几就是几时！（板书：整时规律：分针→12，时针→几→几时）”第三步：规范表达：教师示范：“7时”（注意“时”的发音，不读“点”），学生跟读；学生练习表达：“10时”“12时”（教师纠正“12时”的特殊情况——时针和分针都指向12，也是整时）。环节三：巩固练习——钟表王国大闯关（10分钟）目标：通过游戏化练习，强化对整时的认读与表达。闯关1：火眼金睛（认读钟面）课件出示5个钟面（3个整时：4时、6时、9时；2个非整时：大约8时、分针指向6的钟面），学生判断：“哪些是整时？是几时？”（请学生举手回答，说明理由：“分针指向12，时针指向4，所以是4时”）。非整时处理：对非整时钟面（如分针指向6，时针在8和9中间），教师简单说明：“这不是整时，我们以后会学习，今天先认识分针指向12的时刻哦！”闯关2：我是小老师（拨钟游戏）规则：教师说整时（如“3时”“8时”），学生用学具钟面拨出对应时刻（先拨分针指向12，再拨时针指向数字）；同桌互相检查（一人拨，一人说“分针指向12，时针指向X，是X时”）。教师巡视：重点指导时针指向的准确性（如“12时”时针和分针重合，需强调“都指向12”）。闯关3：生活时间我知道课件展示生活场景图（如“早上起床”“下午放学”“晚上睡觉”），学生结合经验说：“大约是几时？如果是整时，应该怎么拨？”（例：早上7时起床→拨分针12，时针7；晚上9时睡觉→拨分针12，时针9）。环节四：总结延伸——我是时间小管家（5分钟）1.课堂总结：提问：“今天在钟表王国学到了什么？”（学生自由发言，教师总结：认识了钟面的时针和分针；知道了整时的时候分针指向12，时针指向几就是几时；学会了用“几时”表达时间）。教师强调：“钟表是我们的好朋友，它能帮我们安排一天的生活。回家后可以和爸爸妈妈一起看看家里的钟表，说说现在是几时！”2.课后任务：基础：完成课本“连一连”（将钟面与对应的“几时”数字连起来）；拓展：观察自己一天的生活（参考课前画的“我的一天”），选一个整时时刻（如起床、吃饭），和家长说一说“我X时起床/吃饭”，并试着用学具钟面拨一拨。六、板书设计认识钟表

钟面结构：12个数字（1-12）时针（短粗）分针（细长）

整时规律：分针指向12，时针指向几→就是几时

举例：分针→12，时针→7→7时；分针→12，时针→12→12时七、教学反思（预设）一年级学生以形象思维为主，通过“卡通钟表王国”的情境和“观察—游戏—操作”的活动设计，能有效保持注意力；但需注意课堂节奏，避免单个环节过长（如拨钟游戏控制在5分钟内）。重点需落实“分针指向12”和“时针指向数字”的准确观察，尤其是“12时”（两针重合）和“6时”（时针指向6，分针指向12，两针成直线）等特殊时刻，可通过实物钟表对比强化。延伸环节联系生活（如“我的一天”），帮助学生将数学知识应用于实际，培养时间观念