第六单元 20 曹刿论战2025-2026学年九年级下册语文同步说课稿（统编版）

第六单元20曹刿论战2025-2026学年九年级下册语文同步说课稿（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第六单元20曹刿论战2025-2026学年九年级下册语文同步说课稿（统编版）设计思路本课以《曹刿论战》为主题，通过分析曹刿的战争智慧，引导学生领悟战争的策略与智慧。结合九年级学生的认知特点，设计以探究式学习为主，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入理解文章内容，提高分析问题和解决问题的能力。同时，注重培养学生的文化素养和审美能力，激发学生对古典文化的兴趣。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过学习《曹刿论战》，让学生体会古代军事智慧，增强对中华优秀传统文化的认同感；二是审美鉴赏与创造，引导学生欣赏古代文学作品的魅力，提升审美情趣；三是语言建构与运用，通过分析文章语言，锻炼学生的语言表达和写作能力；四是思维发展与提升，通过讨论曹刿的战略思想，培养学生的逻辑思维和批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已具备一定的古文阅读基础，对文言文的基本语法和句式结构有一定了解。在之前的学习中，他们接触过《孟子》、《庄子》等古代文学作品，对文言文的理解和鉴赏能力有所提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史故事和战争题材普遍感兴趣，这有助于激发他们学习《曹刿论战》的热情。在能力方面，学生具备一定的古文阅读和解读能力，能够初步分析文章结构、把握人物形象。学习风格上，学生以合作学习为主，喜欢在小组讨论中分享观点，但也存在个别学生独立思考能力不足的情况。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）理解文言文实词、虚词：部分学生可能对文言文中一些实词、虚词的含义理解不透彻，影响对文章内容的把握。

（2）分析人物形象：学生在分析曹刿形象时，可能难以全面把握其性格特点和战争智慧。

（3）把握文章主旨：学生可能难以准确把握文章的主旨，导致对文章的整体理解不够深入。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《曹刿论战》、教学辅助资料（如古代战争背景介绍、曹刿生平简介等）。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料、作业布置和在线讨论。

3.信息化资源：网络古文翻译工具、古代战争视频资料、相关历史文献摘录。

4.教学手段：板书、PPT演示、小组讨论、角色扮演、课堂提问。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示古代战争图片或视频，引导学生回顾所学过的战争故事，激发学生对古代军事智慧的兴趣。

-提问：同学们还记得哪些古代战争故事？它们有什么特点？

-学生分享后，教师引出本节课的主题《曹刿论战》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍《曹刿论战》的背景和作者，引导学生了解鲁国与齐国的历史恩怨。

-阅读课文，教师引导学生关注曹刿的形象和战争策略，分析其智慧所在。

-小组讨论：曹刿在战争中的哪些表现体现了他的智慧？

-教师总结曹刿的战争智慧，强调战略战术的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-练习一：翻译文言文句子，如“公与之乘”、“齐人三鼓”等，巩固学生对文言文句式的理解。

-练习二：分析文章结构，找出曹刿的战争策略，如“一鼓作气，再而衰，三而竭”等。

-练习三：小组合作，模拟曹刿论战场景，锻炼学生的角色扮演能力和表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调曹刿的战争智慧和古代军事智慧的重要性。

-提问：同学们认为在现代社会，曹刿的战争智慧对我们有什么启示？

-学生分享后，教师总结并强调学习古代文化的意义。

5.作业布置（5分钟）

-作业一：阅读《曹刿论战》全文，思考曹刿的战争策略在现实生活中有哪些应用。

-作业二：收集古代军事智慧的故事，下节课分享给同学们。

-作业三：撰写一篇关于古代军事智慧的短文，表达自己的观点和看法。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力的提升：

2.战略思维和决策能力的培养：

《曹刿论战》讲述了曹刿在战争中如何运用智慧，分析敌我双方的形势，制定出正确的战略战术。学生通过学习，能够理解并运用战略思维，学会在复杂的情况下做出合理的决策。

3.古代文化素养的提高：

学生对古代军事智慧有了更深入的了解，能够认识到古代文化中的智慧和思想，增强了对中华优秀传统文化的认同感。学生能够从《曹刿论战》中汲取古代文化的营养，提升自己的文化素养。

4.语言表达和写作能力的锻炼：

在课堂讨论和角色扮演中，学生需要用自己的语言来表达对文章的理解和观点，这有助于提高他们的语言表达能力和写作水平。学生能够学会如何组织语言，清晰、准确地表达自己的思想。

5.分析问题和解决问题的能力增强：

6.团队合作和沟通能力的提升：

在小组讨论和角色扮演中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力，学会在团队中发挥自己的作用，尊重他人的意见。

7.课堂参与度和积极性的提高：

由于教学内容与学生的兴趣相关，学生在课堂上的参与度和积极性显著提高。他们愿意主动参与讨论，提出自己的观点，这种积极的课堂氛围有助于提高学生的学习效果。板书设计①本文重点知识点：

-曹刿论战

-战国时期

-鲁国与齐国

-战争背景

-曹刿形象

②重点词：

-一鼓作气，再而衰，三而竭

-取信于民

-长勺

-遵循战略

③重点句：

-“夫战，勇气也，三军之权，则在乎将。”

-“夫大国，难测也，惧有伏焉。”

-“彼竭我盈，故克之。”

-“公问其故，对曰：‘彼竭我盈，故克之。’”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解《曹刿论战》时，我尝试通过情景模拟的方式，让学生身临其境地感受古代战争的紧张氛围，以及曹刿的智谋。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.跨学科教学：我将《曹刿论战》与历史、地理等学科知识相结合，让学生在了解战争背景的同时，拓展知识面，培养他们的综合素养。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：部分学生在学习文言文时，对实词、虚词的理解不够深入，影响了他们对文章内容的把握。

2.学生对战争策略理解不够：在分析曹刿的战争策略时，学生往往只停留在表面，难以深入理解其背后的战略思维。

3.课堂互动不足：在课堂讨论中，部分学生参与度不高，缺乏积极的互动和交流。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础教学：针对学生文言文基础薄弱的问题，我将加强文言文基础知识的教学，如实词、虚词的讲解，以及文言文阅读技巧的传授，帮助学生更好地理解文言文。

2.深化战争策略教学：为了让学