Unit 2 Were Family!Section B(2a-2b)说课稿-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit2We’reFamily!SectionB(2a-2b)说课稿-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《人教版七年级英语上册》Unit2We’reFamily!SectionB(2a-2b)，主要涉及家庭成员的称呼及其相关句型运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生之前学过的家庭成员词汇及日常交际用语相关联，有助于学生进一步掌握家庭成员的称呼和拓展相关交际场景。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家庭成员的称呼和日常交际用语，学生能够提高英语口语表达能力，增强跨文化交际意识，培养逻辑思维和批判性思维，同时提升自主学习能力和合作学习能力。三、重点难点及解决办法

1.重点：

-重点内容：家庭成员的称呼及其在日常语境中的正确运用。

-解决方法：通过角色扮演、小组讨论和情景模拟等活动，让学生在真实的语境中练习和巩固家庭成员的称呼。

2.难点：

-难点内容：正确运用英语句型进行询问和回答关于家庭成员的问题。

-解决方法：采用逐步引导的方法，先展示例句，再让学生跟读模仿，最后进行问答练习，逐步提高学生的语言运用能力。同时，通过提供多样化的语境，帮助学生理解和掌握句型的实际使用。

突破策略：

-设计互动性强的小组活动，鼓励学生积极参与。

-利用多媒体资源，如图片、视频等，增强学习的趣味性和直观性。

-通过反复练习和反馈，帮助学生克服语言表达中的困难。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《人教版七年级英语上册》Unit2We’reFamily!课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭成员图片、图表和家庭成员关系图，以及与话题相关的视频片段，以丰富教学情境。

3.教学设备：确保投影仪、电脑和音响设备的正常运作，以便播放多媒体资源。

4.教室布置：布置教室环境，划分小组讨论区，准备白板和标记笔，以便进行互动教学。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“家庭成员的称呼及其日常用法”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员的称呼及其基本用法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生通过预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解家庭成员的称呼，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放家庭照片或家庭成员的视频，引出“家庭成员的称呼”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解家庭成员的英文名称和常见句型，如“Howoldareyourparents?”等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用所学句型询问对方的家庭成员信息；进行角色扮演，模拟真实场景下的对话。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验家庭成员称呼的实际应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭成员的称呼和句型。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握家庭成员称呼的运用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解家庭成员的称呼及其句型，掌握实际运用。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包含家庭成员称呼和句型的口语练习，要求学生与家长进行对话。

提供拓展资源：提供与家庭成员相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的家庭成员称呼和句型，提高口语表达能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-家庭成员词汇表：提供一份完整的家庭成员词汇表，包括不同文化背景下的称呼，如英、美、澳等国家的常用称呼。

-家庭关系图解：通过图解展示不同家庭成员之间的关系，帮助学生直观理解家庭成员的称呼和关系。

-家庭角色扮演剧本：编写或收集一些家庭角色扮演剧本，让学生在模拟情境中练习使用家庭成员的称呼和句型。

-家庭生活场景视频：收集一些家庭生活场景的视频片段，如家庭聚会、日常生活等，让学生在观看视频的同时学习家庭成员的称呼和日常用语。

-家庭文化知识：介绍不同国家和地区的家庭文化特点，如家庭价值观、家庭结构等，帮助学生了解家庭文化的多样性。

2.拓展建议：

-家庭成员词汇学习：

-让学生收集不同文化背景下的家庭成员称呼，比较和总结其中的异同。

-通过制作家庭树或家庭图，让学生用英语标注家庭成员的称呼。

-设计家庭成员词汇卡片，让学生通过记忆游戏来巩固词汇。

-家庭关系图解应用：

-让学生根据家庭关系图解，用英语描述家庭成员之间的关系。

-组织学生进行角色扮演，模拟家庭场景，使用家庭成员的称呼进行对话。

-家庭角色扮演剧本练习：

-将学生分成小组，每组选择一个剧本进行角色扮演。

-鼓励学生在角色扮演中创新，加入自己的对话和表达。

-家庭生活场景视频分析：

-观看视频后，让学生讨论视频中家庭成员的称呼和日常用语。

-引导学生分析视频中的家庭文化特点，如家庭价值观、家庭结构等。

-家庭文化知识学习：

-通过阅读相关书籍或文章，了解不同国家和地区的家庭文化。

-组织学生进行文化分享会，让学生介绍自己国家的家庭文化。

-家庭主题写作：

-让学生以“我的家庭”为主题，用英语写一篇短文，描述家庭成员、家庭生活和家庭文化。

-鼓励学生在写作中运用所学家庭成员的称呼和句型。

-家庭英语角：

-组织定期的家庭英语角活动，让学生在轻松的环境中练习英语，使用家庭成员的称呼和句型进行交流。

-家庭英语日记：

-让学生坚持写家庭英语日记，记录家庭生活中的点滴，使用家庭成员的称呼和句型。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用互动式教学方法，通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在参与中学习，这样不仅提高了学生的积极性，也增强了他们的语言实践能力。

2.跨文化教学：在教授家庭成员的称呼时，我加入了不同文化背景下的家庭称呼，让学生了解和尊重不同文化的多样性，这种跨文化教学有助于培养学生的全球视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则较为被动，这可能是因为学生的性格差异和学习习惯不同。

2.课堂时间管理：在教授新知识的同时，我意识到课堂时间管理是一个挑战。有时候，为了确保所有学生都能跟上进度，我可能会牺牲一些互动时间，这需要我更好地平衡教学节奏。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习情况，这种方式可能无法全面反映学生的学习效果，特别是在口语表达和实际应用能力方面。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：

-设计更具吸引力的活动，确保每个学生都有机会参与。

-鼓励学生提出问题，并给予积极的反馈，以增加他们的参与感。

-对积极参与的学生给予奖励，以激励其他学生。

2.优化课堂时间管理：

-在课前做好详细的教学计划，确保课堂时间分配合理。

-利用时间管理技巧，如时间分割、快速复习等，提高课堂效率。

-在教学过程中，灵活调整教学节奏，根据学生的反应适时调整。

3.丰富评价方式：

-引入多元化的评价方式，如口语测试、小组展示、学生自评和互评等。

-鼓励学生进行自我反思，通过日记或日志记录自己的学习过程和进步。

-定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的全面发展。八、板书设计

①本文重点知识点：

-家庭成员的英文名称

-常用询问家庭成员信息的句型

-家庭成员关