小学生安全教育的问题研究

一、绪论（一）研究背景近几年来，校园内、外安全事故时有发生，给学生造成了极大的伤害。学校是小学生学习、生活的主要场所，除了教学、育人等方面，还担负着保障学生生命安全的重任。在小学阶段，孩子们都是活泼好动的，他们有着强烈的好奇心，他们的心智还没有发育成熟，再加上他们对社会还没有足够的认识，所以他们在面对突然而来的危险时，很容易变得不知所措，很难进行自保护。一旦出现了安全问题，很可能会对学生的身心造成很大的损伤，这不仅会影响到学生的未来发展，还会给家人带来很大的伤害，还会给社会带来不好的影响。所以选择了小学的安全问题作为这次研究的主题，并针对存在的问题，给出了一些合理的建议，让学校能够更好地关注小学生的安全教育，健全小学生安全教育的建设和规划，同时还能强化教师的安全教育意识。（二）研究目的及意义1.研究目的学生是国家的未来，是每一个家庭的幸福之源。然而，近年来，有关小学生的安全事故呈上升趋势，校园内外的安全隐患不断出现，由于学校对安全教育的忽略，致使小学生的安全得不到保障，进而影响了其文化知识的学习。很明显，在学校里，安全教育是学生开展一切活动的根本，应引起们的高度重视。当前，国许多学校的安全教育工作还不到位。主要表现在：学校及教师的安全教育意识不强，安全教育投资不足，不能与社会资源整合，安全教育评价体系不完善。这一问题的存在，使得国目前对小学生的安全教育需求得不到满足，迫切需要对小学生的安全教育加以改进。本论文对上述问题进行了成因分析，并提出了相应的对策，旨在提高国小学生的安全教育水平。2.研究的意义（1）理论意义首先，本文在对现有相关文献进行整理的基础上，对安全教育进行了理论上的补充和完善。其次，文章在分析安全教育存在问题的原因的基础上，提出了相应的解决办法，从而丰富了学校的素质教育理论。（2）实践意义首先，本文提出了一套针对小学学生的安全教育对策，以协助小学老师更好地进行安全教育，从而促进学校的各项工作的顺利进行。其次，通过对小学生进行安全教育的对策研究，可以帮助他们建立起正确的安全观，使他们在安全知识的指导下，学会自保护，并能积极地维护集体与国家的安全。（三）国内外研究综述1.国外研究综述当前，世界各国对小学生的安全教育问题给予了极大的关注。将安全教育问题摆在首要位置，国外学者对于安全教育有独到而深刻的见解，具体体现在：（1）安全教育的目标研究。Shearn,Peter(2006）提出了三大方面的安全教育目的：一、持续增强人们的意识；二是增强个体的社交能力；三是行为的不断改进，进而减少风险行为的发生。在AnneGarrett看来，小学安全教育的目的是：让学生们能够对自己的安全问题保持一种自觉并负责的态度，让他们能够对生活环境中的危害因素有更多的了解，并掌握在遇到危险的时候，怎样去消除不利的后果，并进行自救、互救。（2）安全教育的内容研究Woschover,Joes(2002）认为，因此，要对小学生与老师之间的责任问题进行深入探讨，并对老师进行适当的培训与引导，以避免悲剧的发生。Agen通过对校园交通安全存在的问题进行了分析，并就校园交通安全的相关问题及相关法规提出了合理化的建议。其中包括了意外伤害事故，校车使用安全问题，体育运动中的安全，开设健康教育课程，交通安全等方面。（3）安全教育的方法研究Shearn,P.Weyman,A.K(2004）探讨了在实际的安全教育中，要重视角色扮演培训和实践性课程，希望通过这些课程让学生有一个感性的认知，使他们可以在面临真实状况时做出适当的反应，减少由此带来的紧张感和困惑。总而言之，在国外，有关安全教育的研究，主要是从安全教育的目标、内容与方法三个方面展开的，它们对本研究具有一定的参考价值。2.国内研究综述（1）安全教育的问题研究霍亚燕（2023）认为，目前国中小学的安全教育还没有得到很好的实施，主要体现在以下几个方面：一是学校对安全教育的重视不够；其次，在学校中未设立安全教育的课程，导致其执行效果不佳。第四，学校的安全教育方式单一，缺乏对学生安全教育的兴趣REF_Ref2819\r\h[1]。田维河（2023）认为，在国中小学开展安全教育的师资力量不足；学校管理人员及老师们对安全教育的关注程度较低，老师们在安全知识方面缺少专门的训练，安全知识陈旧、片面；学校未与社会上的安全教育资源进行整合REF_Ref2914\r\h[2]；根据阮大鹏（2023）的《小学生生命与安全教育现状及对策研究》一文，目前国小学安全教育存在的主要问题有：第一，一些学校的领导对安全的关注程度较低；二是教师道德建设不到位。三是校方对食堂管理不力，“三无”“富含添加剂”食品流入校内REF_Ref2989\r\h[3]。张玉霞（2022）在其《小学生生命健康安全教育有效策略研究》一文中，提出了当前小学安全教育中存在的三个问题：校内与家长之间缺乏协作，不设置安全教育课程；一些学校只重视管理而不重视教育REF_Ref3074\r\h[4]。（2）安全教育的问题成因研究根据史亚科（2022）的分析，国小学安全教育中出现的问题，主要有四个方面的原因：1.人们对安全教育的理解有错误的错误；2.安全教育体系不健全；3.学校缺少一支专门负责安全教育的师资队伍；4.安全教育的校本教材缺少针对性REF_Ref3146\r\h[5]。齐媛媛从安全教育的目标、内容、方法、机制四个方面，对小学安全教育存在的原因进行了剖析，指出了老师对安全教育目标的认识不够明确，老师不能根据学生的身体和心理发展需求来开展安全教育，安全教育的方法单一。王贵泉（2022）分析了安全问题产生的原因，第一，对安全教育的投资太少，学校里的大部分钱都花在了人力上，而对安全教育的专项资金却很少。其次，学生与家长对于学生安全教育的重视程度较低。最后，存在着不完善的安全管理与评价系统，没有一个安全评价体系，无法对安全教育课程效果的反馈进行分析REF_Ref3260\r\h[6]。（3）安全教育的对策研究钱子禾（2022）建议，在安全教育过程中，应该突破传统的思维模式，改变单一的教学模式，充实安全教育的内容，加大实际操作的练习力度，构建起一套完善的教师安全教育管理体系REF_Ref3316\r\h[7]。李馨玥（2021）表示，安全教育对小学学生来说是非常重要的，不能“过场化”，要让整个学校都参与到安全教育中来，并要增加教师队伍，同时要增加资金，保证各个中学的安全教育工作顺利进行REF_Ref3368\r\h[8]。蔡虹（2021）认为，对小学生开展安全教育，可以从以下几个方面入手：一是要加大对老师的安全知识和安全技能的培训；二是要充实学校的安全教育内容；三是要加大安全教育内容的比重；四是要采取多种方式开展安全教育REF_Ref3463\r\h[9]。总之，目前，国内对安全教育的研究主要集中在问题、原因和对策三个方面。大部分的研究都是建议式的辅导策略，而有关的操作策略并不完备，本文就这一问题进行了探讨。（四）研究思路与研究方法1.研究思路首先，通过文献综述，了解国内外小学生安全教育的研究现状和发展趋势，为本研究提供理论支撑和参考依据。其次，通过问卷调查和访谈的方式，收集小学生安全教育的实际数据和案例，深入剖析小学生安全教育的现状，揭示存在的问题及其原因。在此基础上，结合实际情况，从学校和教师两个层面提出具体的改进策略，旨在提升小学生安全教育的质量和效果。最后，通过实施这些改进策略，观察和分析其对小学生安全教育的实际影响，为后续研究提供实践经验和参考。整个研究过程注重理论与实践相结合，旨在为我国小学生安全教育的发展提供有益的探索和启示。2.研究方法（1）问卷调查法：本问卷主要以X小学中、高年级学生为调查对象，从多个维度对受访对象进行校园安全教育调查，并对调查结果进行细致分析，为后续找出存在问题和提出对策提供依据。（2）文献研究法通过查阅相关的文献，整理、分析相关资料，了解校园安全相关概念及理论基础，掌握X小学校园安全教育现状，为提升该校校园安全教育水平做好铺垫。（3）访谈法通过访谈法对X小学教师在校园安全教育方面所做的工作进行了解，有利于给后续找出该校的不足及提出改善措施提供参考。（五）相关概念界定1.安全在《汉语大词典》中，安全教育的定义是：第一，平安，没有危险；第二，保护，保全。具体地说，就是不会对人的生活造成威胁，“和谐”就是人作为一个独立的个体，在一定的社会环境中，与自然和谐共处。为了避免遭受无法弥补的损害而发生的一种危机。安全是生活的根本保证，生活是一切的根源。2.安全教育关于安全教育，王秀明表示：“安全教育就是学生在面对紧急情况和灾难的时候，如何保护自己的安全，如何解决问题，从而防止学生的生命、身体、财产受到伤害。增强自己的安全意识，学习与安全相关的法律法规，才能保护自己不受伤害。”冯维和李开勇认为：“学校安全教育"是一种以提高学生安全教育素质，提高其安全教育知识水平为目的的学校安全教育活动。笔者认为，安全教育就是以学校为载体，将安全教育知识和技能传授给学生，使学生珍视生命。而这一切，都是建立在对学校的管理上，以及对老师的渗透上。”3.小学生安全教育对于“小学安全教育”这一术语，由于人们对它的认识不同，所以对它的定义也就不同。伞东宇认为：初级阶段的安全教育，对于学生的将来，是一个可持续发展的过程。与其他课程教学相比，小学学生的安全教育是一个复杂的过程，需要针对各年级学生的不同心理特点，对其进行适当的引导。彭娟认为，小学安全教育是一种针对小学生，其行为发展、认知发展、现有生活经验等特征，增强小学生对自身所处环境中可能存在的危险的了解，增强其预防、处置、自防护的能力，增强其预测、自卫能力，防止意外伤害的发生，从而提升其生活质量。笔者认为，针对不同年龄阶段学生的身体和心理特点，开展有针对性的安全教育，是当前国小学安全教育中的一个重要课题。通过学校和老师对安全教育进行正确的引导，让小学生对安全教育有更多的了解，同时还能学会如何保护自己和他人。二、小学生安全教育现状调查（一）问卷设计与数据来源1.问卷设计本问卷主要以X小学中、高年级学生为调查对象，主要考虑到的是低年级学生入学时间较短，对学校的课程计划与实施等方面不太了解，且心智较中、高年级学生更不成熟，对于问卷中的部分题目理解能力较为欠缺，故作此安排。本问卷是基于王明明、伞东宇、田娇娇、龙昱霖等学者的研究成果与自身对X小学的了解进行设计。问卷内容分为四个维度：学生安全教育认知、学校安全教育课程实施现状、学生安全知识和技能掌握情况、安全教育课程实施效果。其中，学生安全教育认知方面共4题，学校安全教育课程实施现状方面共11题，学生安全知识和技能掌握情况方面共6题，安全教育课程实施效果方面共3题，合24题。表2-1调查问卷详表维度具体问题学生安全教育认知你认为安全教育重要吗？你知道我国中小学安全教育日是哪一天吗？你认为现阶段你最需要加强哪类安全教育？你认为哪种做法是正确的？学校安全教育课程实施现状你的学校开设了专门的安全教育课程吗？学校有给你们发放专门的安全教育教材吗？你学校有出现安全教育课被其他任课老师占用的情况吗？教师给你进行安全教育集中在什么时候？教师每次进行安全教育的时间大约是？你在学校接受过哪些方面的安全教育？学校一般通过什么途径让你获得安全教育的？选出你喜欢的学校安全教育方式？除安全课外，你还在哪些课上听到老师对你进行安全教育？学校每学期开展安全教育实际演练的频率？在安全课或是实际演练中你发现有同学不认真吗？学生安全知识和技能掌握情况在公共场所下楼梯时，如果你不幸被踩踏，你会怎么做？在校园内，如果你无故被同学打了，他还警告你不能告诉家长和老师，你会怎么做？在食堂或校园周边商店购买食品时你会关注食品发霉或过期的现象吗？如果有人过分靠近并试图触摸你的身体，让你感到不舒服时，你会怎么做？如果你正在上课，地震突然来临，你会怎么做？你在上网聊天或打游戏时向对方透露过个人信息吗？安全教育课程实施效果你所在的学校是怎样考察安全教育的实施效果的？学校开展的安全教育，能否激起你对安全知识的学习兴趣？通过学校的安全教育，你觉得效果如何？2.数据来源与样本构成此次调查共发放问卷317份，回收问卷293份，其中有效问卷276份，有效问卷率为87.1%。对回收的有效问卷进行统计，可以直观掌握样本的年级与性别构成，具体见下表4-2：表2-2问卷受访者信息汇总性别男女157119年级段中年级高年级132144总计276（二）访谈对象选取与提纲设计1.访谈对象的选取该访谈提纲选取X小学高年级两名任课教师作为访谈对象，两位教师基本信息如下：教师1：34岁，男，任教12年，是名师工作室的一员，担任所在班级班主任和五年级语文备课组组长，在日常教学活动中具有丰富的教学经验和管理技巧。教师2：23岁，女，任教2年，担任所在班级的英语老师，入职时间短，资历尚轻。本研究之所以选择这两位老师作为访谈对象，考虑到本文研究方向涉及到班主任和科任教师两个群体对于校园安全教育的态度和做法。因此，对二位教师进行访谈可侧面反映出该小学校园安全教育教师方面情况。2.访谈提纲的设计访谈提纲共设计6个问题，主要针对教师自身看法（共1题）、教师接受的相关培训（共1题）、教学安排与实施（共2题）、校园安全教育实施效果（共2题）四个方面对X小学的校园安全教育进行调查。（三）X小学校园安全教育调查结果1.问卷调查结果（1）学生校园安全教育认知表2-3学生安全教育认知情况调查问题选项人数百分比你认为安全教育重要吗？重要26596.01%不重要31.09%无所谓83.0%你知道我国中小学安全教育日是哪一天吗？知道22380.8%不知道5319.2%你认为现阶段你最需要加强哪类安全教育？安全技能8634.2%安全常识238.3%安全法律法规3512.7%培养安全习惯8026.0%树立安全意识5218.8%你认为哪种做法是正确的？为了增进同学之间的友谊下课在楼道里追逐打闹00%校园内发生火灾组织同学们一起救火21%将身体探出走廊护栏欣赏风景00%在进行户外活动时听从老师的指挥27499%随着小学生认知水平的发展，当今小学生对安全教育有着较为明确的态度。据调查表明，大多数的学生能对安全教育的重要性持以肯定的态度并知晓中小学安全教育日的具体日期；在安全教育类型上，多数学生认为技能型的安全教育是现阶段自身最需要加强的教育，次之则是安全法律法规；99%的学生在面对具有安全隐患的行为时都能选择正确的选项。综上所诉，学生对安全教育有一定的了解，但认为自身在安全技能方面稍显薄弱，对安全行为有着初步的判别能力。（2）学校安全教育课程实施现状针对X小学校园安全教育课程实施现状，对安全教育的基础信息、内容、偏好、学科渗透、实施情况五个方面来进行分析。①安全教育的基础信息表2-4学校安全教育课程实施现状调查问题选项人数百分比您的学校开设了专门的安全教育课程吗？有25993.8%没有176.2%学校有给你们发放专门的安全教育教材吗？有23083.3%没有4616.7%问题选项人数百分比你学校有出现安全教育课被其他任课老师占用的情况吗？经常被占用00%偶尔被占用279.8%从未被占用24990.2%教师给你进行安全教育集中在什么时候？每天都会强调64.2%只有出了安全事故时00%专门的安全课上23178.7%放假前或开学初时3917.1%教师每次进行安全教育的时间大约是？60分钟以上00%40分钟~60分钟83%10分钟~40分钟26897%10分钟以下00%从对X小学安全教育基础信息的调查来看，X小学有设置专门的安全教育课程并对学生发放了专门的安全教育教材，教师对学生进行安全教育的时间主要集中在每周的安全课上，很少出现安全课被占用的情况。此外，放假前或开学初时也是教师对学生进行安全教育的高峰时段，每次教育的时间多为10分钟至40分钟之间。②安全教育的内容表2-5学校安全教育内容调查问题选项人数百分比你在学校接受过哪些方面的安全教育？[多选]交通安全24990.2%消防安全22983.0%自然灾害安全24287.7%网络信息安全8831.9%性教育9634.8%意外伤害18767.8%公共卫生安全6423.2%社会安全15054.3%校园暴力11040.0%其他00从安全教育的内容上看，学生在校接受的安全教育内容排名前三的为：交通安全、自然灾害安全和消防安全，比例分别是90.2%、87.7%和83.0%，排在后三位的是公共卫生安全、网络信息安全和与性教育，比例分别是23.2%、31.9%和34.8%。由此可见，教师在对学生进行安全教育时所选择的教育内容具有偏向性，部分安全内容教师在课堂上有待更加深入地讲授。③安全教育的学科渗透表2-6安全教育学科渗透情况调查问题选项人数百分比你在学校接受过哪些方面的安全教育？[多选]交通安全24990.2%消防安全22983.0%自然灾害安全24287.7%网络信息安全8831.9%性教育9634.8%意外伤害18767.8%公共卫生安全6423.2%社会安全15054.3%校园暴力11040.0%其他00从学校在学科教学中渗透安全教育的情况上看，思想品德课、科学课和综合实践课是X小学学生接受学科教育时会听见科任老师提及相关安全知识最多的三门科目，而与之相反的是音乐课、美术课、英语课的教师对安全知识的讲授较少，仅有个别的学生反映听过此类学科教师对他们进行了安全教育。可见，不同学科之间的安全教育渗透存在不平衡的现象。④安全教育的偏好图2-1师生双方对安全教育手段偏好调查从师生双方对安全教育手段偏好看，除学校规定的安全演练外，教师喜欢以安全课程、主题班会或集会、宣传手册，板报，宣传栏，广播一类三种形式来对学生进行安全知识的传播，较少开展的是安全知识竞赛活动、游戏或活动体验课。而学生表示喜欢以游戏和活动体验课、安全演练、欣赏安全教育影片的形式来学习安全知识，反之则为主题班会或集会、安全教育课程和安全教育讲座。可见，开展的安全教育的手段形式较为枯燥，不符合学生的喜好。⑤安全教育的实施情况表2-7学生安全演练实施情况调查问题选项人数百分比学校每学期展安全教育实际演练的频率？2次以上9634.8%1~2次18065.2%0次00%在实际演练中你是否发现有同学不认真吗？没有228%偶尔有12746%有很多3813.8%不清楚8932.2%从学生安全演练实施情况方面上看，X小学对于开展安全演练活动的态度十分积极，保证每学期至少开展一次及一次以上的安全演练活动，但在实际演练中绝大多数同学反映在安全演练中存在其他同学不认真对待的情况，可见，有许多同学对安全演练没做到足够的重视。（3）学生安全知识技能掌握情况表2-8学生安全知识技能掌握情况调查问题选项人数百分比在公共场所下楼梯时，如果你不幸被踩踏，你会怎么做？大声呼救，护住头、肚子等要害部位24990.2%抓住经过的人，试图站起来207.3%慌张大喊，不知道怎么做72.5%在校园内，如果你无故被同学打了，他还警告你不能告诉家长和老师，你会怎么做？忍气吞声6824.6%当场大打出手238.3%请老师、家长出面调节18065.2%找机会报仇51.8%在食堂或校园周边商店购买食品时，你会关注食品过期或生产卫生的现象吗？偶尔会7226%不会17362.8%经常会3111.2%如果有人过分靠近并试图触摸你的身体，让你感到不舒服时，你会怎么做？勇敢地说“不”，事后确保自身安全的情况下告诉父母或老师11842.7%不敢拒绝，装作不知道9032.6%认为对方只是开玩笑5620.3%激烈反抗124.3%如果你正在上课，地震突然来临，你会怎么做？原地呼救00%赶紧往外跑72.5%听从老师的指挥，蹲在或蜷缩在低矮坚固的桌椅旁26997.5%跳窗00%当你上网聊天或打游戏时，向对方透露过你的个人信息吗？透露过12846.4%从未透露14853.6%在面对“在公共场所下楼梯时，如果你不幸被踩踏，你会怎么做？”的问题时，九成以上的学生都选择正确答案应对该情况，表明了大多数学生对此类事件的应急处理行为掌握较好。在公共卫生方面，通过调查了解到，大部分学生对食品卫生安全缺乏正确认识，常见的是放学后在校门口的摊点购买“三无”食品、忽略食品的保质期。在面对校园霸凌时，许多学生无法通过正确途径保护自己，选择“忍气吞声”的学生占据了大多数。而当面对他人过分的肢体接触时，仅有42.7%的学生能做出正确的处理行为。在自然灾害应急管理方面，绝大部分学生基于完备的地震应急自救知识储备能够做出正确的选择，这侧面反映出教师对预防地震知识的宣传教育比较到位。另外，在互联网个人信息安全的调查中，近半数的学生表示自己曾向网友透露过个人信息。可见，学生对网络信息安全的意识比较薄弱。（4）学校安全教育实施效果表2-9学校安全教育实施效果问题选项人数百分比你所在的学校是怎样考察安全教育的实施效果的？考试00%做安全教育问卷5419.6%网络安全教育平台作业22280.4%只是听老师讲，没有考核00%你学校开展的安全教育，能否激起你对安全知识的学习兴趣？不能62.1%有时能15660.2%总能10437.7%通过学校的安全教育，你觉得效果如何？增强了自己的安全意识13047.1%学会了一些安全技能9835.5%可以进行自救和他救73%理论过多，实践较少4114.9%针对校园安全教育实施效果调查结果分析，X学校对学生安全教育的考核形式以网络安全教育平台作业为主，安全教育问卷调查为辅。然而，大部分学生对学校开展的安全教育并不总是感兴趣。在安全教育收效方面，大部分学生认为学校教授的安全知识对提高自身的安全意识和技能有所帮助，但也有少同学反映教师在授课过程中偏重理论知识的传授，导致自救和他救的能力稍显欠缺。2.访谈结果为了弥补调查问卷所得数据资料的不足，获取更加全面、深入的事实材料，分别从教师自身对安全教育的态度、学校对教师的安全教育培训情况、安全教育教学过程的情况和以教师视角看待目前学校安全教育的效果和不足四个方面对个别教师进行访谈，并对结果进行深入分析。首先，无论是班主任还是科任教师对安全教育态度是比较一致的，双方都肯定了安全教育对学生的重要性。通过教师的回答我们得知学校对于校园安全采取了严格的管理制度，可见，从校领导到每一位教师都将学生的安全作为自己的责任，当作是学校的生命线。其次，学校在对教师安全教育培训方面做得比较完善。通过对教师进行专业化培训来使学生间接掌握专业安全知识，培训在人员、时间、内容上都有统一规定，培训形式主要为专家讲座和听名师课两种，由此看来，学校对教师的安全教育培训是比较到位的。再者，在安全教育的教学过程中，班主任和科任老师的做法略有不同。在思想上，二者普遍认为安全教育与其他教学活动并不冲突，其原因是有安排专门的时间对学生进行教育。在学科渗透方面，由于学科性质的不同，安全教育的开展情况也不同，如对体育、综合实践、思品等学科的教学中有关安全方面的内容较多，因此该类科任教师在对学生实施安全教育时更水到渠成，自然有效，但英语、美术、音乐此类学科在教学中对学生安全教育相对比较有限，多数教师无法深入挖掘其内在的安全知识。在培养方向上，不同的教师对学生安全教育的侧重点不同，因而学生对知识类型的获得也会有所偏向。最后，两位教师分别从学生安全事故发生的次数和学生日常行为表现对学校安全教育实施效果的做出自己的评判，一致予以肯定。但同时也提出自己在安全教育工作中遇到的困难，如家长对于安全作业缺乏一定的重视，教师对学生心理健康问题还不够关注等问题。3.调查结论综合上述调查结果分析可以得知，X小学在校园安全教育方面总体向好，但该校学生在安全技能方面还需要提高，且对待安全演习的态度较为懒散，没有引起足够重视。此外，该校大部分学生在面对食品安全、网络信息安全、校园霸凌等方面的个别问题时无法做出正确反映。另外，教师在安全教育内容的选择上具有偏向性，并不能做到面面俱到，开展安全教育的方式较为单一枯燥，难以满足学生的需求，且在学科渗透方面存在不平衡的现象。三、小学生安全教育存在的问题及其原因分析（一）小学生安全教育存在的问题1.小学各科教师的安全教育专业水平不高当前，小学安全教育的负责人以校长和学科教师为主，他们中的许多人没有经过安全教育方面的特殊训练，对安全教育的认识比较肤浅，专业程度不高。这将造成对小学生的安全教育没有得到适当的普及。同时，在进行了特殊的安全培训之后，老师们的安全知识和技能都会有很大的提升，还会提高他们的安全素养，同时，校长和其他有关工作人员也可以担负起与之相适应的安全教育和管理责任。但是，在国的中小学，在安全教育方面，却没有得到应有的重视。大部分教师根据自己的亲身体验，采用“口头式”的方式，在课堂上不断地重复讲解相似的安全知识REF_Ref3737\r\h[10]。比如，在过街的时候要看信号灯，不能在班上追逐打闹，在发生火灾的时候要注意秩序，然而，在性安全、信息安全、网络安全和文化安全方面的教育方面，却鲜有涉及。这就导致了高校安全教育的内容过于单一。安全教育的内容单一，没有经过培训的老师，不懂的知识，不知道怎么解释。以性安全教育为例，很多小学教师都不会给学生提供这方面的知识，因为这是因为，许多老师表示，在性安全教育面前，他们不知道该说些什么，而年纪比较大的老师则更是感到难以启齿。这也显示出一些教师对于性安全的教育，也是非常渴望的，但是他们却不知道该怎样去诠释，才能让学生认识到性，并应用所学到的知识来保护自己REF_Ref3753\r\h[11]。然而，许多老师却对文化和生物安全一无所知，更别说向学生们解释了。2.学校安全教育重视度不高当前，国仍然是一个以应试教育为主导的国家，伴随着国经济的快速发展，社会的竞争日益加剧，造成了大多数学校只重视成绩，忽视了对安全教育的重视，对安全教育的内容进行了表面性的“过场化”教学。在中国，不管是小学、初中、高中还是大学，成绩都是排在第一位的，而素质教育并没有得到很好的落实，也没有得到全社会的认同，这就导致了一个问题：家长们首先关心的是孩子的学习成绩，他们认为学习成绩的高低，就是孩子的成长。同样的情况也发生在学校的教师身上，他们为了达到自己的升学目标，在主科上花了大量的时间，甚至用语文和数学课来占用原本就不多的安全教育课程。在这个以成绩为王的时代，他们都忽略了一件事，那就是们的教育目标是学生安全是第一位的。[5]在国，安全教育同样是素质教育中的重中之重。社会没有意识，父母没有关注，老师没有重视。重学习成绩、轻安全教育，形成“模糊性”。导致的结果就是，老师只对学生展开了片面的安全知识的讲解，对于安全教育只是一笔带过，学生不能学会正确、全面的安全教育，在出现意外情况的时候，由于不懂得如何保护自己，很有可能会导致一次又一次的惨剧发生。3.安全教育内容陈旧片面化随着时代的进步，传统的学校安全教育已无法满足学生的需要。诸如交通、食物、溺水、自然灾害之类的老生常谈，都是老师们的主要话题。但是，近年来，从各类媒体的报道中，们可以看到一些新的问题，比如未成年人遭受性侵害，未成年人因心理问题自杀等。此外，与疾病暴发相关的网络安全、文化安全和生物安全也是最近兴起的，但在安全教育的教室里却没有提及。所以，安全教育的内容也要随着实际情况的变化而不断扩大。网上曝光的小学生性侵害事件时有发生，但是大部分的小学生并没有在学校中受到性侵害的教育。对性教育的认识不足，缺乏自防护的意识。有时候他也不知道自己是不是被人偷袭了。同时，在遭受侵害时，她们不会自救助，也不会运用法律武器进行自防卫，害怕被性侵害人报复而丧失了反抗能力。大部分小学生对文化安全、网络安全和生物安全的概念没有清晰的理解。一些小学生在上网的时候完全不知道自己有没有违法行为。最近几年，小学生患有抑郁症和暴躁症的人数越来越多，而在学校里进行的心理健康教育，只不过是一个形式而已。学生们不能对自己是否存在心理问题做出准确的判断，而且当他们生病的时候，他们也不知道应该去找什么人来帮忙。一些老师没有对他们进行正确的引导，让他们也会觉得，心理问题是一件难言之隐，这就造成了他们没有得到及时的心理治疗，从而造成了一种无法挽回的错误。4.安全教育的方式过于单一所有的教学活动，包括安全教育，都应该从激发学生的学习兴趣入手。采用多样化的安全教育方式，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以提高他们的学习效果。当前，国小学生进行安全教育的形式比较单一，主要是以教师在课堂上的说教与劝告为主要内容，一些学校会选择板报、听讲座和观看安全知识宣传片，小学生正是朝气蓬勃的时期，他们对教师的训诫和忠告往往选择了无视，而对黑板，则认为那些冷冰冰的字更加无趣。所以，这些方法都不是关键。按照老师的传统安全教育，就是不能打闹，不能跑，不能看红灯，不能跟着陌生人。同样的话，他只会重复一遍，而不会告诉他们如何在危险中自保。根据一份调查，小学生们更倾向于通过竞赛和实践来获取知识。但是，许多学校忽略了从学生的兴趣出发开展安全教育，其方式太单一。5.没有地方性安全教育教材在目前的情况下，国的教学目标已经越来越倾向于学生的自主化学习，所以，在学校教育中，系统化、规范化的教材和课程标准，既是老师进行课堂教学的基础，也是学生进行自主学习的最佳载体。但是，目前，国内许多学校还没有一本有关安全教育的教材，一些学校虽然有一些安全教育的教材，但是使用的都是全国范围内的安全教材，这种教材只能借鉴一些具有普遍性的安全知识。但是，不同地区之间的安全形势存在着差异。例如，城乡之间的安全状况就有很大的不同，城镇小学生的安全教育更多地侧重于交通安全和人身安全，而自然灾害则可能只局限于火灾和地震。但是，在农村地区，人们更多地关注的是山洪、泥石流等自然灾害，而对留守小学生的心理健康教育问题。而同一地区、同一学校的安全教育也有差异。比如：小学阶段是学生发展最为复杂的阶段，各个年龄阶段所面临的安全问题各不相同，各年龄阶段所能接受的知识也各不相同。没有结合当地的特色和学生的个性发展，制定出有针对性的安全教育内容。这样们的安全教育就毫无实际意义了。（二）小学生安全教育问题的原因分析1.教师安全技能培训的缺失在学校的安全教育工作中，老师起着无可取代的作用。因为老师不仅是学校安全教育的传播者，同时也是学校安全的监督者。然而，在许多学校中，由于存在着一些问题，比如管理体制不健全，对教师的培训不够及时，不够全面，导致了许多学校的安全教育培训工作呈现出一种流于形式，而不能达到预期的效果。在为老师进行训练的时候，许多训练机构都没有进行过类似的训练，因此训练效果不佳。而很多学校也缺少这种培训或者交流会，在国的小学安全教育中，只有很少一部分老师接受过安全教育的训练，但他们只是学习了几门安全课程，上面提到的这些课程并不属于专业的安全教育培训。大部分的老师都是通过自学习来获取安全知识的。因此，在给学生讲解的时候，很多关键的安全知识与技巧就会被忽视，无法得到规范与完善。以火灾为例，几乎每个教师都知道，一旦发生火灾，首先要做的就是用手捂住自己的口鼻，然后弯腰，听从命令逃跑。稍微好一些的老师，也会给学生们讲解疏散通道的标识，请勿乘电梯。但他们并没有适当地解释撤离及后续的问题。许多教师并不知道怎么用。由此可见，教师在使用灭火器时，是多么的不知所措，由此也可以判断出，他们是缺少安全教育训练的。学校没有对老师进行特殊的安全教育。对他们而言，学科专业知识的水平都很高，然而他们对安全教育的了解却非常有限，很明显，相对于他们的专业课能力而言，安全教育能力还差得很多，根本不能满足小学生对于安全教育知识的需求。在此基础上，本文提出了对教师进行安全教育的必要性。再加上最近几年，校园里发生了很多事情，比如踩踏，比如欺凌，比如恐吓。学校教师既是安全教育知识的传授者，也是校园安全的实施者，也是校园安全的监督者，所以，对老师进行安全教育与培训，能够提高老师的安全素质，从而加强学校的安全稳定。2.学校安全教育意识不到位校园是开展安全教育的重要场所。然而，大多数教师在安全教育方面的意识还不够强。安全教育是学生生活的根本保障，而生活又是一切活动的源泉。教师在教学中，仅重视对学生的文化素养而忽视了对学生的安全教育；仅重视对考试内容的讲解而忽视了对学生的安全教育；减少安全教育课程的课时，增加数学和外语课程的学习时间，这一现象反映出学校对安全教育的重视程度非常低。这就造成了学生在面对突发事件的时候，不会自救助，也不会在周围的同伴遭遇危险的时候，不会互相救助。那样的话，对家庭，对学校，对社会，都是一种巨大的伤害。例如，福建诏安县深桥中心西园小学，桥东巷头，两名四年级学生在一处河虾池塘中嬉戏时，不幸落水身亡；重庆市江津区珞璜小学三名学生放学后在珞璜电厂附近的长江附近游泳，其中一名学生溺水身亡。山东聊城高唐县三个孩子在黄河里游泳，任平县五个孩子在黄河里淹死。这些事件的发生，都给学校的安全教育敲响了警钟。保护学生的生命是学校和老师应该承担的职责，因此，提升学校的安全教育意识绝不能等。3.安全教育的考核制度不健全“没有规矩，不成方圆。”在校园安全教育的活动中，教师与学校的管理者是最主要的两个主体，所以，为老师制定一套完善合理的制度，可以使安全教育在小学更好地进行。当前，国很多学校忽视了对老师的评价，从而引发了一系列问题。根据调查，大部分学校都只对班主任老师进行了安全教育方面的考试，很少有针对其他科任教师的考试，而且考试的方法也很多，考试的内容都是回避重点，缺乏针对性和实践性，让考试变得毫无意义。许多考试也只是流于形式，并没有将其与教师的绩效联系起来，又或者考核制度已经建立，但是缺乏相应的监管人员，无法对其进行监督和管理。造成了老师对学生的安全教育不重视，缺少专业的安全知识。比如，一些老师完全不会在教室里进行安全教育，极少数老师只会在教室里进行口头教育和劝导。没有健全的评价体系，老师们的安全知识和技能水平就无法提升。如果没有加强学生的安全意识，将会对他们的安全构成威胁。4.安全教育的投入不足安全教育教师的短缺，也是造成学校安全教育教师队伍结构单一的一个重要因素。而学校在安全教育方面的投入不足，则导致了教师队伍建设的不足。一位好的安全教育教师，在向学生正确、规范地讲解安全知识与技能方面，发挥着非常重要的作用。课本是最好的教学手段，学校不缺钱，但他们却将大部分的钱，都花在了语文、英语和数学的练习上。但是，目前国学校开展安全教育的主要途径是开展安全教育课堂，尤其是开展安全教育的课外书籍较少，甚至根本就没有。有些学校已有了一些安全教育的教科书，但是仅仅是笼统地说，没有针对性REF_Ref4155\r\h[12]。关于安全教育的基本设施，许多学校在设备方面的投资非常有限，例如，们所需要的灭火器，不能保证足够的数量，一些学生甚至连看都没看过，更别说知道怎么用了；而且，很多学校都不会投资太多的资金和资源。造成了学生对安全教育的不重视。四、改进小学生安全教育的基本策略（一）学校方面安全教育的改进策略1.应加强安全教育的师资队伍建设建立一支专业的教师队伍是小学生安全教育的重要基础，要想强化安全教育的师资队伍，因此，要加强与其有关的专题的讨论，加强与之有关的安全教育训练。在这种情况下，可以通过投资，建立一支由各个级别的老师组成的校园安全教育队伍。针对各年级学生的安全教育现状，所以这些教师可以是课时任务比较轻的教师，可以将精力集中在安全教育的研究上。将这一类的老师列为主要的培养目标，还可以通过增加对重点学校的现场调查，吸取先进的安全教育经验等方法，对所学到的知识和体会进行归纳和探讨，最终得出最佳的教学计划，提高本校教师队伍的安全素质REF_Ref4116\r\h[13]。此外，采用“小而美”的方式，通过“小而美”的方式，提升学校安全教育队的安全素质，并对各年级的老师进行集中培训，既能缓解老师们的工作压力，又能让老师们掌握更准确的安全教育内容和正确的教学方式，从而增强学生们的安全意识。所以，必须要有一支安全教育的教师队伍。2.编写关于安全教育校本教材早些时候，教务部副部长郑富芝曾说：“编写教科书是全体师生接受国安系统教育、培养社会主义建设者和接班人的一项重大课题。”要在整体国家安全观的指导下，对表现形式进行创新，打造出一套集思想性、政治性、学术性和适用性于一体的优秀教材REF_Ref4318\r\h[14]。所以，开发出一套与小学具体情况相适应的校本教材，是非常关键的一环。尽管现在市场上的安全教科书有很多，但是大部分都是通用的安全常识，并不是针对每个学校的特点。各个区域的学校都有其自身的特色，因此，在校园安全方面存在着很大的差异。在进行学校安全教育校本开发时，应先向教师、学生和家长发放一份调查问卷，了解其在安全教育中的预期。通过对小学生进行问卷调查，发现小学生对小学生的安全认识存在的盲点。在上一段提到的组建安全教育队伍时，可以让本校队伍到学校周围去，了解学校周围的安全隐患，为教科书的编制提供切实可行的素材。其次，就是要组建一个教师团队，负责编写教学材料，并要有所有教师参与，由校长来组织和协调。老师们可以利用星期五提早下课的时间，轮流提建议，共同参与写作。最后，可以向公安部门、消防部门、医院等部门咨询，以确保校本教材的专业性和准确性。安全教育校本教材的编制工作十分困难，但它的编制能够使们国家的安全教育走上一个新的台阶。3.充分与社会资源相融合增强安全教育实践性网络不但掌握着许多方面的高信息量，还可以及时地对数据进行更新，利用互联网进行安全教育，为未成年人的人身安全增加了一道保护伞。例如，现在的监控系统几乎覆盖了整个国家的每个角落，学校可以将此资源与交通局展开配合，以小学生的日常行程为基础，在学校、教师、家长的手机中，实时地共享交通网络资源，让学生在面对危险的时候，能够做出一系列的反应REF_Ref4344\r\h[15]。如今，们已经不仅仅是通过电视上的新闻来了解社会上发生的事情了，有很多像抖音、快手这样的网络APP，都是小学生们最感兴趣的东西，学校完全可以与这些APP合作，建立一个自己的微博，通过一些新颖的小视频，让学生们无时无刻不在学习，只有这样，教育才能与时代同步，才能走得更远。都说实践才是检验真理的唯一标准，而对小学生进行安全教育最好的办法就是锻炼。高校应与公安、消防和医院等部门建立联合办学的形式。比如，可以与公安局进行合作，针对小学生拐卖、小学生被校园暴力等问题，展开一场情景剧演出，并与警方一起讲解的预防和处理方法，从而让安全教育的效果达到事半功倍的效果。在面临自然灾害时，要与消防队共同努力，在发生火灾、地震、灾害时进行安全自救，并将课堂上所学的安全知识应用于实际；小学生的心理健康是学校安全教育中不可忽视的一个环节。因此，学校应该和医院共同配合，定期对学生们进行心理健康的测试，一旦发现有心理创伤的学生，就应该对他们展开引导和治疗。4.加大学校对安全教育的投入首先，购买新的设备，以保证校园基本设施的安全和运转，以满足学生需要。学校应当建立由监督管理部门和维修部组成的设备管理小组。督导小组会定期对设备进行巡视，如出现问题，及时通知后勤部门，保证学生的人身安全。购买大屏幕，并将其设置在学生们频繁活动的地方，通过它来播放安全法规宣传片、安全动态展示、事故案例等方式，来增强学生们的安全意识。其次，们能投入很多资金，给学生们办理一张电子卡片，这样就可以随时监视他们的位置和状态，并根据他们所在的地方，及时地给他们提供一些安全方面的提示，这样就可以让他们从学校到家庭，都能对他们进行一次全方位的安全教育，这样就可以消除一些安全教育的盲区REF_Ref4364\r\h[16]。最后，投入大量的资金，用于编写和印刷安全教育校本教材，使其尽快进入课堂，进入学生的生活。（二）教师方面安全教育的改进策略1.提高对安全教育的认识，树立正确的安全教育观首先，为保证安全教育的有效开展，学校及教师应增强其意识，加大其在整体教学中所占的比例。逐步在教学中积累经验，为小学安全教育的发展奠定了扎实的基础。其次，要树立良好的安全意识，语文、数学和英语虽然很重要，但是生命的安全意识却是其他学科无法取代的。而且，每一门课程之间都是有联系的，所以学习这门课程并不会对其他课程造成什么影响，相反，在这门课程中所包含的知识，对于一些课程来说，还可以起到辅助的作用。最后，校方及老师应认识到，进行安全教育，不仅要重视对安全教育的讲解，更要重视对学生解决问题的能力的培养，以及对同学之间互相帮助的品德的培养。这会让安全教育达到举一反三的效果，也会在学生的学习生活中留下一笔宝贵的财富。2.在教育教学过程中丰富安全教育的内容在安全教育中，教师不仅要注重人身安全、食品安全、交通安全，还要注重性教育、文化安全、生物安全、生态安全以及网络安全等知识的传授。在小学，必须要扩展性教育的范畴，这样才能更好地防止或减少未成年人犯罪等不法行为，使其免遭性侵，从而达到维持社会安定的目的。文化是一个国家的灵魂和精神的主心骨。作为祖国的未来，小学生不仅要学习和继承国的传统文化，还应了解和掌握文化安全知识，从而学会保护们的传统文化。作为国家安全的重要组成部分，生物安全指的是与生物有关的各种因素，对国家社会、经济、人民健康及生态环境所造成的危害或潜在危险。比如，在2020年，由于人类吃了蝙蝠，导致了一场全球性的疾病暴发。从这一点就可以看出，生物安全教育对学生的重要性。3.在安全教育过程中运用多种形式进行教学在安全教育的过程中，采取多样化的方式，既能够调动学生的学习热情，又能够提升他们的自防护的能力，还能够提升他们的安全教育的效果。在初级教育时期，不同年级的孩子身心发展的特征是不同的，因此，教师可以根据不同年龄的孩子的发展特征来进行教学，来设计出一个合适的教学方法。例如，在低年级，孩子们的好奇心比较强，他们喜欢看动画片，老师们可以以此为基础，给孩子们播放一些与安全教育知识相关的动画片，还可以使用唱歌、短剧、相声、情景剧等方式，让孩子们了解到更多关于安全教育的知识。高年级的学生具有较强的竞争意识，因此，老师们可以以这一特征为基础，在班会或课业不繁重的时候，通过举办安全教育知识竞赛、安全相关的小游戏等形式，来对学生们进行安全教育。这种方式，不仅让学生们愿意主动参加，还让他们能够在游戏的过程中，学习到安全知识与安全技能。4.对教师定期进行安全教育知识考核通过对中小学教师开展安全教育知识考试，可以有效地提高中小学教师的安全教育水平。学校应制定和执行对教师进行安全教育之评估系统。首先，们要定期对班主任和其他老师进行安全知识的学习，在学习的过程中，们要注意学习的全面、准确和实用性，并将学习的结果，列入们的年度考核之中。[15]第二，在这一系统中，还应明确规定，老师每周至少要花一节课的时间来进行安全教育，而且不能只讲一节课的内容。第四，建立了评估体系的监督团队，对教师的能力评估进行了评估。督导小组要定期到班级，对班主任和其他老师进行安全教育，并对其进行评估。实行安全教育责任追究制度，将安全教育的责任落实到班、到人。

结论对于小学生的安全教育，长期以来都是被人们所忽略的，而作为学生最重要的活动场所的学校，除了要注重对学生进行文化知识的宣传之外，还应该注重对学生的安全教育意识的培养。文章梳理了小学安全教育中存在的问题，并对造成这些问题的原因进行了剖析，基于这些原因，从学校和教师两个角度对小学安全教育提出了相应的建议。具体来说，从学校的角度来看，要加大对学生进行安全教育的力度。从教师的角度来看，要加强对安全教育的认识，要建立起一种正确的安全教育观，在教育和教学的整个过程中，要丰富安全教育内容，运用多种形式开展教学，并对教师进行定期的安全教育知识考核。希望藉由以上策略的执行，能对学校及老师的安全教育有所助益。当然，本文也有自己的不足之处，主要是因为作者的经历和经验的限制，所以其中也有不够完善之处。尤其是在小学安全教育中存在的问题以及产生的原因上，目前还没有进行深入的研究，有关的表述也不准确。在未来的实际教学过程中，会不断地探索出一套行之有效的小学安全教育方法，让小学的安全教育可以顺利地展开。

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