9《那个星期天》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

9《那个星期天》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《那个星期天》教学设计

2.教学年级和班级：六年级下册语文

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读《那个星期天》一文，引导学生理解文章内容，提高阅读理解能力；增强学生的思维发展与提升，通过分析文章结构和人物情感，培养学生批判性思维；同时，培养学生审美鉴赏与创造能力，引导学生感受文学作品的情感美和艺术美，激发学生的创造潜能。教学难点与重点1.教学重点

-理解文章主题：《那个星期天》通过讲述主人公对父亲承诺的期待与失望，引导学生理解家庭情感和承诺的意义。

-把握人物情感：学生需要通过阅读分析，把握主人公在星期天从期待到失望的情感变化过程。

-理解文章结构：学生要能够识别文章的起承转合，理解叙事的线索和情节的发展。

2.教学难点

-情感共鸣：学生可能难以深刻体会到主人公在星期天等待父亲时的孤独和失望，需要通过教师的引导和情境创设，帮助学生产生情感共鸣。

-深入分析人物心理：学生需要深入分析主人公的心理活动，理解其心理变化的原因和过程，这可能是一个认知和情感上的挑战。

-文学鉴赏能力：学生可能难以从文学角度鉴赏文章的语言美和情感表达，需要教师提供具体的鉴赏方法和实例来辅助学习。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-课程平台：班级学习平台或在线教育平台

-信息化资源：课文原文、相关背景资料、人物介绍、文学赏析文章

-教学手段：PPT课件、教学视频、讨论卡片、情感体验卡片教学过程一、导入新课

1.老师首先与学生进行简单的互动，询问他们对家庭和承诺的理解。

2.引导学生回忆自己与家人之间的美好时光，激发学生对家庭情感的共鸣。

3.介绍课文《那个星期天》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。

二、自主阅读，初步感知

1.学生自主阅读课文，要求学生注意文章的情节发展和人物情感变化。

2.学生分享阅读感受，教师引导学生关注文章的主题和情感。

三、深入分析，探究主题

1.老师引导学生分析主人公在星期天等待父亲时的心理活动，探讨其期待与失望的原因。

2.学生分组讨论，分析文章中父亲的形象，探讨父亲未能履行承诺的原因。

3.教师总结：文章通过主人公的视角，揭示了家庭情感和承诺的重要性。

四、品味语言，感受情感

1.老师引导学生品味文章中的优美语句，如“那个星期天，我盼啊，盼啊，盼得花儿都谢了。”

2.学生分享自己对语句的理解和感受，教师总结：这些语句生动地描绘了主人公的期待和失望。

3.教师引导学生关注文章中的细节描写，如“我望着天空，看着那朵朵白云，心里却充满了失落。”

4.学生分享自己对细节描写的理解，教师总结：这些细节描写增强了文章的情感表达。

五、拓展延伸，提升素养

1.老师引导学生思考：在生活中，我们如何理解家庭情感和承诺？

2.学生分享自己的观点和经历，教师总结：家庭情感和承诺是人生中不可或缺的部分。

3.教师布置课后作业：以“我的家庭故事”为主题，写一篇作文，表达自己对家庭情感和承诺的理解。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结文章的主题和情感。

2.学生分享自己的学习收获，教师总结：通过学习《那个星期天》，我们更加深刻地理解了家庭情感和承诺的重要性。

七、布置作业

1.学生以“我的家庭故事”为主题，写一篇作文，表达自己对家庭情感和承诺的理解。

2.学生阅读相关文学作品，了解家庭情感和承诺在不同文学作品中的表现。

八、板书设计

1.课题：《那个星期天》

2.主题：家庭情感、承诺

3.人物：主人公、父亲

4.情感：期待、失望、愧疚

5.语言：优美、细腻、感人

九、教学反思

1.本节课通过引导学生分析文章主题、品味语言、感受情感，帮助学生理解家庭情感和承诺的重要性。

2.在教学过程中，注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。

3.在今后的教学中，将继续关注学生的情感体验，引导学生从文学作品中汲取人生智慧。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭关系研究：介绍一些关于家庭关系和亲子沟通的书籍，如《家庭教育的智慧》、《亲子沟通的艺术》等，这些书籍可以帮助学生从更广阔的视角理解家庭情感和承诺。

-文学作品欣赏：推荐一些与家庭情感主题相关的文学作品，如鲁迅的《祝福》、冰心的《繁星·春水》等，通过阅读这些作品，学生可以进一步感受家庭情感的力量。

-人物传记：介绍一些具有强烈家庭责任感和承诺感的名人传记，如《鲁迅传》、《乔布斯传》等，通过了解这些人物的故事，学生可以学习到责任和承诺的重要性。

2.拓展建议：

-阅读家庭关系相关书籍：建议学生在课后阅读《家庭教育的智慧》等书籍，通过阅读了解家庭关系的重要性，学习如何与家人有效沟通。

-角色扮演活动：组织学生进行家庭角色扮演活动，让学生模拟不同家庭成员的角色，体验家庭情感和承诺在生活中的体现。

-家庭作业分享：鼓励学生分享自己家庭中的感人故事，通过讲述和倾听，增进学生对家庭情感的理解和感悟。

-亲子活动策划：引导学生与家长一起策划一次亲子活动，通过共同参与活动，加强家庭成员之间的情感联系。

-写作练习：布置学生以“我最难忘的家庭时刻”为题，进行写作练习，通过写作表达对家庭情感和承诺的思考和感悟。

-小组讨论：组织学生围绕“家庭情感与个人成长”这一主题进行小组讨论，鼓励学生从不同角度分享自己的观点和经历。

-观看纪录片：推荐学生观看与家庭情感相关的纪录片，如《人间世》、《舌尖上的中国》等，通过观看纪录片，学生可以从不同角度了解家庭的重要性。

-社会实践活动：鼓励学生参与社区服务活动，如探访孤寡老人、帮助贫困家庭等，通过实践活动，学生可以深刻体会到家庭情感的社会意义。教学反思教学《那个星期天》这篇课文，我深感这是一次很有意义的体验。下面我就这次教学活动进行一些反思。

首先，我注意到学生在阅读课文时，对主人公的情感变化把握得还不够准确。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入理解人物的心理活动。我尝试通过设置一些问题，让学生逐步去挖掘主人公内心的情感波动，比如，“主人公在等待父亲的时候，他的心情是怎样的？他为什么会感到失望？”通过这样的引导，学生的理解逐渐加深。

其次，我发现学生在分析文章结构时，存在一定的困难。有些学生对起承转合的概念不太熟悉，这就需要我在课堂上进行更细致的讲解。在今后的教学中，我会准备一些图示或案例分析，帮助学生更好地理解文章的结构特点，比如通过展示《那个星期天》的情节发展图，让学生直观地看到文章的脉络。

再次，我对学生的情感教育有了新的认识。在《那个星期天》这篇文章中，主人公对父亲的期待与失望，反映了家庭成员之间的情感纽带。在教学中，我不仅仅要让学生理解这个故事，更要引导学生从中汲取情感智慧。例如，我可以通过提问“如果你是主人公，你会怎么做？”来引导学生思考如何在现实生活中处理类似的家庭关系问题。

此外，我也反思了自身的教学方法。在课堂上，我更多地采用了小组讨论和角色扮演的方式，让学生在互动中学习。这种方法在一定程度上提高了学生的参与度，但也暴露出一些问题，比如学生的讨论有时会偏离主题，或者角色扮演的效果不尽如人意。在今后的教学中，我需要更好地把握课堂节奏，确保每个活动都能达到预期的教学目标。

最后，我认为在今后的教学中，我应该更加注重学生的个性化学习。每个学生的学习能力和接受程度都不尽相同，因此在教学过程中，我要更加关注学生的个体差异，提供差异化的教学资源和方法，让每个学生都能在课堂上有所收获。板书设计①文章主题

-家庭情感

-承诺与期待

②人物分析

-主人公：期待、失望、愧疚

-父亲：责任、疏忽、悔恨

③情感变化

-期待：主人公对父亲的承诺充满期待

-失望：父亲未能履行承诺，主人公感到失望

-悔恨：主人公对父亲的行为感到悔恨

④文章结构

-起始：主人公期待父亲到来

-发展：主人公等待父亲，时间流逝

-高潮：父亲未能履行承诺，主人公失望

-结尾：主人公对父亲行为的反思

⑤语句摘录

-“那个星期天，我盼啊，盼啊，盼得花儿都谢了。”

-“我望着天空，看着那朵朵白云，心里却充满了失落。”

-“他不该这样对我，他是个男人，应该有男人的担当。”

⑥教学目标

-理解家庭情感和承诺的重要性

-培养学生的情感共鸣能力

-提高学生的阅读理解能力重点题型整理1.题型：情感分析题

-题目：请分析主人公在星期天等待父亲时的心理活动。

-答案：主人公在星期天等待父亲时，内心充满了期待。他期待着父亲能够履行承诺，带他去看电影。然而，随着时间的推移，父亲的失约让主人公的心情从期待变成了失望，最后甚至感到愧疚。这种心理活动反映了主人公对家庭承诺的重视，以及他对父亲情感的依赖。

2.题型：人物关系题

-题目：请分析主人公与父亲之间的关系。

-答案：主人公与父亲之间的关系是亲子关系。主人公对父亲有着深厚的感情，期待父亲的关爱和陪伴。然而，由于父亲的疏忽，主人公的期待落空，导致他对父亲产生了失望和愧疚。这种关系体现了家庭情感中的责任与承诺。

3.题型：主题理解题

-题目：请概括《那个星期天》这篇文章的主题。

-答案：文章的主题是家庭情感和承诺。通过主人公在星期天等待父亲的故事，揭示了家庭情感的重要性，以及承诺在家庭关系中的意义。

4.题型：结构分析题

-题目：请分析《那个星期天》这篇文章的结构特点。

-答案：文章采用起承转合的结构。