第四课 准确把握概念说课稿-2023-2024学年高中思想政治选择性必修3 逻辑与思维统编版（部编版）

第四课准确把握概念说课稿-2023-2024学年高中思想政治选择性必修3逻辑与思维统编版（部编版）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析本节课选自2023-2024学年高中思想政治选择性必修3《逻辑与思维》统编版教材。内容紧扣“准确把握概念”这一核心主题，通过实例分析和课堂互动，引导学生深入理解概念的内涵和外延，提高逻辑思维能力。本节课内容与课本紧密关联，符合教学实际，有助于学生掌握逻辑思维的基本方法。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生逻辑思维能力和科学精神。通过学习概念的准确把握，学生能够提升辩证思维和批判性思维能力，增强问题分析和解决的能力。同时，培养学生严谨求实的科学态度和合作探究的精神，为未来学术和社会实践打下坚实基础。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解概念的本质特征，包括内涵和外延。

-掌握区分种概念和属概念的方法。

-学会通过实例分析，判断概念间的逻辑关系。

2.教学难点：

-准确把握概念的内涵和外延，避免混淆。

-在复杂情境中，正确识别和应用概念。

-将抽象的逻辑概念与具体的生活实例相结合，提高逻辑推理能力。

-针对难点，教师可通过以下方式辅助教学：

-利用图表展示概念之间的关系，帮助学生直观理解。

-设计小组讨论，让学生在互动中深化对概念的理解。

-提供丰富的实例，引导学生进行实践操作，加深对概念应用的认识。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：学校内部教学平台、在线教育平台（用于课后拓展资源）

-信息化资源：概念定义图表、逻辑关系图、相关案例视频

-教学手段：课堂讨论、小组合作、案例分析、思维导图制作五、教学过程一、导入新课

1.老师角色：首先，我会以提问的方式导入新课，引导学生回顾已学的逻辑知识。

学生学习：同学们，我们之前学习了逻辑的基本概念，比如命题、推理等。今天，我们将一起探讨如何准确把握概念。

2.教学内容：简要介绍本节课的主题和目标，让学生对课程内容有一个初步的了解。

老师说：今天，我们将学习“准确把握概念”这一主题，通过学习，希望同学们能够掌握如何准确地理解和使用概念。

二、新课讲授

1.概念的本质

老师角色：首先，我会讲解概念的本质特征，包括内涵和外延。

学生学习：老师，什么是概念的内涵和外延呢？

老师说：概念的内涵是指概念所包含的全部必要属性，而外延是指具有该概念内涵的所有个体。例如，“人”这个概念的内涵包括有生命、能思维等属性，而外延则包括所有具有这些属性的个体。

2.种概念与属概念

老师角色：接下来，我会讲解种概念和属概念的区别，并通过实例进行说明。

学生学习：老师，种概念和属概念有什么不同呢？

老师说：种概念是指具有共同属性的一类事物，而属概念是指包含种概念的更广泛的概念。例如，“猫”是种概念，而“动物”是属概念，因为猫属于动物这一更大的类别。

3.概念间的逻辑关系

老师角色：我会引导学生分析概念间的逻辑关系，如包含关系、交叉关系等。

学生学习：老师，如何判断两个概念之间的逻辑关系呢？

老师说：我们可以通过比较两个概念的内涵和外延来判断它们之间的逻辑关系。例如，“鸟”和“鸟类”这两个概念，它们的内涵有重叠，因此它们之间存在包含关系。

4.案例分析

老师角色：我会提供一些实际案例，让学生分析其中的概念使用是否准确。

学生学习：老师，请给我们一个案例，让我们来分析一下。

老师说：好的，比如这个案例：“苹果是一种水果。”这个句子中，“苹果”是种概念，“水果”是属概念。这个句子中概念的使用是准确的。

三、课堂互动

1.小组讨论

老师角色：我会将学生分成小组，让他们讨论如何在实际生活中准确把握概念。

学生学习：在小组讨论中，我们分享了自己的观点，并一起探讨了如何在实际生活中准确把握概念。

2.课堂问答

老师角色：我会针对本节课的重点内容进行提问，检验学生对知识的掌握程度。

学生学习：老师提出了几个问题，我们积极回答，巩固了所学知识。

四、巩固练习

1.完成课后练习题

老师角色：我会布置一些课后练习题，让学生巩固所学知识。

学生学习：我们认真完成了课后练习题，加深了对概念的理解。

2.课堂小结

老师角色：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

学生学习：老师总结了本节课的重点和难点，我们再次回顾了所学知识。

五、布置作业

1.完成课后作业

老师角色：布置一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

学生学习：我们认真完成了课后作业，为下一节课做好准备。

2.拓展阅读

老师角色：推荐一些相关书籍或文章，让学生进行拓展阅读。

学生学习：我们阅读了老师推荐的书籍和文章，对概念有了更深入的了解。

六、课堂总结

1.老师角色：对本节课的教学内容进行总结，回顾重点和难点。

学生学习：老师总结了本节课的内容，我们再次回顾了重点和难点。

2.学生反馈

老师角色：询问学生对本节课的收获和建议。

学生学习：我们积极反馈了自己的收获和建议，为下一节课做好准备。六、拓展与延伸1.《逻辑学导论》——这本书详细介绍了逻辑学的基本原理和方法，对于想要深入了解逻辑学的学生来说是一本很好的参考书。

2.《逻辑思维训练》——通过一系列的练习题，帮助学生提高逻辑思维能力，理解概念在实际问题中的应用。

3.《哲学导论》——书中涉及了哲学中对概念的分析和讨论，有助于学生从更广阔的视角理解概念的重要性。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以尝试阅读《逻辑学导论》中的“概念的定义和分类”章节，进一步理解概念的定义和不同类型的概念。

2.通过《逻辑思维训练》中的案例，学生可以尝试自己分析案例中的逻辑错误，并尝试纠正它们。

3.在《哲学导论》中寻找关于概念讨论的章节，例如“概念与语言”、“概念与认识”等，探讨概念在哲学中的地位和作用。

三、设计拓展活动

1.组织学生进行概念辨析游戏，通过小组讨论和辩论，让学生在实践中学会如何准确把握和使用概念。

2.设计一个“概念地图”项目，让学生选择一个感兴趣的领域，绘制出该领域中的关键概念及其相互关系。

3.安排学生进行角色扮演，模拟学术研讨会，让学生扮演不同的角色，如哲学家、逻辑学家等，就概念的使用和定义进行讨论。

四、课后探究任务

1.学生可以选择一个日常生活中的现象，分析其中涉及的概念，并撰写一篇短文，阐述概念的准确把握对该现象理解的重要性。

2.学生可以调查不同学科领域中的概念使用情况，比较不同学科对同一概念的定义和解释，撰写一份报告。

3.学生可以尝试设计一个简单的逻辑游戏或谜题，其中包含对概念的理解和运用，与其他同学分享和交流。七、板书设计①概念的本质

-内涵：概念所包含的全部必要属性

-外延：具有该概念内涵的所有个体

②种概念与属概念

-种概念：具有共同属性的一类事物

-属概念：包含种概念的更广泛的概念

③概念间的逻辑关系

-包含关系：一个概念包含另一个概念

-交叉关系：两个概念有部分重叠

④案例分析

-案