Unit 1 He shouted Wolf,wolf!教学设计-2023-2024学年小学英语四年级下册外研版（一起）

Unit1HeshoutedWolf,wolf!”教学设计-2023-2024学年小学英语四年级下册外研版（一起）主备人备课成员设计思路本节课围绕外研版小学英语四年级下册“Unit1HeshoutedWolf,wolf!”展开教学，以培养学生的听说能力和口语表达为核心。通过情境模拟、游戏互动等教学手段，引导学生积极参与课堂，提高对英语学习的兴趣。课程内容与课本紧密相连，注重实际运用，旨在帮助学生掌握基本的英语表达，提升英语交际能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话练习，学生将提升听力和口语表达技能，增强跨文化交际意识；通过情境创设，学生将锻炼逻辑思维和解决问题的能力；通过自主学习，学生将培养自主学习习惯和合作学习意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语基础，能够认读简单的单词和短语，并能进行基本的日常交流。对于本单元的主题“狼来了”的故事情节和人物角色有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习充满好奇，喜欢通过游戏和互动来学习。他们在听力和口语方面表现出较强的学习能力，但部分学生在书写和语法方面可能存在困难。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则更倾向于动手实践和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解故事情节和角色关系时可能存在困难，尤其是在区分故事中的虚构和现实。此外，学生在使用过去时态表达时可能会遇到语法错误。在口语表达方面，学生可能因为害羞或词汇量不足而难以流利地叙述故事。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的故事讲解，帮助学生理解“狼来了”的寓意。

2.讨论法：引导学生分组讨论故事中的道德教育，提高学生的思辨能力。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，增强口语表达能力和情景感知。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示故事插图和关键句子，提高学生的视觉兴趣。

2.教学软件：运用互动英语学习软件，进行听说练习，增强学生的语言实践能力。

3.教学游戏：设计趣味游戏，如“狼来了”角色扮演游戏，让学生在游戏中学习。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“狼来了”故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有听说过‘狼来了’的故事？你们觉得这个故事告诉我们什么道理？”

展示一些关于狼的图片或视频片段，让学生初步感受狼的形象和故事情节。

简短介绍“狼来了”的故事背景和寓意，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“狼来了”故事的基本概念、组成部分和寓意。

过程：

讲解“狼来了”故事的基本情节，包括人物、事件和结局。

详细介绍故事中的主要角色，如小孩、狼和其他村民，以及他们的行为和动机。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“狼来了”故事的特性和重要性。

过程：

选择几个与“狼来了”故事相似的案例进行分析，如其他版本的童话故事或现实生活中的类似事件。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解故事中道德教育的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用故事中的道德教育原则解决实际问题。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“狼来了”故事相关的主题进行深入讨论，如诚实的重要性、信任的建立等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“狼来了”故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“狼来了”故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“狼来了”故事的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“狼来了”故事在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用故事中的道德教育原则。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“狼来了”故事的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《伊索寓言全集》：推荐学生阅读《伊索寓言全集》，其中包含了许多与道德教育相关的寓言故事，如《农夫和蛇》、《狐狸和葡萄》等，这些故事可以帮助学生从不同的角度理解“狼来了”的寓意。

-《中国古代寓言故事》：介绍一些中国古代的寓言故事，如《守株待兔》、《杯弓蛇影》等，这些故事同样富含深刻的道德教育意义，可以与“狼来了”的故事进行对比阅读。

-《童话故事精选》：选取一些经典的童话故事，如《小红帽》、《白雪公主》等，这些故事中的人物和情节同样具有教育意义，可以引导学生思考故事背后的道德教训。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-道德教育实践活动：鼓励学生在生活中寻找类似“狼来了”的例子，如撒谎、不诚实等行为，引导学生思考这些行为可能带来的后果，并讨论如何避免类似情况的发生。

-角色扮演游戏：设计一个角色扮演游戏，让学生扮演故事中的不同角色，通过模拟故事情节，让学生亲身体验故事中的道德冲突，并尝试找到解决问题的方法。

-课后写作任务：布置一篇写作任务，要求学生以“诚实的重要性”为主题，结合自己的生活经验，写一篇短文或故事，分享自己对诚实这一品质的理解和看法。

-小组研究项目：组织学生分组进行研究项目，选择一个与“狼来了”故事相关的主题，如“信任的建立”、“诚实与欺骗的影响”等，通过查阅资料、讨论和报告，让学生深入了解这一主题。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在情境中学习英语，例如，通过模拟“狼来了”的场景，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型，这样不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的语言运用能力。

2.多元化教学手段：我使用了多种教学手段，如角色扮演、小组讨论、游戏等，这些多元化的教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，也促进了学生的全面发展。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动。这可能是因为学生的个性差异和学习风格不同导致的。

2.评价方式单一：目前我主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

3.课堂管理有待加强：在课堂管理方面，我发现有时难以有效控制课堂秩序，尤其是在小组讨论环节，有时会出现纪律松散的情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中更加关注学生的个体差异，通过设计更具挑战性和吸引力的活动，鼓励所有学生积极参与课堂。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人反思等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.加强课堂管理：为了加强课堂管理，我计划在课前进行充分的准备，确保课堂活动有序进行。同时，我将与学生共同制定课堂规则，并鼓励学生互相监督，共同维护良好的课堂秩序。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的学习和发展。教学评价1.课堂评价：

在课堂教学中，我将采用多种评价方法来监测学生的学习进度和理解程度。首先，通过提问，我可以即时了解学生对知识的掌握情况。我将设计开放性问题，鼓励学生思考并表达自己的观点，同时通过回答问题来展示他们的语言运用能力。

其次，观察是课堂评价的重要手段。我会注意学生参与课堂活动的积极性，观察他们在小组讨论中的互动，以及他们在角色扮演中的表现。通过这些观察，我可以评估学生的合作能力、沟通技巧和自信心。

最后，定期进行小测试或课堂练习，可以帮助我了解学生对知识的记忆和应用能力。这些测试将设计得与课本内容紧密相关，旨在评估学生对基础知识的掌握。

2.作业评价：

对于学生的作业，我将进行细致的批改和点评。作业的目的是巩固课堂所学，因此我会确保作业内容与课本知识点相符合。以下是我对作业评价的具体做法：

-作业批改：我会对学生的作业进行逐项批改，确保每一项作业都得到了认真检查。对于错误，我会用红笔清晰地标注，并提供正确的答案或解释。

-及时反馈：作业批改后，我会及时将作业发还给学生，并附上具体的反馈。这样的反馈不仅可以帮助学生了解自己的错误，还可以指导他们在今后的学习中如何改进。

-鼓励学生：在作业评价中，我会注重鼓励学生的努力和进步。对于做得好的地方，我会给予积极的评价和肯定，以增强学生的自信心和学习动力。

-个性化指导：对于作业中表现出的特定问题，我会提供个性化的指导和建议，帮助学生克服困难，提高学习效果。

-家长沟通：我会定期与家长沟通，分享学生的作业表现，以便家长能够了解孩子的学习情况，并在家中提供适当的支持。重点题型整理1.句型转换

-题型：将下列句子转换成过去时态。

-例题：Heisshouting"Wolf,wolf!"now._________

-答案：Heshouted"Wolf,wolf!"(Hewasshouting"Wolf,wolf!"when...)

2.完成对话

-题型：根据上下文，完成对话。

-例题：

A:__________

B:I'mafraidthewolfisreallycoming!

-答案：

A:Heshouted"Wolf,wolf!"again.

3.判断正误

-题型：判断下列句子是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。

-例题：Thewolfreallycametothevillage._________

-答案：×(根据故事情节，狼并没有真的来村庄)

4.填空题

-题型：根据故事内容，填空。

-例题：Theboyshouted"Wolf,wolf!"because_________.

-答案：hewantedtoplayatrickonthevillagers.

5.翻译练习

-题型：将下列句子从英语翻译成汉语。

-例题：Hethoughtthevillagerswouldcometohelphim.

-答案：他以为村民们会来帮助他。

6.仿写句子

-题型：仿照例句，用过去时态写一个句子。

-例题：Hewasplayingwithhisfriendsyesterday.

-答案：Shewaseatingicecreamatthepark.

7.应用题

-题型：根据故事内容，回答问题。

-例题：Whatlessoncanwelearnfromthestory"HeshoutedWolf,wolf!"?

-答案：Weshouldalwaystellthetruth,orpeoplewillnotbelieveusanymore.板书设计①知识点重点：

-过去时态的构成和用法

-关键词汇：shout,wolf,again,trick,afraid,help,village

-故事情节概述：男孩多次喊“狼来了”，村民帮助他，最后发现是骗局。

②词句重点：

①过去时态：Heshouted"Wolf,wolf!"(他大喊“狼来了！”)

②关键句型：I'mafraidthewolfisreallycoming!(我担心狼真的来了！)

③情节描述：Theboywantedtoplayatrickonthevillagers.(男孩想捉弄村民。)

③板书布局：

-标题：Unit1HeshoutedWolf,wolf!

-时态：PastTe