四年级语文古诗文教学设计实例

四年级语文古诗文教学设计实例古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，其精炼的语言、丰富的意蕴和深厚的情感，对于培养学生的语言素养、审美情趣和文化自信具有不可替代的作用。四年级学生已具备一定的识字量和初步的阅读理解能力，对故事性、画面感强的内容兴趣浓厚。本教学设计以李白的《赠汪伦》为例，力求在激发学生学习兴趣的基础上，引导他们初步理解诗意，感受诗歌情感，并尝试积累和运用。一、教学目标1.知识与技能：*认识并会写本课生字，理解由生字组成的词语和重点诗句的意思。*有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。*初步理解古诗大意，想象诗歌所描绘的情境。2.过程与方法：*通过自由读、指名读、范读、赛读等多种形式的朗读，感受诗歌的韵律和节奏。*借助注释、插图、生活经验及拓展资料，小组合作探究，理解诗句含义。*通过联想和想象，体会诗人与友人之间深厚的情谊。3.情感态度与价值观：*感受诗人与汪伦之间真挚的友情，体会友情的可贵。*初步培养对古诗文的热爱，激发阅读古诗文的兴趣。二、教学重难点*教学重点：*理解古诗大意，品味诗句所蕴含的深厚友情。*有感情地朗读、背诵并默写古诗。*教学难点：*理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的夸张手法及其表达效果。*体会诗人送别时的情感。三、教学准备1.多媒体课件：包含李白、汪伦画像，桃花潭风景图片或视频，生字词卡片，古诗插图等。2.学生预习：借助工具书，初步认读生字，朗读古诗。四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你们有自己的好朋友吗？当你和好朋友分别的时候，心里是什么感觉？会做些什么呢？（学生自由发言）2.师：是啊，朋友之间的感情是非常珍贵的。今天，我们就要学习一首描写朋友之间深厚情谊的古诗，题目叫——《赠汪伦》。（板书课题，指名读，齐读，注意“赠”是平舌音，“伦”是前鼻音。）3.师：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：汪伦是谁？“赠”是什么意思？诗人为什么要赠诗给汪伦？）带着这些问题，我们一起来学习这首诗。（二）初读古诗，感知韵律1.师：请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。2.学生自由朗读，教师巡视指导。3.师：谁愿意来展示一下自己的朗读？（指名朗读，其他学生认真听，评价。）4.师：老师也想读一读，你们想听吗？（教师范读，注意停顿和语气。）*李白/乘舟/将欲行，忽闻/岸上/踏歌声。*桃花潭水/深千尺，不及/汪伦/送我情。5.师：听了老师的朗读，你们发现了什么？（引导学生注意诗句的停顿和节奏。）6.学生模仿教师的停顿方式，再次自由朗读，然后全班齐读。（三）再读古诗，理解诗意1.师：要想理解古诗的意思，我们首先要认识诗中的生字朋友。（出示生字卡片：“李、乘、舟、将、欲、忽、闻、踏、潭、及”）指名认读，组词，重点指导书写“乘”、“舟”、“潭”。*“乘”：注意笔顺，中间是“禾”，不要写成“木”。*“舟”：像一艘小船，笔顺是撇、撇、横折钩、点。*“潭”：左右结构，右边是“覃”，注意笔画顺序。2.师：生字宝宝我们都认识了，现在请同学们结合课本上的注释，小组讨论一下这首诗每一句大概是什么意思。3.小组合作学习，教师参与其中，适时点拨。4.逐句理解诗意：*“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。”*师：“李白”是谁？（唐朝著名诗人，被称为“诗仙”。）“乘舟”是什么意思？（坐着小船。）“将欲行”呢？（将要出发的时候。）*师：就在李白坐着小船将要出发的时候，发生了什么事？（忽闻岸上踏歌声。）“忽闻”是什么意思？（忽然听到。）“踏歌声”你们知道吗？（古代人们一种边走边唱，用脚打节拍的唱歌方式。）*谁能把这两句的意思连起来说一说？（李白坐着小船将要出发的时候，忽然听到岸上传来一阵踏歌的声音。）*师：想象一下，当时李白的心情会是怎样的？（惊喜、意外）*“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”*师：“桃花潭”是个地方，据说那里的水很深。“深千尺”是真的有一千尺深吗？（不是，是夸张的写法，形容水非常深。）*师：即使桃花潭的水有千尺那么深，也比不上什么呢？（不及汪伦送我情。）“不及”是什么意思？（比不上。）“送我情”指的是谁对谁的情谊？（汪伦来送“我”（李白）的情谊。）*这两句连起来怎么理解？（桃花潭的水即使有千尺那么深，也比不上汪伦来送我的情谊深厚啊！）*师：这里用桃花潭的水深来比喻什么？（汪伦对李白的情谊深。）这种写法有什么好处？（更能突出友情的深厚。）（四）品读感悟，体会情感1.师：同学们，现在我们知道了，汪伦是用什么方式来为李白送行的？（踏歌）他为什么要这样做呢？（因为他们是好朋友，汪伦舍不得李白走。）2.师：从哪里可以看出他们的友情特别深厚？（“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”）3.师：假如你就是李白，当你听到岸上汪伦那熟悉的踏歌声，看到汪伦来为你送行，你的心里会想些什么，想说些什么？（学生想象发言）4.师：是啊，这份友情比千尺深的桃花潭水还要深！让我们带着这种感动和珍惜友情的心情再来朗读这首诗。（配乐朗读，可采用个人读、小组读、师生共读等形式。）5.尝试背诵：*师：这首诗这么美，又表达了这么深厚的友情，我们把它背下来好吗？（学生自由背诵，同桌互背，指名背，齐背。）*师：我们来个“古诗接龙”怎么样？老师说前一句，你们接后一句。（五）拓展延伸，升华情感1.师：汪伦为什么对李白有这么深厚的情谊呢？这里还有一个小故事呢！（教师简述汪伦“十里桃花，万家酒店”邀请李白的传说，让学生感受汪伦的热情好客和两人的深厚友情。）2.师：听了这个故事，你对“汪伦送我情”是不是有了更深的理解？3.师：自古以来，人们就很重视友情，也留下了许多歌颂友情的诗句和故事。你还知道哪些关于友情的诗句或成语吗？（如：“海内存知己，天涯若比邻。”“管鲍之交”等，学生分享，教师补充。）4.师：学了这首诗，你对“朋友”和“友情”有什么新的认识？（学生自由谈感受。）（六）总结回顾，指导默写1.师：今天我们一起走进了李白和汪伦的友情故事，感受了“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的真挚情感。让我们再次有感情地背诵这首诗。2.指导默写古诗，注意易错字的书写。五、板书设计赠汪伦（唐）李白乘舟将行→忽闻踏歌（惊喜）潭水深千尺不及→送我情（深厚）六、教学反思本设计力求以学生为主体，通过多种形式的朗读和互动探究，引导学生逐步理解诗意，感受情感。在教学过程中，应