2025年小学英语毕业考试模拟卷：英语歌曲与童谣教学情境设计试题

2025年小学英语毕业考试模拟卷：英语歌曲与童谣教学情境设计试题考试时间：______分钟总分：______分姓名：______考生须知：1.请仔细阅读以下教学设计要求，并根据要求完成设计任务。2.本试卷共四大题，请按题号顺序作答。3.注意书写规范，语言表达清晰、流畅、准确。一、阅读以下材料，回答问题。英语歌曲与童谣是小学英语课堂中深受学生喜爱的教学资源。它们节奏明快、韵律优美、简洁易记，不仅能有效激发学生的学习兴趣，巩固所学词汇和句型，培养良好的语音语调，还能在潜移默化中传递文化信息，营造积极愉快的课堂氛围。在小学毕业班的英语教学中，合理有效地运用歌曲与童谣进行复习和巩固，对于帮助学生梳理知识、提升综合语言运用能力具有重要意义。请结合小学毕业班学生的英语学习特点和毕业复习的需求，阐述你认为在英语教学中运用英语歌曲与童谣的主要价值体现在哪些方面。二、假设你即将执教一节小学毕业班英语复习课，教学内容涉及一般过去时态的复习。你计划在课堂中运用一首学生比较熟悉的英语歌曲或童谣来辅助教学。请从以下两首歌曲中任选一首，并说明你选择该歌曲辅助一般过去时态复习的理由。SongA:"WhatDidYouDoYesterday?"(Verse1)Whatdidyoudoyesterday?Iwenttothepark.Iplayedwithmyfriend.Weflewkitesinthesky.Whatdidyoudoyesterday?(Chorus)Ididnothing,nothing.Ididnothingyesterday.Ididnothing,nothing.Ididnothing,nothing.SongB:"TenLittleIndians"(Verse1)Tenlittleindiansstandinginaline.Onefelldownandthentherewerenine.Ninelittleindianssittinginthesun.Onefelldownandthentherewereeight...(Chorus)Tenlittleindiansrunningaroundthefarm.Onefelldownandthentherewerenine.三、继续基于你在第二题中选择的歌曲（请明确写出你选择的歌曲编号，如A或B），为该首歌曲设计一个教学情境片段，用于一般过去时态的复习巩固。该片段应包含以下要素：1.教学目标：至少包含一个具体、可观察的一般过去时态复习巩固目标。2.教学准备：列出教师和（可能的）学生准备的教学资源。3.教学过程：详细描述从歌曲引入到一般过去时态复习巩固的主要教学环节和步骤。每个环节需说明教师的活动、学生的活动以及设计意图。要求包含至少一个核心的操练环节，用于复习一般过去时态的常用动词形式。4.活动评价：简要说明你将如何判断学生是否达到了预设的教学目标。四、结合你所设计的第三题教学情境片段，谈谈你认为在小学英语教学中运用英语歌曲与童谣进行教学设计时，需要特别关注哪些方面，以确保教学活动既有趣味性又能有效达成教学目标？请至少从教学目标设定、活动环节设计、师生互动以及课堂管理等方面进行阐述。试卷答案一、英语歌曲与童谣在小学英语教学中的价值主要体现在：1）激发学习兴趣，通过生动有趣的形式吸引学生注意力，使英语学习过程更具吸引力；2）培养语感和语音语调，歌曲童谣的旋律和节奏有助于学生自然习得英语的韵律和发音；3）巩固语言知识，简洁重复的歌词便于学生记忆词汇和句型，尤其是在复习阶段；4）提供文化输入，许多歌曲童谣蕴含文化背景，有助于学生了解英语国家的文化习俗；5）降低学习焦虑，轻松愉快的氛围能缓解学生在英语学习中的紧张情绪，建立学习自信；6）促进综合运用，歌曲童谣往往包含听、说、唱等多种活动，有助于提升学生的综合语言运用能力。二、选择歌曲：A(WhatDidYouDoYesterday?)理由：该歌曲的歌词围绕“yesterday”展开，直接询问和描述了过去的行为，与一般过去时态的核心意义高度契合。歌曲的问答结构清晰，重复性高，非常适合用于一般过去时态的复习和机械操练。学生可以通过跟唱和回答问题，在语境中感知和运用一般过去时态的句式（Whatdidyoudo?Iwenttothepark.），有助于巩固特定动词过去式的使用。三、教学目标：学生能够运用一般过去时态的第三人称单数形式正确描述昨天所做的具体活动，并能唱出歌曲中包含的一般过去时态动词短语。教学准备：教师准备歌曲音频或钢琴伴奏，准备一些与歌曲动作相关的图片（如：公园、风筝、朋友），准备白板或黑板用于记录关键词。教学过程：1.热身导入(Warm-up&Lead-in):播放歌曲"WhatDidYouDoYesterday?"的片段，让学生欣赏并初步感受歌曲节奏。教师提问：“Didyouhearthesong?Whatcanyoudo?”引导学生回忆并能说出一些动词。教师接着说：“Today,wewillusethisfunsongtoreviewthepasttense.”引出本课主题——一般过去时态。2.复习呈现(Presentation):教师指着图片，引导学生说出并板书动词原形（go,fly,play）。然后教师示范说：“Yesterday,Iwenttothepark.”强调went是go的过去式。用同样的方式呈现flew和played，并解释一般过去时态第三人称单数规则（加-ed）和不规则动词形式。提醒学生注意动词过去式的变化。3.核心操练(Practice):*跟唱歌曲：完整播放歌曲，学生跟唱。第一次跟唱侧重熟悉旋律和歌词大意，第二次跟唱时，教师提醒学生注意歌词中动词的过去式形式，尤其是在问答部分（Whatdidyoudo?Iwent...）。*动词接龙/替换：教师唱：“Yesterday,Iwenttothepark.”学生接唱：“Yesterday,Iflewkites.”或者教师说一个动词，如play，学生快速说出其过去式played，并尝试用played造一个包含昨天行为的句子，如：“Yesterday,Iplayedwithmydog.”4.应用拓展(Production-简单形式):请几位学生到前面来，教师提问：“Whatdidyoudoyesterday?”学生根据自己昨天可能的真实活动，运用一般过去时态进行简短回答，可以参考歌曲中的动词短语。例如：“Yesterday,IwatchedTV.”/“Yesterday,Iatebreakfast.”活动评价：通过观察学生在跟唱环节是否准确地唱出动词过去式，以及在动词接龙和自由回答环节能否正确运用一般过去时态（特别是第三人称单数形式）描述活动，来判断学生是否达到了教学目标。教师还可以要求学生写下一句关于昨天活动的句子，作为书面评价的参考。四、在小学英语教学中运用歌曲与童谣进行教学设计时，需要特别关注：1）教学目标设定：目标应具体、可衡量，既要体现趣味性，更要紧扣教学内容和学生能力水平，避免为用歌曲而用歌曲；2）活动环节设计：要将歌曲童谣的自然特点与教学目标有机结合，设计出由易到难、由模仿到创造的递进式活动，确保学生在参与中学习和巩固知识，避免单调重复；3）师生互动：创造以学生为中心的互动机会，如小组唱、角色扮演、信息差活动等，鼓励学生主动参与，而非被动听唱；4）课堂管理：活泼