一生一案学生成长培养典型案例材料

“一生一案”学生发展性评价研究与探索当前对我国中小学学生的评价不能精准地了解学生发展需求，评价的咨询、激励功能亟待提升。该文提出了“一生一案”学生发展性的评价，全面刻画学生在校期间的个性化发展轨迹，根据每个学生的特点进行针对性的咨询服务，引导和促进学生全面发展。构建一种因人而异，具有发展性的评价模式可以精确判断学生个体状况，帮助学生完善自我，保障人才培养目标的实现。教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务指出，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班立职业教育质量评价体系。国家教育部多个文件都强调，学生评价既要关注学生的学业成绩，更要激发学生的发展潜能，引导促进学生全面成长。引导学生认识自我，实现全面发展与个性发展的协调，是高等教育的重要目标。所以，当下的学生评价应该是评价促发展，即发展性评价。一、学生发展性评价现状与分析（一）学生发展性评价的现状为了对当前学生发展性评价现实进行问题检视和反思，我们调研了30所高职院校的学生评价方案。绝大多数的高职院校对学生评价具有如下特点：一是以学生的全面发展为目标；二是评价主体包括学生、老师；三是评价内容包括思想品德、学业成绩、能力素质等多个模块；四是评价方式多用打分、等级和排序的方式对学生进行划分；五是评价结果通常用来作为学生评奖评优的依据。这类评价体系评价目标明确、评价内容广泛，但忽略了学生的个体特点；评价方式与结果更着重于学生之间的横向比较，评价优秀的学生未必适应企业的需求；评价功能欠缺，不能引导和促进学生全面（二）学生发展性评价问题分析深入分析各高职院校学生发展性评价的现状，我们认为高职学生发展性评价存在的主要问题是：1.评价功能缺乏发展、咨询作用每个学生的发展轨迹是动态呈现的，学生应该在评价后能够找到自己未来的发展方向与改进措施，才能为学生更好地实现自我发展提供助力。当前的评价功能侧重于对学生进行排序分等，不能够分析学生成败的原因，更谈不上指导学生发展。从评价功能看，需要提升发展、咨询功能。2.评价方式不能满足学生个性发展学生个体不同，就业职位不同，工作岗位要求不同，用同样的评价标准去评价学生，学生不能扬长避短，发现自己的优势和当前存在的问题，忽视其个性化发展，不利于学生潜能的开发。从评价方式看，需要解决满足学生个性发展的3.评价结果与企业需求匹配度低学生的评价与企业要求之间存在差距，评价优秀的学生未必适应企业的需求，应全面地向用人单位展示学生的综合素质与能力，全方位体现学生的在校经历，用人单位才能够根据自身的需求挑选最合适的人才，企业才能根据自身需求选择最适合自己的学生。从评价结果看，需要解决与企业需求匹配度的问题。以上问题的根源在于，学生发展性评价多为隐形知识与能力。职业教育应让每一位学生都得到最优化的发展。在这个过程中，每一位学生都需要得到准确的个性化引领。因此，构建一种因人而异的发展性评价模式显得尤指导学生德、智、体、美、劳全面发展，形成“一生一案”发展性评价模式，让评价促进学生的发展。设计“一生一案”发展性评价模式建构的实践思路、步骤及方法。如分年级问卷的“体检报告”、反映学生成长的“发展报告”和主动认知的“自评报告”。1.根据不同年级学生的发展特点设计具有针对性的调查问卷，有侧重地设计评价内容。在大学一年级，制定“适侧重于学生入校两年后的发展状态，了解其成长与变化状况。在大学三年级，制定“职业选择问卷”，帮助学生做好就业准备和择业适应，为学生的职业选择提供帮助。问卷调查要有相应的结果反馈。每个学生完成调研问卷之后，形成学生个体的“体检报告”，使用客观性的描述性语言写出含有诊断意见的“体检报告”，通过分析学生个体的优势和不足，帮助和引导学生健康发展，激励每个学生朝着适合自己的目标不断奋进，满足学生个性化发展的需求。2.记录每个学生不同阶段的发展情况，刻画学生德、智、体、美、劳发展全貌。抓取学生的多方面表现信息，客观记录学生成长的全貌，为每一名学生形成一份“发展报公益活动、创新创业表现、社会实践、获奖与荣誉等多个模块。学生通过这样一份成长记录档案，可以进行纵向比较与评价自己的发展状态，激励其最大限度发挥潜能。企业也可以更加全面地了解学生的发展轨迹，判断其能力表现，选择3.设立咨询服务工作室，形成反馈、咨询的评价机制。建立由专职教师、企业教师、辅导员组成的具有心理辅导、学业指导、职业生涯规划功能的咨询服务团队。编制《高职学生根据自己的“体检报告”“发展报告”等内容写出“自咨询服务人员再有针对性地指导学生德、智、体、美、劳全面发展，使学生更好地实现人生规划。三、结语“一生一案”高职学生发展性评价，是通过价值目标导向、发展历程跟进和个性化精准分析，形成一个有利于学生可持续发展的评价循环系统，突出过程化、发展性、咨询性评价等方法，其目的是让学生在评价活动中不断地认识自我、发展自我、完善自我，提升发展水平和发展质量。健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。为促进学生身心健康发展，提高学生运动能力，养成良好的健身习惯，为终身体育奠定基础，努力实现“健康第一”的指导思想，让每一个学生都能感受到运动的快乐，因而须丰富校园生活，提高学生的体质健康成长、终身受益”为目标，在认真分析学生身体特点、运动需求、运动条件等基础上，在专业教师指导下，帮助每个学生量身打造个性化运动健身方案，由学校、家庭合作督促指导，培养学生运动习惯，提升学生体质健康水平。“一生一案”健身行动强调方案的个性化、运动的科学化、家校的衔接化和健身行动的习惯化。识。遵循体育活动循序渐进原则和身体全面发展的原则，实施体育育人功能，根据学生的发展需求，有效地设置和开展各项活动，以达到对学生的促德、健体、益智、审美等的教育功能，重视活动过程的教育，为学生量身打造科学合理的运动处方，实现运动成绩和运动兴趣的有机结合，培养学生的参与意识，提高学生的运动能力和运动水平。（2）关注差异，区别对待，重视学生个性发展。张扬学生个性，发展学生特长，让每一名学生在专业教师的指导下，经过一段时期的锻炼，使身体指标和运动能力得到明显（3）营造人人参与、生机勃勃的校园体育氛围，创造良好的体育锻炼条件，促进师生间、生生间的和谐关系，确实保证《国家学生体质健康标准》有效实施。（4）根据学生身心发展的规律及特点，以及学校的实际情况，因地制宜，因材施教，科学合理地制订学生的运动3.1实施模式及对象整级模式，以高一级部全体学生为实施“一生一案”的一名试点的学生建立健康体质档案，因人而异，区别对待。（3）6月，进行中期总结，针对实施该项活动以来发现的问检验试点学生的体质状况。（1）加强组织领导，健全组织机构。具体分工如下：①分管校长：宏观调控，并随时督查。②高一级部：配合体育组制订具体实施方案。③班主任：协助体育教师按活动计（2）认真学习，思想重视，提高健康意识。（3）全员参与，强化过程管理。坚持学生全员参与，学校领导紧密配合，级部、班主任通力协作，建立领导定期巡查、体育教师安排指导、班主任协助组织实施、级部检查评比等机制，以保证“一生一案”活动的有效开展。4实施内容及要求4.1建立电子档案，试点前根据学生的情况进行信息登记，对学生的体质状况、健康水平进行登记，作为学生的第一手资料，在此基础上根据学生自身的特点进行运动方案的4.2依据体质健康标准，结合我校现状，特制订“一生一案”活动内容，每名学生必须完成国家规定的体侧项目并进行达标测试，男生1000m跑，女生800m跑，经过实施至少达到及格以上标准，选修项目根据我校实施选项内容的安排，给学生建立一项自己感兴趣的运动项目实施跟踪锻炼。体育教师提供科学合理的运动处方并指导学生进行该项目的锻炼，分为集中锻炼和分散活动相结合的方式进行。各班主任协助本班学生到本班活动场地，选择、设计分散活动内容，组织安排本班学生站队和活动。分散活动时以自己所选内容为主，各班可根据实际情况操作，尽量做到顾全点面，让每个学生活动起来，并注意安全。体育教师负责本年级的场地安排，并对学生的组织站队、集中活动、分散活动进行5.1集中活动在体育课、课间操和课外活动时间内进行，由体育教师到场负责管理，做必要的技术指导，分散活5.2加强安全防范管理。班主任必须加强教育，引导学生安全、文明、有序地参加活动。体育课上，进行必要的热身运动，避免运动损伤的发生，杜绝安全隐患。5.3建立学生个性化的运动处方应符合学生实际，符合学生身心发展的特点，遵循循序渐进的原则，切不可操之过急，对特异体质的学生应区别对待，因人而异。6存在问题及建议6.1经过半年的试点工作发现部分学生活动的积极性短期内还达不到有效提高学生体质的目标。通过几次测试对比，学生的成绩变化不是很明显，有进步的项目，同样也有退步的项目，这与学生的重视程度、测试时的天气等有很大的关系。学生体质的提高并非一朝一夕之功，也不可能在短期内收到明显的效果，毕竟我们的学生是普通群体的学生而不是专业训练的学生，让他们学会锻炼身体的方法，养成良好的健身习惯，培养终身体育的意识，让运动健身伴随一生才是“一生一案”的真正目的。6.2“一生一案”活动对教师提出了更高的要求，给教师带来的是更大的压力，学生的性别不同、体质不同、运动爱好不同，这就需要体育教师根据不同的学生特点制订相应的运动处方，达到对症下药的目的。作为一名教师面对的学生有几百人而不是几个人，每人的运动处方要系统科学，课时计划、周计划、月计划、学期计划、学年计划的制订必须遵循循序渐进的原则，符合学生身心发展的规律，教师能不能做到“一专多能”，能否做到每项运动处方都科学合理值6.3运动处方的制订必须为运动技术服务，而学生运动技术的掌握是建立在运动兴趣上的，所以培养学生的运动兴趣尤为关键，学生的综合素质也必须是考虑的因素，包括学生的力量素质、柔韧素质、耐力素质、协调性等。因此，适合学生自身发展的运动处方需要考虑多方面因素，遵循从实际出发、循序渐进、因人而异、因材施教的原则。6.4活动时间不足的问题在高中学校尤为严重，学生享受运动的时间被剥夺、意味着学生的健康权利被剥夺，只能利用有限的两节体育课进行活动，让学生的体质得到提高是很难的事情，对学生运动兴趣的培养、方案的实施带来了一定的阻力。因此，增加高中学生的活动时间，从繁重的学习之中解脱出来才是提高学生体质的关键。6.5高考制度的改革，体育将来要参加学业水平考试，如果统一制订内容进行考试，大部分学生就会将目标转移到考试项目中来，为了应付考试，放弃自己喜欢的运动是很正常的事情，考什么，练什么的情况一定出现。因此，对“一生一案”活动的实施会造成一定的影响。于弊，学生的体质提高并非一日之功，体质的发展是一个长期的过程，切勿操之过急，运动过程必须遵循学生身心发展的特点，活动的实施既要关注个体差异也要进行区别对待，方案的制订必须以学生的运动兴趣为主，让学生真正参与自己喜欢的运动，从而达到终身体育的目的。培养良好阅读习惯，成就学生美丽人生——有效阅读学生成长案例【主题描述】教育学家孙云晓对教育有非常精辟的概括，他说，教育就是培养好习惯，人的一生都是不断养成好习惯和改正坏习姆斯有一段对习惯的经典注释：“种下一个行动，收获一种行为；种下一种行为，收获一种习惯；种下一种习惯，收获标阅读的评价中对阅读的习惯做了如下要求：阅读的评价，要综合考查学生阅读过程中的感受、体验、和理解，要关注其阅读兴趣和价值取向、阅读方法与习惯。可见，新课标非常重视阅读方法与习惯的培养，注重学生自主学习、自学能力的培养，关注学生的终生发展。【案例描述】我毎接一个一年级班级，我先培养学生的阅读习惯。预习课文是我首要培养的习惯，在上新课的前一天，我把预习课文的作业写在黑板上，我要求学生借助拼音读通课文，标出自然段，圈出生字。不会读的字请教父母。第二天，我必须检查学生的预习情况，从不忘记。学生在我的要求下，逐渐养成了预习课文的习惯。平时教学中，我要求学生边读书自己干什么？”李鸣说：“他为什么要选自己呢？”学生两眼放光，思维活跃，学习课文的兴趣非常浓，我在心里暗自高兴。学生在学习课文中，遇到疑惑，我鼓励大胆提出来，毎提出一个有价值的问题，我会奖励一颗智慧星，学生争先恐后的提问题。我要求学生边读书边思考的同时，还得作批上一年级课文《荷叶圆圆》时，我讲：课文中有哪几个小伙伴喜欢荷叶呢？请学生边看图边用横线画出，他们分别把荷叶当什么？用波浪线画出。当讲到他们在荷叶上是怎样玩的？我请学生抓动作词用三角形标出。渐渐的，学生们都学会了用符号做批注。在领悟课文内容时，我教学生把对词语、句子的理解和课文内容的感悟用笔记录在旁边。学生读《我要的是葫芦》时，读到：“什么？叶子上有虫还用治？我要的是葫芦。”部分学生脸露出不屑，甚至嘲笑几声，我这些同学的做法，其他学生一一效仿，再加上反复地要求，久而久之，孩子们逐渐养成读书作批注的习惯。我还要求学生睡觉前阅读半个小时的书，不管是课内的，还是课外的。学生刚进一年级，我把睡觉前阅读半个小时的书的要求当成一样作业写在黑板上，我通过家校联系平台给家长发短信：各位家长，你好！请你让孩子在晚上8点半洗漱完毕，然后督促孩子看半个小时的书，不会认字的孩子，父母务必讲给孩子听，养成孩子睡前看书的习惯，以后孩子的学习成绩就不用担心了。第二天，我检查学生的读书情况，家长配合非常积极，我让学生讲昨天晚上读了什么书，里面有什么精彩的内容，学生对答如流。同时在班上成立图书角，满足学生的读书欲望，利用班会课让他们讲故事。这样下来，我班学生读书的氛围非常浓。不让他们看书，他们还不高兴。【分析与启发】一年级学生阅读方面没有经验，作为教师的我教给学生方法是当务之急。学生预习课文是为明天做准备，有准备的人生才是美好的人生。养成提前预习课文的孩子，他会做什么事都提前计划、安排，甚至规划自己的人生，因为这种孩子他在起跑前就做好了准备，所以能从容应对明天。他们养成了提前预习课文的习惯后，阅读能力也会不断增强。预习圈出生字。不会读的字请教父母。二年级课文没了注音，篇幅增长了。预习的要求增加了：借助生字表和查字典的办法认识生字，读通课文，并想办法巧记生字。三年级课文篇幅借助查字典、词典理解生词的意思和查阅相关资料，边读边思考课文中提出的问题。这些预习的要求是螺旋上升的。（二）引领学生，促使思考我们只阅读而不动脑筋思考,就会茫然不解;只凭空思考而不阅读,就会疑惑不解。牛顿没有思考就不能发现地球有吸引力。在教学中让学生质疑课题，围绕课文中的问题思考，提出阅读过程中不懂的问题，在课文中作批注，这些方法都是促使学生在阅读中去思考，阅读和思考是紧密相连的，阅读中有思考，思考也要阅读。（三）教给作批注的方法不动笔墨不读书是我在语文教学中的重要思想之一。毎学一篇课文我都要求学生读书作记号，并且告诉学生记号是思维的痕迹。实践证明，不动笔墨不读书是最有效地读书方法。批注式阅读中有画、注、批。画是批注式阅读的起步，注是发展，批是较难的高层次的学习活动，批注式阅读是一个整体，在实际运用中不可分割。初学的学生会把课文整段整段地画上单横线或波浪线，这说明他们的区分和鉴别能力还不强。我在阅读教学中教学生用圆点点出重点字词，用波浪线画出自己喜欢的句子等，并在电子课本上示范画、注、批的具体做法。学生在学一学、读一读、画一画、比一比、想一想的实际中，不断提高了批注的能力。习惯是一种长期形成的思维方式、处世态度，习惯是由成，很难改变，象转动的车轮一样。好的阅读习惯的培养应从小抓起，越小越容易养成。学生阅读习惯的培养不是一蹴而就的，而是在日常教学中点点滴滴熏陶感染，潜移默化、逐步训练中形成的。学生良好的阅读习惯一旦养成，便可终生受益。学生阅读的好习惯应从小学一年级开始培养。培养过程必须反复要求，反复训练，不得松懈和放弃。在培养学生良好阅读习惯过程中，我及时表扬做得好的学生，并奖励智慧星，让学生品尝到成功的喜悦，让他们觉得这种读书方法是快乐的，并愿意这样去阅读。我在培养习惯时注意了循序渐进的原则。由易到难，简到繁，由少到多，浅入深。培之培养良好的阅读习惯要坚持，持之以恒。三天打鱼，两天晒网的人培养不出阅读的好习惯。”帮助学生认识阅读是终身需要，并逐步养成持之以恒的阅读品质，是我义不容辞的打造明星学校培养优秀学生干部——基于优秀学生干部成长的案例分析学生会、学生社团以及各个班级中,在高校学生工作中起着十分重要的作用。而优秀学生干部更是每个学生工作者的得力帮手。大批优秀的学生干部在学校基层党团组织及校园文化活动中,发挥了积极的作用,其自身也在为学生服务的过程中健康成长,实现了德智体美全面发展，高校学生干部培养有着十分重要的意义。本文通过案例分析法,将理论研究与现实问题相结合,从学生干部培养的意义、现状及原因、对策三个方面对新时期学生干部的培养工作进行阐述,运用思想政治教育原理,联系当前的实际问题,在解决途径上做出新的探索,并在培养的实施主体上提出自己的见解。【案例主题】习**曾在第二十次全国高等学校党的建设工作会议强会输出人才的最后一道工序，也是最重要的一道工序，国家一”全球倡议行动一周年纪念活动上发表贺词，强调指出，全面建成小康社会的奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦就难以顺利实现。在高校，团委学生会是一支由众多优秀人才组成的先进队伍，如何将他们培养成一批高素质、高能力、高水平的杰出人才，树立学生干部榜样，传递正能量，贡献于社会和国家，是辅导员工作的重点和基础，对优秀学生干部成长的案例分析具有重要的现实意义。【案例背景】工作，带过两届学生，共10个班级，至今已经五年多的光景，在工作期间发生过很多事情，其中对学生会建设和优秀学生干部的培养让我心得颇丰。机械工程学院是我校明星级的院系组织，具有鲜明的学科特色、高质量的就业水平。学院男生比例较高，半军事化管理方式，但随着“90后”大学生逐渐步入大学校园，学生会组织的发展也面临新的挑战和团队意识和责任意识较差。而在存在这样普遍问题的学生中组建一支优秀的学生会队伍，就需要正确的引导、切身的教育及严格的管理。通过对学院学生的抽样调查中了解到，机械工程学院的学生大多为农村生源，他们内向沉稳、脚踏实地，但是缺乏青年人应有的激情，缺少榜样式的人物在精神上的引领，好像一汪平静的湖水波澜不惊，少了青年人应有在学习了习近平总书记在会见第四届全国道德模范的回忆讲话上得到了启发，习近平总书记强调说：“道德模范是社会道德建设的重要旗帜，要深入开展学习宣传道德模范活动，弘扬真善美，传播正能量，激励人民群众崇德向善、见贤思齐，鼓励全社会积善成德、明德惟馨，为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚起强大的精神力量和有力的道德支起来，并做到“润物细无声”的常态化，学院安排我带领院学生干部及普通同学进行了两次大型团体操活动，让学生干部在这场大型活动中起到模范带头作用，让学生用自己的眼睛去发现优秀的学生干部，推选出学生中的榜样式人物，把【案例回顾】省电大系统运动会，在运动会的开幕式上，由我校机械工程学院的大型团体操“太极功夫扇”表演在开幕式上获得了广泛的好评。此次“太极功夫扇”表演我院共300多名学生参加，其中学生会成员全员参加。俗话说：台上一分钟，台下十年功。此次开幕式表演我有幸成为主要负责人参与全过程，从最开始的茫然无措，到摸清头绪，这个过程其实是很漫长的。我从学生会中选出几名善于组织、策划活动的优秀有意让学生发挥主动性和领导性。由于时间紧、任务重，只有两个月的时间让我们准备，前提是学生的课程坚决不能耽误，所以我们只能利用早晚的时间彩排练习。每天早晨天刚亮5点就组织好同学练习，晚上下课吃完饭练到快天黑，这样的训练强度甚至超过军训，在最开始的阶段学生的情绪并不高涨，甚至出现消极彩排、缺席的现象。针对这样的情况，为了学校的荣誉，我开始与学生会干部谈话，让他们先起到带头作用，树立榜样旗帜，勇担责任。同时我也跟着学生一起住校，一起早起晚归，一起彩排，因为我知道，学生要以学生干部为榜样，而学生干部的榜样就是身为老师的我。经过两个多月的时间，从动作的编排、音乐的选择、服装道具的购买、每天反复的排练，到最终的全部完成，学生会干部起到了功不可没的巨大作用。此次的“太极功夫扇”表演取得了圆满的成功，得到了学校领导的肯定，我也因此在后来的校运动会开幕式表演中【案例效果】1、在“太极功夫扇”表演中，担任学生会外联部部长的赵家申同学，在此次大型活动中受益匪浅，他在毕业前曾和我这样说过：“老师，大学之前我从来没有把一件事做到这样拼尽全力，是因为你信任我们，让我勇于承担责任，去负责全体同学们的出勤，这对我来说既是挑战也是锻炼，现在回忆起来，只有感谢。”目前，这位同学已经毕业，并成为我校第一支入驻大学生创业孵化基地的创业团队。2、在2013年我校第五届运动会开幕式上，由我组织负责的大型团体操“旗阵”表演，再次得到学校领导的表扬。此次团体操我重点在培养学生干部组织策划能力，力图使他们得到更多锻炼。担任学生会团委副书记的曲铎同学，在此次活动中脱颖而出，目前，在国企工作，表现优异，得到企【案例启示】第一，辅导员要以身作则，成为学生干部的榜样，正确引导学生。作为与学生接触最多的辅导员的工作，是高等院校教育工作的重中之重。培养学生干部的领导才能和组织策用个人魅力影响学生，传递正能量。第二，对学生干部要充分信任，大胆使用，把握方向。这样才能使学生干部尽快成长，让其独立工作，并勇于承担责任，面对困难，知难而上，才能培养独立分析、解决问题的能力。但也要有一定的原则，严格要求，充分肯定，关心帮助，做好他们的坚强后盾。第三，强化学生干部的服务意识、奉献精神。把自身的工作看成是一种义务、责任和奉献，工作认真负责，有创新意识，奉献精神。切忌把自己定义为“学生官”，要虚心听取同学的建议，脚踏实地的为同学服务。第四，关心学生干部成长，细致观察优点，取长补短。通过大型活动增强干部队伍的凝聚力，使他们认识到自身的优点和不足。把工作作为鞭策自己前进的动力，严格要求自己，切实做到学生干部就是学生榜样。大学生是祖国的未来和民族的希望，少年强则国强，有理想、有抱负、有责任的优秀青年才能更好地去建设理想的社会，成为社会的中坚力量。学生干部的培养正是对这样一种力量的输送和继承，身为辅导员，培养优秀学生干部，打造明星学院，是义不容辞项目落实年、作风建设年”活动下，坚持“八向八要”原则，努力为把我校建设成为更加开放、更具特色的活力、实力、合力、魅力新型高校多做贡献。学生成长案例分析***，该生比较聪明，在第一次考试中名列班级前十，但由于在学习的时间分配上无法自制，大量时间用于游戏，网络。作业字迹潦草，比较马虎，甚至有抄袭或不交现象，学习成绩在一学期内每况愈下，直到班级的倒数。成绩不佳家人有骗人现象。班主任工作经验告诉我，***出现的这种情况，如果不及时纠正，他会越走越远，后果不堪设想。如何帮助他树立正确的人生观，培养良好的学习习惯，克服自卑心理，走出这个阴影呢？于是我决定借助其他课任老师，家长，并通过与他谈心的方式组成教育的合力，尽快地帮助他走出来，使他尽早地体验成功的快乐。令我欣慰的是，通过大家齐心协力的耐心疏导、启发，并通过***的自身努力，他最后逐渐地养成了良好的学习和生活习惯，为人诚恳，积极向上，终于在高二的第二学期成绩逐步上升，并在高三上学期的考试中名列班级前列，高考1．个体心理原因：***的学习成绩开始尚可，并不是他十分努力的结果，而是他的基础还可以。而正因为这一点，他疏忽了对自己的严格的要求。在学科的难度加大、内容增多的情况下，开始学习成绩的下滑是正常的。他并不是思维焦虑和恐惧等因素所影响，自暴自弃，试图在玩耍中麻痹自己，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响了他的身心发展。解除心理枷锁，培养自制力，让他抬起头来是转化他的关键之举。心理学家阿德勒认为：“每个人都有先天的生理或心理欠缺，只不过程度不同而已。只要处理得好，缺陷也能转化为各种各样的优越感。”从***的个体情况来看，他的心理问题比别人要稍严重一点，相对来讲转化的难2．家庭暗示原因：***的父母是老来得子，从小受到祖辈的过分溺爱，而同时父母对他的期望值很高。父亲由于工作原因长期在南京生活，一年只能见到一两次，虽然对他的要求很高，但是鞭长莫及。母亲平时多的是责骂。从***所以家长和孩子之间很少深入沟通。家长对他的过高要求，学习没有快乐感成了他最大的特点。3．学习诱发原因：在学习上，***是害怕学习的那种。一开始的成功与后来的退步反差太大，造成了他心理上的主要障碍。在与他的谈话中，我深深地感到，玩游戏的过程只是他忘记烦恼的一种方式，其实他的内心是痛苦的。我与他母亲以及任课老师进行了剖析，发现他学习上有困难的主要原因是：没有家长的经常鼓励，老师教育也缺乏计划性，未能经常盯着他。他自从那次昙花一现的“前十”后，一直没有尝到学习的甜头，反而在内心感觉老是遭到别人的责骂和奚落。到后来，他对自己的学习就无能为力和放任自流了。所以，越来越自卑，越来越沉溺于游戏，越来越有捉襟见肘感。甚至自己原谅自己，容易的知识就学点，稍难的就轻易放弃。这样成绩越来越差，丧失了自信心和进取心。4．主观评价原因：其实，***的落伍情况，不能不说是家长、老师教育缺陷的结果。如何客观评价，科学评价象他的零头”这样不负责任又大伤孩子自尊的话怎能激起孩子的上进心呢？！孩子能做到的是：你越说，我越笨，反正没人会夸我。其实我还真笨，我还真坏。1．放开缰绳，为学生松松绑。学习成绩影响着别人的看法，左右着人们的思维。当学生遭到别人白眼的时候，他非常不自在，甚至产生对抗情绪和逆反心理。所以，对这些孩子的转化不是马上去抓他的成绩提高，这固然很重要，但实践经验证明，只有先治好心病，才是最好的方法。先要根据学生的实际情况，因人而异。更多地关注他的思想倾向和行为动机。让学生排除成绩差这个诱发因素，晓之以理，动之以情，多感情投资，多投入精力。就象***那样，你若只盯着他的成绩，自然少不了训责与不满。所以，我一开始并没有谈论他的成绩，尽可能多地与他谈心，了解他的思想，让他多参加集体活动，劳动，甚至由于他擅长体育，我让他担任了一定的职务。有了一丁点的优点，也要表扬。别看有他觉得他是个有优点的人，起码有了一些自信心。2．自我检讨，找最佳切入口。学习成绩的下滑是有一个过程的。在这点上，我觉得往往我们会在结果明显的时候才去注意事情的原委。但一切只要及时解决，都为时不晚。于是我通过各种形式各种机会与***、他的母亲，甚至打电我与他们一起总结和反思，寻求最佳转化方案。我们一致认为，让他先树立起对自己的信心，然后对他的作息做一个合3．树立信心。在一次英语默写中，***得了90分，虽不是最好的成绩，但我却想把握这次“机会”。评讲课，我表扬了几个学生，不经意中也有***。后来的几次默写，他***表现不错，我特地在班会课上提了体育的重要性并赞扬了他的拼搏精神；家长会后，我叮嘱他母亲回去千万不要数学习更认真了，对他母亲也不再说谎了。4．力求合力。孩子的健康成长是受各种因素影响的。有了良好的外部环境的运行和触发内在需求的动因，学生成长就能少走弯路。我深深地感到，只有构建良好的家庭-学校-社会三维教育网，才能真正形成教育合力。从高关山的个案来看，他由原来的自卑变成自信，具有较强的竞争力的懦弱、懒散等心理障碍的学生，教师和家长不但不能操之过急，还要循循善诱，多关注孩子的优点和特长，更多地加以渗透性教育，使他一步步放开自己心绪，消除对学习生活的障碍心理，从而乐观地对待一切。———小学生成长个案分析一、个案资料：***，**岁，是个非常淘气的男孩子。他精力充沛，常常为一点小事打、骂、欺负同学，甚至无缘无故的就去打同学，常和同学追逐打闹，弄得浑身脏兮兮的。越不让做的事他越做，如爬乒乓球台、踩花池等，真是让老师头疼。上课时，他不专心听讲，老师一不注意，他就用书挡着脸趴在位上玩。有时他看别人举手他也举手，但站起来却不知道说什么，就呆呆地站在那儿，把学生们引得哈哈大笑。**的字写得非常潦草，常把看他写作业的同学气得跑来找我说再也不愿意看着他了。我经常让他重写，但看着他他就写得认真点儿，不看他他就随随便便一写就交上了。吴润豪虽然不爱学习，但特别爱劳动。他每天来到学校第一件事就是拿拖把拖地，别的同学要干他也不给，常累得满头大汗。他的体育成绩很好，跑步快，扔沙包扔得远，在校运***家里还有一个两岁的小弟弟，妈妈除照顾他们俩外，还做着生意。据他妈妈说，自己没上过几年学，辅导不了孩子。而孩子呢，也不听她的，说他一句他有十句等着，想打他他撒腿就跑。自己干生气没办法，后来就干脆不管他的学习了，学成什么样是什么样。他的爸爸长年在外跑运输，一个月才回来一趟，想管孩子的学习，心有余而力不足，常是把他打一顿教训教训了事。家长在学生的心灵彩虹本上来家长对他们这个儿子实在是没有办法了。以前我上课总是苦口婆心地给他讲道理，进行说服教育，但是没有取得良好的效果，没有太大的改变。通过观察了解才明白该孩子具有这样的行为不仅是品德问题，还有其心理问题。如何对这个孩子的个性行为改进呢？通过思考、实践，找到了一些有效（一）个性好动，不会注意安全1、这是一个比较好动的男孩子，拥有充沛的精力，喜欢一些危险的游戏，极具探险精神。2、还经常打同年级的孩子，问他为什么打人，他说什么他傻我就打他，课间还喊教过他的老师为老刘，真是岂有此理，我们同事之间还未这样叫过呢，真是个家长和老师十3、性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重，经常和父母发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。你越是反对的事情，他就越和你对着干。（二）学习态度差，成绩不理想1、他上课时不专心听讲，一方面说明他注意力不能集中，另一方面也说明可能是听不懂老师讲课或是老师讲的内2、他上课能举手发言，作业虽然写得潦草但能完成，这些都说明他想学习，想学好，但不知如何去做。3、他只是在遵守纪律、学习方面表现的差一些，在其他方面，如劳动、体育、卫生等方面表现都很棒。（三）家长教育方式简单而粗暴，缺乏与老师的沟通孩子，教育方法不恰当。他们由于自身工作原因，与孩子沟通太少，只知道打骂，却没想到要去了解孩子的内心世2、学习方面由于家长长期忙于工作，妈妈晚上还经常加夜班，极少能监督孩子的作业情况，吴润豪遇到不会的知识也没能请教到其他人，所以作业质量较差。1、事例引导我作为班主任，不能讨厌、歧视吴润豪，不能简单地认为是思想和品德问题，粗暴地训斥、打骂、处罚，从而引起他的自卑心理，造成精神压力或情绪波动，引起反抗心理，甚至产生攻击性行为，而要多关心，多理我常把报纸上刊登的、电视上播出的及身边发生的与学生有关的安全事故讲给他听，用活生生的事例引导他认识到做危险游戏的危害，告诉他老师不让他做是为他的安全着想，使他感受到老师对他的关心。2、我能行！根据他的情况，我对自己的教学设计适树立他的自信心，让他感觉到“我能行！”3、配备小“导师”为了提高他的学习成绩，我帮他安排了一个小“导师”，让一个各方面都很出色的同学和他同桌。晨读课上教他读课文，课余时间提他默生字，督促他上课