Unit 1 Are you going to run on Sports Day说课稿-2025-2026学年小学英语四年级上册外研版（三起）（陈琳主编）

Unit1AreyougoingtorunonSportsDay说课稿-2025-2026学年小学英语四年级上册外研版（三起）（陈琳主编）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit1AreyougoingtorunonSportsDay

2.教学年级和班级：小学英语四年级上册

3.授课时间：2025-2026学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听力理解能力，通过听力活动让学生能够捕捉关键信息，理解对话内容。

2.提升学生的语言表达能力，通过角色扮演和小组讨论，鼓励学生用英语进行简单的日常交流。

3.增强学生的文化意识，了解西方国家的体育文化，培养学生对体育活动的兴趣和参与意识。

4.培养学生的自主学习能力，通过引导学生自主学习新单词和短语，提高学生的自我学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：run,sportsday,race,win,participate等，这些词汇是本节课的核心词汇，需要学生掌握并能正确使用。

-句型结构：“Areyougoingto...?”和“Yes,Iam./No,Iamnot.”，这些句型是本节课的基本句型，学生需要能够灵活运用。

-语境理解：通过对话理解不同情境下的语言表达，如询问计划、表达意愿等。

2.教学难点：

-词汇运用：学生可能难以理解并正确使用“run”、“sportsday”等与体育活动相关的词汇。

-句型理解：学生可能难以理解“Areyougoingto...?”句型的疑问和回答结构，特别是在不同语境中的运用。

-听力理解：学生在听力活动中可能难以捕捉到对话中的关键信息，如计划、意图等。

-表达能力：学生在进行角色扮演或小组讨论时，可能难以用英语清晰地表达自己的想法和感受。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下策略：

-通过图片、视频等多媒体资源，直观展示体育活动的场景，帮助学生理解相关词汇。

-通过实际操作和游戏，让学生在具体情境中练习句型结构。

-设计听力练习，让学生在听懂对话内容的基础上，提取关键信息。

-提供语言支架，如提示词或句子框架，帮助学生表达自己的观点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》四年级上册外研版（三起）。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的体育活动图片、体育赛事视频片段以及相关的图表，以帮助学生理解词汇和句型。

3.实验器材：准备一些简单的体育器材，如跳绳、接力棒等，用于课堂活动实践。

4.教室布置：布置教室，设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行活动，并在黑板上展示本节课的关键词汇和句型。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对体育活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢参加哪些体育活动？为什么？”

展示一些关于体育活动的图片或视频片段，如足球、篮球、跑步等，让学生初步感受体育活动的魅力或特点。

简短介绍体育活动的基本概念和重要性，如增强体质、培养团队精神等，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解体育活动的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解体育活动的定义，包括其主要目的是锻炼身体、增强体质。

详细介绍体育活动的组成部分，如运动项目、规则、技巧等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解体育活动的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的体育活动案例进行分析，如马拉松、奥运会田径比赛等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解体育活动的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人和社会的影响，以及如何通过参与体育活动促进身心健康。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与体育活动相关的主题进行深入讨论，如“如何提高体育活动的参与度”、“体育活动对青少年的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对体育活动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调体育活动的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括体育活动的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调体育活动在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用体育活动知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于体育活动的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中积极参与体育活动。知识点梳理1.词汇：

-run：跑，进行跑步运动

-sportsday：体育日，学校或组织举办的体育活动日

-race：比赛，尤其是在跑步或竞走中的竞赛

-win：赢得，在竞赛中获胜

-participate：参与，加入某项活动或竞赛

-athlete：运动员，参加体育比赛的人

-coach：教练，指导运动员或团队的人

-team：团队，一组为了共同目标而工作的人

-trophy：奖杯，奖给获胜者的奖杯或奖品

-champion：冠军，在比赛中获得第一名的选手

2.句型结构：

-Areyougoingto...?：这是一个询问某人计划或打算的疑问句，用于询问对方是否打算做某事。

-Yes,Iam./No,Iamnot.：这是对“Areyougoingto...?”的回答，表示肯定或否定。

3.语法点：

-动词的将来时：通过使用“begoingto”结构，表达将来的意图或计划。

-助动词will：用于构成一般将来时，表示将来的动作或状态。

4.语境理解：

-理解对话中的情境，如询问体育活动的参与情况。

-识别对话中的意图，如邀请或询问对方是否愿意参加体育活动。

5.功能句型：

-用于询问对方是否打算参加体育活动。

-用于表达自己的参与意愿或拒绝邀请。

6.词汇扩展：

-与体育活动相关的词汇，如jump（跳），throw（投），hit（击）等。

-与比赛结果相关的词汇，如winner（赢家），loser（输家），finish（完成）等。

7.交际策略：

-如何用英语询问和回应关于体育活动的计划。

-如何用英语表达对体育活动的兴趣和参与意愿。

8.文化知识：

-了解不同国家或文化中体育活动的差异和特点。

-认识到体育活动在促进身体健康和社会团结方面的作用。

9.教学活动设计：

-听力练习，通过听对话理解体育活动的相关信息。

-角色扮演，让学生模拟询问和回应关于体育活动的对话。

-小组讨论，让学生分享自己参与体育活动的经历和感受。

-写作练习，让学生描述自己参加的体育活动或想象一场体育比赛。板书设计①知识点：

-重点词汇：run,sportsday,race,win,participate

-重点句型：Areyougoingto...?，Yes,Iam./No,Iamnot.

②词块：

-与体育活动相关的动词：run,jump,swim,play,compete

-与比赛结果相关的形容词：first,second,last,winner,loser

③句型示例：

-AreyougoingtorunintheraceonSportsDay?

-Yes,Iam.Iwanttowintherace.

-No,Iamnot.Iprefertowatchthegame.

④语法点：

-begoingto结构，表示将来意图

-一般将来时态的使用

⑤文化链接：

-不同国家的体育日庆祝活动

-体育活动对个人和社会的重要性

⑥教学活动提示：

-听力理解练习

-角色扮演活动

-小组讨论话题

-写作任务提示反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论和角色扮演，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在实践中学会了如何用英语交流。

2.跨学科融合：我尝试将体育知识与其他学科知识相结合，比如通过体育活动的背景介绍，让学生了解不同国家的文化，这样既能丰富教学内容，也能激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：我发现学生在英语基础和体育知识方面存在较大差异，这导致在课堂上有些学生难以跟上教学进度。

2.教学资源利用不足：虽然我使用了多媒体资源，但感觉在课堂上的运用还不够充分，有些内容可以更加生动地呈现出来。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习成果，我认为可以引入更多的评价方式，如口头报告、小组展示等，以更全面地评估学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生基础参差不齐的问题，我计划在课前进行简单的英语水平测试，以便更好地了解学生的实际情况，并在课堂上进行分层教学，确保每个学生都能有所收获。

2.为了更好地利用教学资源