九年级文学课《我的叔叔于勒》教案

九年级文学课《我的叔叔于勒》教案一、课题名称《我的叔叔于勒》（人教版九年级上册）二、授课年级九年级三、课时安排2课时四、教材分析《我的叔叔于勒》是法国批判现实主义作家莫泊桑的经典短篇小说。作品以其精妙的构思、鲜明的人物形象和深刻的社会批判著称。小说通过菲利普夫妇对待其弟弟于勒态度的戏剧性变化，深刻揭露了在金钱至上的社会氛围中，人与人之间赤裸裸的利害关系，以及人性的扭曲与异化。小说情节紧凑，对比鲜明，讽刺意味浓厚，人物心理刻画细腻入微，是培养学生文学鉴赏能力、批判性思维以及人文素养的优秀范本。五、学情分析九年级学生已具备一定的小说阅读基础，能够初步把握故事情节和人物形象。他们正处于价值观形成的关键时期，对社会现象和人性有了初步的思考。对于小说中涉及的金钱观、亲情观，学生可能有自己的朴素认识，但对作品深层的社会批判意义和精妙的艺术手法理解可能不够深入。因此，教学中需要引导学生透过现象看本质，从人物的言行举止中探究其内心世界，并联系社会现实，深化对主题的理解。同时，九年级学生的抽象思维能力和逻辑分析能力有了较大发展，适合进行更深入的文本研读和讨论。六、教学目标（一）知识与技能1.准确把握小说的故事情节，理解小说围绕“于勒”展开的巧妙构思。2.分析菲利普夫妇、于勒等主要人物形象的性格特征，理解人物形象的典型意义。3.品味小说辛辣的讽刺语言和精妙的细节描写，学习对比等写作手法。（二）过程与方法1.通过快速阅读、圈点勾画等方法，梳理故事情节，把握文章线索。2.通过小组讨论、合作探究等形式，深入分析人物形象，理解小说主题。3.通过比较阅读、拓展思考，联系社会现实，提升对作品现实意义的认识。（三）情感态度与价值观1.认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，理解作品的批判意义。2.反思人性中的自私、虚荣等弱点，培养健康的价值观和人生观。3.体会亲情的可贵，培养尊重他人、同情弱小的人文情怀。七、教学重难点（一）教学重点1.分析菲利普夫妇的性格特征及其态度变化的原因。2.理解小说通过人物塑造所揭示的主题思想。（二）教学难点1.理解于勒形象的象征意义及其在小说结构中的作用。2.体会小说讽刺艺术的妙处，理解细节描写对刻画人物、表现主题的作用。八、教学方法与手段1.诵读法：通过有感情的朗读，感受人物情感和语言魅力。2.讨论法：组织学生围绕关键问题进行讨论，激发思维，深化理解。3.点拨法：在学生讨论的基础上，教师进行适时、适度的点拨和引导。4.情境创设法：通过问题情境的设置，引导学生走进文本，体验人物情感。5.多媒体辅助：运用PPT等展示图片、文字资料，辅助教学，增强直观性。九、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、背景资料、重点问题、相关图片等），准备课文朗读音频。2.学生：预习课文，查阅作者及作品相关资料，初步感知故事情节，圈点勾画疑难之处。十、教学过程第一课时（一）导入新课（约5分钟）（教师面带微笑，语气亲切）同学们，亲情是我们生命中最宝贵的情感之一。俗话说“血浓于水”，家人之间理应相互扶持，互相关爱。然而，在一个物欲横流的社会，亲情有时也会变得脆弱不堪，甚至会被金钱所左右。今天，我们就要一起走进法国批判现实主义文学大师莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》，去看看在金钱的考验下，一个普通家庭的亲情会发生怎样的变化。（板书课题及作者）（二）作者及背景简介（约5分钟）（PPT展示莫泊桑画像及简介）莫泊桑是19世纪法国著名的批判现实主义作家，有“短篇小说巨匠”之称。他的作品以其精湛的艺术技巧、深刻的社会洞察和对人性的细腻描摹而闻名。《我的叔叔于勒》是他的代表作之一，创作于19世纪后期，当时的法国社会，资本主义迅速发展，拜金主义思潮泛滥，人与人之间的关系变得日益冷漠和功利。了解这一背景，有助于我们更好地理解小说的主题。（三）初读课文，整体感知（约15分钟）1.听读课文：播放课文朗读音频，学生认真聆听，感受故事氛围和人物情感。2.梳理情节：*提问：请同学们快速浏览课文，思考：小说围绕“于勒”主要写了哪些内容？于勒的命运经历了怎样的变化？菲利普夫妇对于勒的态度又有哪些变化？*学生活动：快速阅读，独立思考，同桌间可简要交流。*师生共同梳理：*于勒的命运：“坏蛋、流氓、无赖”——“正直的人、有良心的人”——“福音”——“穷水手、卖牡蛎的”。*菲利普夫妇的态度：恐怖、憎恨、赶走——盼望、赞美、期待——恐怖、憎恨、躲避。*教师板书：于勒：坏——好——坏菲利普夫妇：恨——盼——恨（四）聚焦人物，初步分析（约15分钟）1.找出关键句：提问：菲利普夫妇对于勒的态度为什么会发生如此戏剧性的变化？从课文中找出能体现他们对于勒不同时期态度的关键语句或段落。2.分析“盼于勒”：*提问：当菲利普夫妇认为于勒发了财时，他们是怎样的心情？从哪些语句可以看出？他们对于勒抱有怎样的幻想？*学生活动：默读课文，圈点勾画，小组讨论。*引导学生分析：如“每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步”，“父亲总是重复他那句永不变更的话：‘唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！’”等语句，表现出他们的急切盼望和对未来的憧憬，以及由此产生的虚荣心。3.课堂小结：通过刚才的分析，我们看到菲利普夫妇对于勒的态度完全取决于于勒的“钱”。金钱成了衡量亲情的唯一标准，这不禁让人深思。下节课我们将深入探究菲利普夫妇的性格特征及其背后的社会根源，并进一步品味小说的艺术魅力。（五）布置作业（约2分钟）1.熟读课文，重点研读描写菲利普夫妇在船上遇到于勒时的段落。2.思考：菲利普夫妇是怎样的人？作者是如何刻画这两个人物形象的？第二课时（一）复习导入（约5分钟）提问：上节课我们了解到于勒的命运一波三折，菲利普夫妇对于勒的态度也随之大起大落。当他们热切盼望的“福星”于勒以一个穷困潦倒的卖牡蛎的水手形象出现在他们面前时，他们的反应是怎样的呢？这节课我们继续探究。（二）深入研读，品味细节（约25分钟）1.探究“遇于勒”与“躲于勒”：*提问：当菲利普确认卖牡蛎的就是于勒时，他有哪些表现？（神态、语言、动作）菲利普夫人呢？请同学们找出相关语句，细细品味。*学生活动：小组合作，分角色朗读相关段落，讨论分析人物的心理活动和性格特点。*教师引导分析：*菲利普：“脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”，“脸色早已煞白，两眼呆直”，“神色张皇”，“结结巴巴”，表现其内心的恐惧、慌乱和绝望。*菲利普夫人：“怕起来了”，“吞吞吐吐”，“暴怒”，“哆嗦”，比丈夫更为泼辣、精明和冷酷，她的话语“别叫这个小子又回来吃咱们”，“以免再遇见他”，将其自私、冷酷的本性暴露无遗。*小结：这一部分通过精彩的神态、语言、动作描写，将菲利普夫妇在梦想破灭后的恐惧、愤怒和自私刻画得入木三分。2.分析“我”的形象及作用：*提问：在全家躲避于勒的过程中，“我”的表现与父母有何不同？“我”是一个怎样的孩子？“我”在小说中起到了什么作用？*学生讨论，明确：“我”（若瑟夫）是一个有同情心、纯真善良的孩子，与父母的自私冷酷形成鲜明对比。“我”是故事的叙述者，也是事件的见证者，以“我”的视角展开故事，使故事更具真实感；同时，“我”的善良与成人世界的冷漠形成对比，增强了讽刺效果，也寄托了作者的希望。3.探讨于勒形象的意义：*提问：于勒是小说的主人公吗？他在小说中处于什么地位？他的形象有何象征意义？*学生思考讨论：于勒并非传统意义上的主人公，他更像一个“符号”，一个“工具”。他的命运变化推动了情节发展，他的贫富直接决定了菲利普夫妇的态度。他象征了在资本主义社会底层挣扎的小人物，其命运是悲惨的，也反衬出菲利普夫妇的自私和冷酷。（三）品味语言，赏析技巧（约10分钟）1.讽刺艺术：莫泊桑的小说充满了讽刺意味。请同学们举例说明本文是如何运用讽刺手法的？*学生找出例子，如：菲利普夫妇对于勒前后态度的对比；他们急切盼望于勒归来时的种种表现与后来遇见时的惊慌失措形成的对比；“我”给于勒十个铜子的小费与父母的行为形成对比等。*教师总结：对比是本文最主要的讽刺手法，通过鲜明的对比，使人物的自私、虚荣、冷酷等性格特征更加突出，主题更加鲜明。2.细节描写：小说中的细节描写非常精彩，试找出几例分析其作用。*示例：“父亲总要说他那句永不变更的话”，“那时候大家简直好象马上就会看见他挥着手帕喊着：‘喂！菲利普！’”这些细节生动地表现了菲利普夫妇的强烈期盼和虚荣心。*“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。”一个“改乘”，将菲利普夫妇的自私冷酷暴露无遗。（四）拓展延伸，深化主题（约5分钟）1.提问：假如于勒真的发了大财回来了，菲利普夫妇会怎样？小说的结局可能会怎样？2.学生畅想，自由发言。3.教师引导：无论于勒回来与否，只要菲利普夫妇的价值观不变，他们的悲剧（或说人性的丑陋）就不会改变。这正是小说的深刻之处，它揭示了在金钱至上的社会里，人性的扭曲和异化。4.思考：在当今社会，我们应如何看待金钱与亲情的关系？*引导学生树立正确的金钱观和价值观，珍惜亲情，弘扬人性的真善美。（五）课堂总结（约2分钟）《我的叔叔于勒》以其精巧的构思、鲜明的人物和深刻的主题，成为世界文学宝库中的经典。它像一面镜子，照出了人性的弱点，也照出了社会的某些现实。希望同学们通过这篇小说的学习，不仅能提高文学鉴赏能力，更能从中得到人生的启示，做一个真诚、善良、有同情心的人。（六）布置作业（约3分钟）1.写一段200字左右的文字，描述你对菲利普夫妇的看法。2.课外阅读莫泊桑的另一篇短篇小说《项链》，比较两篇小说在主题、人物塑造或写作手法上的异同。3.思考：小说结尾“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他”，如果菲利普夫妇在圣玛洛船上又遇见了一个“有钱的于勒”，故事会怎样发展？请续写一个片段。（选做）十一、板书设计我的叔叔于勒（莫泊桑）于勒菲利普夫妇对比/手法:---::---------::-------:坏蛋、无赖→赶走恐怖、憎恨正直、有良心→福音盼望、赞美**对比**穷水手、卖牡蛎→躲避恐怖、憎恨人物：*菲利普夫妇：自私、虚荣、冷酷、势利（典型的小市民形象）*于勒：悲剧小人物（命运的象征）*“我”：纯真、善良（对比、希望）主题：揭露金钱对人性的扭曲，讽刺小市民的自私虚荣。十二、教学反思（本部分在课后填写，主要记录本课教学的成功