2024一年级数学下册 第4单元 100以内的加法和减法(一)7求两数相差多少的实际问题说课稿 苏教版

2024一年级数学下册第4单元100以内的加法和减法(一)7求两数相差多少的实际问题说课稿苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024一年级数学下册第4单元100以内的加法和减法(一)7求两数相差多少的实际问题说课稿苏教版课程基本信息1.课程名称：一年级数学下册第4单元100以内的加法和减法（一）7求两数相差多少的实际问题

2.教学年级和班级：一年级全体学生

3.授课时间：2024年3月10日星期二第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，通过求两数相差多少的问题，提升学生的逻辑思维和问题解决能力。

2.强化学生的数感，让学生在操作和交流中感受数的相对大小，增强对数概念的理解。

3.培养学生良好的数学学习习惯，如认真观察、仔细思考、规范书写等，为后续数学学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点：

-理解“相差多少”的含义，能够通过加法或减法计算出两个数的差。

-掌握求两数相差多少的方法，能够根据实际情况选择合适的运算方法。

-培养学生用数学语言描述解决问题的过程，如“甲数比乙数多5”。

2.教学难点：

-理解“相差”的概念，对于一年级学生来说，理解两个数之间的大小关系和差的概念是难点。

-在实际情境中识别并应用“相差”的概念，例如在比较两个物品的数量时，学生可能难以将其与数学运算联系起来。

-正确选择加法或减法来解决问题，学生可能难以判断在哪种情况下使用哪种运算。

-在解决实际问题中，学生可能难以将文字描述转化为数学表达式，例如在“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个”这样的情境中，学生需要能够写出“3+2”来表示小明现在有多少个苹果。教学资源-软硬件资源：实物教具（如苹果、玩具等），电子白板或黑板，粉笔或马克笔。

-课程平台：教材配套的在线学习平台，用于课后复习和练习。

-信息化资源：电子教案，多媒体课件（包含图片、动画等辅助教学素材）。

-教学手段：小组合作学习，角色扮演，实物操作，游戏化教学。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师出示两个不同数量的苹果，问学生：“谁能告诉我这两个苹果相差多少个？”

-回顾旧知：引导学生回忆之前学过的加法和减法知识，并举例说明。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师讲解“相差多少”的概念，通过实物演示和板书，让学生直观理解。

-举例说明：教师以生活中的例子，如比较两堆糖果的数量，展示如何计算相差多少。

-互动探究：教师提出问题，让学生分组讨论，如何用加法或减法解决类似问题。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成教材中的练习题，教师巡视指导。

-教师指导：针对学生的练习情况，个别辅导，纠正错误，确保学生掌握正确方法。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学的知识点，如“相差多少”的概念、加法和减法的应用。

-强调本节课的重点和难点，提醒学生在课后复习时注意。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括教材中的练习题和拓展题，如解决生活中的实际问题。

-提醒学生认真完成作业，并按时提交。

6.教学活动设计

-导入环节：通过实物演示和问题提问，激发学生兴趣，引出本节课主题。

-新课呈现环节：教师讲解新知，结合具体例子，让学生理解“相差多少”的概念。

-互动探究环节：分组讨论，让学生在实践中探究加法和减法的应用。

-巩固练习环节：独立完成练习题，教师巡视指导，确保学生掌握知识。

-课堂总结环节：回顾本节课所学，强化重点和难点。

-作业布置环节：布置课后作业，巩固所学知识，拓展思维。

7.教学反思

-教师在教学过程中要注意观察学生的反应，及时调整教学方法和进度。

-注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化指导。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

-课后要及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。知识点梳理一、加法和减法的基本概念

1.加法：将两个或两个以上的数合并成一个数的运算，用加号“+”表示。

2.减法：已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算，用减号“-”表示。

二、100以内数的加法和减法

1.加法：

-整十数加、减整十数：如20+30=50，40-20=20。

-整十数加、减一位数：如30+7=37，40-5=35。

-一位数加、减整十数：如7+30=37，5-20=-15。

-一位数加、减一位数：如3+5=8，6-4=2。

2.减法：

-整十数减整十数：如50-30=20，40-20=20。

-整十数减一位数：如50-7=43，40-5=35。

-一位数减整十数：如7-30=-23，5-20=-15。

-一位数减一位数：如3-5=-2，6-4=2。

三、求两数相差多少

1.概念：相差多少指的是两个数之间的差，可以用加法或减法计算。

2.计算方法：

-加法：如果要求一个数比另一个数多，就用大的数加小的数。

-减法：如果要求一个数比另一个数少，就用大的数减去小的数。

四、实际应用

1.解决生活中的实际问题：如比较物品的数量、计算距离等。

2.结合具体情境，用加法或减法解决问题。

五、数学思维

1.逻辑思维：通过加减法运算，培养学生的逻辑思维能力。

2.分析问题能力：在解决实际问题时，培养学生分析问题、找出规律的能力。

六、学习评价

1.知识掌握情况：了解学生对加法、减法、求相差多少等知识的掌握程度。

2.问题解决能力：观察学生在解决实际问题时，是否能够运用所学知识。

3.学习兴趣和积极性：关注学生在课堂上的参与度，了解其对数学学习的兴趣和积极性。板书设计①本节课重点知识点：

-加法符号“+”

-减法符号“-”

-相差多少的概念

②词语和句子：

-“把两个数合并起来，叫做加法。”

-“已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。”

-“两个数之间的差，我们称之为相差多少。”

③教学步骤：

①加法符号“+”的引入与使用

②减法符号“-”的引入与使用

③相差多少的实际例子展示

④加法和减法运算的步骤说明

⑤求相差多少的实际应用案例

⑥学生练习与教师指导环节提示教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是不错的。首先，我觉得导入环节做得还可以，通过生活中的例子，比如比较苹果的数量，让孩子们很快就进入了学习的状态。他们对于这种贴近生活的数学问题特别感兴趣，这也让我意识到，数学教学应该更多地与学生的生活实际相结合。

在讲解新课的时候，我发现有些孩子对于“相差多少”这个概念理解起来有点困难。我尝试用不同的方式去解释，比如用直观的图形、实物演示，还有通过故事来帮助他们理解。虽然效果不是立竿见影，但我觉得孩子们逐渐开始理解这个概念了。

在练习环节，我让学生们自己动手做练习题，我则在旁边巡视，个别指导。我发现，学生们在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，这一点让我感到欣慰。但是，也有一些学生对于如何选择合适的运算方法还有点迷茫，这一点需要我在今后的教学中加以注意。

课堂总结的时候，我让孩子们自己总结本节课学到了什么，他们能够积极地参与进来，这说明我的教学方式是有效的。不过，我也发现，有些学生在总结的时候，语言表达不够清晰，这可能是由于他们在思考过程中没有很好地组织语言。

1.教学方法上，我更加注重学生的主体地位，鼓励他们通过讨论、实践来学习，这样可以提高他们的学习兴趣和主动性。

2.在教学策略上，我尝试了多种教学方法，如实物演示、故事引导等，这些方法对于帮助学生理解抽象的数学概念很有帮助。

3.在课堂管理上，我更加注重观察学生的反应，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学的进度。

当然，也存在一些不足之处：

1.对于一些难以理解的概念，我可能需要花费更多的时间去讲解和示范，以确保所有学生都能掌握。

2.在课堂练习环节，我没有给予足够的个别指导，导致一些学生在解题过程中遇到了困难。

3.课堂总结时，我需要更加注重语言表达的训练，帮助学生提高总结能力。

针对这些问题，我提出以下改进措施：