标准日本语初级下册第37課 優勝すれば、オリンピックに出場することができます教案

标准日本语初级下册第37課優勝すれば、オリンピックに出場することができます教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在帮助学生掌握“優勝”和“オリンピック”等日语词汇，通过情境对话练习，让学生能够理解并运用句型“優勝すれば、オリンピックに出場することができます”，同时提高学生的听力理解和口语表达能力。教学内容与《标准日本语初级下册》第37課紧密相连，符合教学实际，有助于提高学生的日语水平。核心素养目标1.培养学生语言运用能力，通过实际情境对话，使学生能够运用所学词汇和句型进行交流。

2.增强学生跨文化理解能力，让学生了解日本奥运文化，培养国际视野。

3.提升学生的自主学习能力，通过课堂活动和课后作业，引导学生主动学习日语，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了初级日语的基础语法和词汇，对日语的假名和汉字有一定的了解。他们能够进行简单的日常对话，但在使用复杂句型和表达抽象概念时可能存在困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的学生对日语学习有较高的兴趣，他们愿意参与课堂活动，但部分学生可能在口语表达上较为害羞，需要更多的鼓励和指导。学生的学习能力各异，但普遍具备一定的自主学习能力，能够通过课后练习巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和使用“優勝”和“オリンピック”等词汇时可能遇到困难，因为这些词汇在日常生活中使用频率不高，学生可能对它们的含义和用法不够熟悉。此外，学生在运用句型“優勝すれば、オリンピックに出場することができます”时，可能会在语法结构和词汇搭配上出现问题。针对这些挑战，教师需要提供足够的练习和反馈，帮助学生克服困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《标准日本语初级下册》第37課的学习资料。

2.辅助材料：准备与日本奥运相关的图片、奥运奖牌榜的图表，以及相关视频片段，以增强学生对文化背景的理解。

3.教学工具：使用PPT展示重点词汇和句型，方便学生跟随教学进度。

4.教室布置：设置讨论区，以便学生分组进行角色扮演练习。教学过程设计（一）导入环节（用时5分钟）

1.教师展示一张日本奥运会的图片，提问：“同学们，你们知道这张图片上是什么活动吗？你们知道日本在奥运会上有哪些成就吗？”

2.学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们要学习的内容就是与奥运有关的日语表达。”

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.教师讲解词汇“優勝”（优胜）、“オリンピック”（奥运会），并解释其在日常生活中的使用场景。

2.教师演示句型“優勝すれば、オリンピックに出場することができます”的使用方法，并让学生跟读。

3.教师通过PPT展示不同奥运项目中的优秀选手，让学生尝试用所学句型描述：“如果他在比赛中获胜，就可以参加奥运会了。”

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.学生分组进行角色扮演，模拟奥运选手参赛的情景，运用所学词汇和句型进行对话。

2.教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“如果你们是中国选手，想要参加奥运会，需要具备哪些条件？”

2.学生自由发言，教师总结并强调“優勝”在实现奥运梦想中的重要性。

（五）师生互动环节（用时5分钟）

1.教师提出问题：“你们认为在奥运会上取得优异成绩的选手有哪些品质？”

2.学生分组讨论，并派代表发言。

3.教师点评并总结，引导学生认识到团队合作、拼搏精神等品质的重要性。

（六）核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.教师引导学生思考：“奥运精神对我们的生活有什么启示？”

2.学生自由发言，教师总结并强调奥运精神中的公平、友谊、团结等价值观。

（七）总结与反馈（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生回顾课堂所学，教师进行个别指导，针对学生的疑问进行解答。

整个教学过程共计45分钟，教师应密切关注学生的反应，及时调整教学节奏，确保教学目标的实现。在教学过程中，注重培养学生的语言运用能力和跨文化理解能力，提高学生的核心素养。学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：学生在学习过程中，通过反复听、说、读、写，掌握了“優勝”（优胜）、“オリンピック”（奥运会）等与奥运相关的核心词汇，能够正确书写和使用这些词汇。

2.句型运用：学生能够熟练运用句型“優勝すれば、オリンピックに出場することができます”，在模拟奥运场景的对话中，能够正确表达条件与结果的关系。

3.语法理解：学生在学习过程中，加深了对日语条件句的理解，能够区分不同条件句的使用场景，提高了语法运用能力。

4.听力理解：通过听教师和同学之间的对话，学生提高了对日语听力材料的理解能力，能够捕捉关键信息，理解对话内容。

5.口语表达能力：学生在角色扮演和小组讨论中，提升了日语口语表达能力，能够流利地进行日常对话，并在模拟场景中运用所学知识。

6.跨文化理解：学生通过学习奥运相关的日语表达，对日本奥运文化有了更深入的了解，培养了跨文化交际能力。

7.学习兴趣：本节课通过奥运这一热门话题，激发了学生的学习兴趣，使学生更加积极地参与到日语学习中。

8.自主学习能力：学生在课后能够主动复习所学内容，通过查阅资料、请教同学等方式，提高自主学习能力。

9.团队合作能力：在角色扮演和小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提升了团队合作能力。

10.情感态度价值观：学生通过学习奥运精神，树立了积极向上的人生态度，认识到公平、友谊、团结等价值观的重要性。板书设计①词汇重点

-優勝（優勝）

-オリンピック（オリンピック）

②句型重点

-優勝すれば、オリンピックに出場することができます

③语法点

-条件句的使用（如果...，那么...）

④文化背景

-日本奥运会历史与成就

⑤练习提示

-角色扮演场景描述

-句型变体练习

⑥课后作业指导

-复习本课词汇和句型

-搜集并介绍一个奥运会金牌得主的故事教学反思与总结这节课下来，我感到既有收获也有不足。首先，我想分享一下我在教学方法上的反思。

在教学过程中，我尽量采用了情境教学法，通过展示奥运会的图片和视频，激发了学生的学习兴趣。我发现，学生们对于奥运这一话题的热情很高，他们在模拟奥运选手参赛的情景中表现得非常积极。这让我意识到，结合学生兴趣的教学方法能够有效提高他们的学习积极性。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解句型“優勝すれば、オリンピックに出場することができます”时，有些学生对于条件句的理解不够深入。我意识到，对于这类复杂的语法点，我需要提供更多的实例和练习，帮助学生更好地理解和运用。

在策略上，我尝试了分组讨论和角色扮演，这有助于提高学生的口语表达能力。但也有一些学生不太愿意发言，可能是因为害羞或者对日语表达不够自信。今后，我打算在课堂上更多地鼓励这些学生，创造一个更加包容和鼓励的氛围。

管理方面，我注意到在课堂练习环节，有些学生没有很好地遵守纪律，注意力不集中。我需要更好地管理课堂，确保每位学生都能参与到学习中来。

当然，也存在一些不足。例如，部分学生在课堂上的参与度不够，这可能是因为他们对某些内容不够感兴趣或者感到困难。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

此外，我也发现了一些学生在课后复习方面的不足。为了加强这一点，我将在课后布置一些实践性作业，如让学生用日语写一篇关于奥运选手的文章，以此来巩固课堂所学。

最后，我想提出一些建议和改进措施。首先，我打算在讲解语法点时，采用更多实例和图表，帮助学生更好地理解。其次，我会增加课堂互动环节，鼓励更多学生参与讨论。最后，我将加强对学生的课后辅导，确保他们能够巩固所学知识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了关于奥运会的日语表达，通过图片和视频的展示，大家对于“優勝”和“オリンピック”这两个词汇有了更深的理解。在课堂上，我们通过角色扮演和小组讨论，练习了句型“優勝すれば、オリンピックに出場することができます”，大家能够运用这个句型进行简单的对话。现在，让我们来回顾一下今天的学习内容。

1.重点词汇：

-優勝（優勝）：优胜，获胜

-オリンピック（オリンピック）：奥运会

2.重点句型：

-優勝すれば、オリンピックに出場することができます：如果获胜，就可以参加奥运会了。

当堂检测：

1.选择题：

-下面哪个句子使用了正确的句型？

A.優勝すれば、オリンピックに出場できる。

B.優勝すれば、オリンピックに出場することができる。

C.優勝すれば、オリンピックに出場できることができる。

D.優勝すれば、オリンピッ