3.6 小小歌唱家 娃哈哈（教学设计）-2024-2025学年人教版（简谱）（2024）音乐一年级上册

3.6小小歌唱家娃哈哈（教学设计）-2024-2025学年人教版（简谱）（2024）音乐一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3.6小小歌唱家娃哈哈（教学设计）-2024-2025学年人教版（简谱）（2024）音乐一年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：学习歌曲《娃哈哈》，进行歌曲演唱和表演。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本《音乐一年级上册》中“3.6小小歌唱家”章节相关，学生将复习和巩固简谱知识，同时通过歌曲演唱和表演，提高音乐表现力和团队协作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的音乐审美、音乐表现和音乐实践能力。学生将通过学习歌曲《娃哈哈》，提升对民族音乐的欣赏能力，增强音乐记忆力和节奏感，同时通过合作演唱和表演，培养团队协作精神和自信心，促进学生的全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生对音乐有初步的兴趣和认知，他们已经学习了基础的五线谱知识和简单的音乐节奏。学生能够识别基本的音符和节奏，但可能在音乐记忆和音准方面还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对音乐学习充满好奇，喜欢通过游戏和互动来学习。他们的学习能力处于形成阶段，对于歌曲的学习倾向于通过模仿和重复来掌握。学习风格上，部分学生可能更倾向于听觉学习，通过聆听来学习歌曲，而另一些学生则可能更倾向于动觉学习，通过身体动作来感受音乐节奏。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习歌曲《娃哈哈》时，可能会遇到以下困难：一是简谱的识记和音准掌握，尤其是对于节奏复杂或音程较高的乐句；二是团队合作中的协调问题，特别是在合唱和合奏时，需要学生之间有良好的配合；三是情绪表达，如何在演唱时传达歌曲的情感，这是对一年级学生来说的一个挑战。教师需要通过适当的教学方法和激励措施来帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.教学方法：采用情境教学法，结合游戏化教学，通过创设情境让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.教学活动：设计“节奏接龙”游戏，让学生在游戏中练习歌曲的节奏；通过“小小歌唱家”角色扮演，激发学生的表演欲望；组织小组合唱练习，培养团队协作能力。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示歌曲《娃哈哈》的歌词和简谱，配合音频播放，帮助学生更好地理解和学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《娃哈哈》歌曲的简谱和歌词，要求学生预习并尝试唱出歌曲的旋律。

设计预习问题：围绕《娃哈哈》的创作背景和歌曲特点，设计问题如“歌曲中的哪些音符让你印象深刻？”和“你能想到这首歌可能表达的情感吗？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读简谱和歌词，初步了解歌曲的基本结构。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，准备在课堂上分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放《娃哈哈》的音频，让学生聆听并说出歌曲的名字。

讲解知识点：讲解歌曲的节奏和旋律特点，强调简谱的识读和节奏的准确掌握。

组织课堂活动：设计“节奏接龙”游戏，让学生在游戏中练习歌曲的节奏。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习歌曲的节奏。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解歌曲的节奏和旋律。

实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中掌握歌曲的节奏。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生回家后练习演唱《娃哈哈》，并尝试用简单的乐器伴奏。

提供拓展资源：推荐学生观看与音乐相关的视频，如音乐制作的幕后花絮，以增加对音乐的理解。

学生活动：

完成作业：学生练习演唱，并尝试用家中的物品进行简单伴奏。

拓展学习：学生通过观看视频，了解更多关于音乐制作的知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过课后练习和拓展学习，巩固所学知识。

反思总结法：学生在完成作业和观看视频后，反思自己的学习过程，总结学习心得。

本节课的重点是让学生掌握《娃哈哈》的节奏和旋律，难点在于节奏的准确把握和音乐的情感表达。通过课前预习、课中活动和课后拓展，学生能够在轻松愉快的环境中学习音乐知识，提升音乐素养。知识点梳理《娃哈哈》是一首富有民族特色的歌曲，以下是本节课的知识点梳理：

一、歌曲背景

1.了解《娃哈哈》的作者和创作背景。

2.了解歌曲所表达的主题和情感。

二、歌曲旋律

1.分析歌曲的调式和音阶。

2.识别歌曲中的主要旋律线条。

3.学习歌曲中的装饰音和特殊音。

三、歌曲节奏

1.分析歌曲的节奏型和节拍。

2.学习歌曲中的节奏变化和复杂节奏型。

3.识别歌曲中的强弱拍和重音。

四、歌曲歌词

1.分析歌词的结构和内容。

2.学习歌曲中的押韵和修辞手法。

3.理解歌词所表达的情感和意义。

五、音乐表现

1.学习如何用声音表现歌曲的情感。

2.掌握正确的呼吸和发音方法。

3.学习如何运用表情和动作来表达音乐。

六、简谱识读

1.学习简谱的基本符号和标记。

2.识别简谱中的音符和休止符。

3.理解简谱中的节奏和节拍。

七、音乐欣赏

1.学习如何欣赏音乐作品。

2.了解音乐作品的艺术价值和表现手法。

3.学习如何表达对音乐作品的理解和感受。

八、音乐实践

1.学习如何用乐器演奏歌曲。

2.学习如何进行合唱和合奏。

3.掌握音乐表演的基本技巧。

九、音乐与生活

1.了解音乐与生活的关系。

2.学习如何将音乐融入日常生活。

3.探索音乐在不同场景下的应用。

十、音乐创作

1.学习音乐创作的基本原理。

2.了解音乐创作的步骤和方法。

3.学习如何发挥创意进行音乐创作。教学反思教学反思

今天上的这堂《娃哈哈》音乐课，我觉得收获颇丰，但也有些地方觉得可以改进。首先，我想谈谈课堂上的亮点。

课堂氛围方面，我观察到学生们在课堂上非常活跃，他们对《娃哈哈》这首歌曲表现出了浓厚的兴趣。通过“节奏接龙”游戏，我看到了他们在学习节奏方面的进步，这对于一年级的学生来说是非常不错的。此外，当学生们在小组合作中演唱时，我听到了他们的欢声笑语，这让我觉得教学不仅仅是传授知识，更是传递快乐。

在教学方法上，我尝试了情境教学法，通过创设情境让学生在轻松愉快的氛围中学习。比如，我在课堂上播放了《娃哈哈》的音频，让学生们在聆听中感受歌曲的旋律和节奏。这种教学方法让孩子们更加投入，他们的反应也给了我很大的鼓舞。

然而，在教学过程中，我也发现了几个需要改进的地方。

首先，我在课堂上发现部分学生对于简谱的识读还有一定的困难。虽然我提前准备了多媒体课件，但在实际教学过程中，我发现有些学生对于简谱中的符号和节奏的识别还是不够准确。这让我意识到，在接下来的教学中，我需要更加细致地讲解简谱的知识，并设计更多练习来帮助学生巩固。

其次，课堂上的互动虽然热烈，但我也发现了一些学生在表达自己观点时不够自信。这可能是由于他们在课堂上的参与度不够高，或者是对音乐的理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，增加更多的小组讨论和角色扮演活动，让学生们在互动中提升自信心，同时也加深对音乐的理解。

再者，我在课后反思中意识到，课堂时间有限，但学生的学习需求是多样化的。有些学生可能在某些知识点上掌握得比较快，而有些学生则需要更多的辅导。为了更好地满足不同学生的学习需求，我计划在课后提供个性化的辅导，帮助学生查漏补缺。

最后，我觉得在教学过程中，我应该更加注重培养学生的音乐审美和音乐情感。音乐不仅仅是技能的学习，更是情感的体验和表达。在今后的教学中，我会更加注重引导学生去感受音乐的美，去表达自己的情感。重点题型整理1.题型一：简谱识读

题目：《娃哈哈》中“56123”对应的简谱音符是什么？

答案：这个旋律片段对应的简谱音符分别是5（do）、6（re）、1（mi）、2（fa）、3（sol）。

2.题型二：歌曲节奏分析

题目：在《娃哈哈》中，哪一部分的节奏比较复杂？

答案：歌曲中的副歌部分节奏较为复杂，包含了一些较快的节奏型和较长的休止符。

3.题型三：歌词理解

题目：请解释《娃哈哈》中“太阳出来我高兴”这句歌词的意思。

答案：这句歌词表达了作者对美好生活的向往和乐观积极的心态。

4.题型四：音乐表现手法

题目：在演唱《娃哈哈》时，如何通过声音表现歌曲的情感？

答案：在演唱时，可以通过调整音量、音色、节奏和表情来表现歌曲的情感，例如在唱到“太阳出来我高兴”时，可以适当提高音量，展现快乐的情绪。

5.题型五：音乐与生活联系

题目：举例说明《娃哈哈》这首歌曲如何融入日常生活？

答案：《娃哈哈》这首歌曲旋律欢快，可以用于家庭聚会、节日庆典等场合的背景音乐，增添欢乐的氛围。此外，学生可以在日常生活中模仿歌曲中的节奏，进行简单的节奏练习。板书设计①本文重点知识点：

-歌曲名称：《娃哈哈》

-作者：未知（根据课本信息）

-创作背景：未知（根据课本信息）

-歌曲主题：表达对生活的热爱和乐观情绪

②关键词：

-娃哈哈

-太阳出来

-我高兴

③重点句子：

-“太阳出来我高兴”

-“月亮出来我快乐”

④节奏和旋律：

-节奏：简单欢快

-旋律：上扬，充满活力

⑤简谱识读：

-5（do）6（re）1（mi）2（fa）3（sol）

-节奏型：2/4拍

⑥音乐表现：

-情感表达：快乐、积极

-声音处理：音量适中，音色明亮

⑦教学目标：

-让学生学会演唱《娃哈哈》

-培养学生对民族音乐的欣赏能力

-提高学生的音乐表现力和节奏感作业布置与反馈作业布置：

1.复习《娃哈哈》歌曲的旋律和节奏，尝试用自己喜欢的方式（如口哨、拍手等）再现歌曲的节奏。

2.在家里练习演唱《娃哈哈》，注意正确的呼吸和发音，家长可以帮助孩子录音，并鼓励孩子分享给老师。

3.搜集与《娃哈哈》风格相似的其他民族歌曲，了解它们的创作背景和特点，并准备在下节课与同学们分享。

4.创作一段简单的节奏，可以是《娃哈哈》中的一部分，也可以是自己创作的，并尝试用不同的乐器来演奏这段节奏。

作业反馈：

1.作业批改：我将及时批改学生的作业，确保每个学生都能得到反馈。

2.反馈内容：在批改作业时，我将关注以下几个方面：

-歌曲旋律和节奏的准确性

-歌唱时的音准和节奏

-创作的节奏创意和新颖性

3.存在问题的指出：对于作业中存在的问题，我将具体指出，例如：

-如果学生在简谱识读上有困难，我会指出具体的音符和节奏，并提供相应的练习建议。

-如果学生在演唱时音准不稳定，我会指出音准上的偏差，并提供改进的方法，如使用调音器练习。

4.改进建议：对于每个学生的作业，我会给出具体的改进建议