南京教师社招真题及答案

南京教师社招真题及答案

一、单项选择题1.教育心理学初创时期的时间大致为（）A.19世纪20年代以前B.19世纪80年代C.20世纪20年代以前D.20世纪80年代答案：C2.（）是使教材有效地发挥功效的最直接的环节。A.练习册B.课程标准C.教学程序D.教学内容答案：C3.以下属于根据教学监控的对象划分的教学监控能力的是（）A.自我指向型B.结构指向型C.一般型D.特殊型答案：A4.教师职业道德的核心是（）A.忠于人民的教育事业B.关爱学生C.团结协作D.以身作则答案：B5.我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是（）A.强制性、基础性、科学性B.强制性、普遍性、科学性C.科学性、普遍性、基础性D.强制性、普遍性、基础性答案：D6.最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是（）A.洛克B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.杜威答案：C7.教学过程的中心环节是（）A.感知教材，形成表象B.理解教材，形成概念C.运用知识，形成技能技巧D.知识的巩固和保持答案：B8.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立操作，观察和研究这种操作引起的现象和过程，以获得知识的教学方法被称为（）A.讲授法B.谈话法C.实验法D.演示法答案：C9.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D10.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B二、多项选择题1.教育心理学的研究对象是（）A.如何学B.如何教C.学与教之间的相互作用D.解决学生的心理问题E.如何管理学生答案：ABC2.布鲁纳认为学习包括（）几个过程。A.获得B.转化C.评价D.记忆E.动机答案：ABC3.以下属于认知策略的有（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.计划策略E.监视策略答案：ABC4.教师的教育专业素养包括（）A.具有先进的教育理念B.具有良好的教育能力C.具有一定的研究能力D.具有优良的个性品质E.具有亲和力答案：ABC5.课程目标的依据主要有（）A.对学生的研究B.对社会的研究C.对学科的研究D.对教法的研究E.对学法的研究答案：ABC6.以语言传递为主的教学方法主要包括（）A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.读书指导法E.演示法答案：ABCD7.教学工作的基本环节包括（）A.备课B.上课C.作业的布置与批改D.课外辅导E.学业成绩的检查与评定答案：ABCDE8.德育的途径主要有（）A.政治课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.共青团活动E.班主任工作答案：ABCDE9.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理E.集体管理答案：ABCD10.教师劳动的特点主要有（）A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性E.延续性答案：ABCDE三、判断题1.教育心理学是一门理论性的基础学科。（）答案：错误。教育心理学既是一门理论性学科，又是一门应用性较强的学科，是理论与应用相结合的独立学科。2.按照加涅的学习结果分类，智慧技能是对外办事的能力。（）答案：正确3.负强化就是惩罚。（）答案：错误。负强化是通过消除或终止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率；惩罚是当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激或消除愉快刺激，以消除或抑制此类反应的过程。两者不同。4.教师的职责就是传授知识。（）答案：错误。教师的职责不仅是传授知识，还包括培养学生的品德、促进学生的全面发展、关注学生心理健康等多方面。5.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。（）答案：正确6.教学方法就是教师教的方法。（）答案：错误。教学方法包括教师教的方法和学生学的方法，是师生为完成教学任务而采用的方法的总称。7.德育过程就是品德形成过程。（）答案：错误。德育过程是一种教育过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程；品德形成过程是个体在品德方面的发展，是个体现象。两者有区别。8.班级中的非正式群体对班级管理只有消极作用。（）答案：错误。班级中的非正式群体对班级管理既有积极作用，也有消极作用，关键在于教育者如何引导。9.教师只要把基础知识讲清楚了，学生的能力和智力就会得到发展。（）答案：错误。学生能力和智力的发展是多种因素共同作用的结果，不仅需要教师讲清基础知识，还需要引导学生积极思考、实践等。10.教育目的和培养目标是同一概念。（）答案：错误。教育目的是国家对培养人的总的要求；培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，两者是普遍与特殊的关系。四、简答题1.简述教育心理学的作用。教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。它有助于教师准确地了解问题，预测并干预学生行为；为实际教学提供科学的理论指导，帮助教师更新教育观念，提高自我教育能力；还能帮助教师结合实际教学进行研究，完善教学方法，提高教学质量，促进学生全面发展。2.简述促进知识保持的方法。深度加工材料，对知识进行分析、理解，使其与已有知识建立联系；有效运用记忆术，如位置记忆法、缩减与编歌诀等；进行组块化编码，将零散知识组成有意义的较大单位；适当过度学习，学习程度达到150%保持效果最佳；合理进行复习，及时复习，分散复习与集中复习相结合，反复阅读与尝试背诵相结合。3.简述教学过程的基本规律。间接经验与直接经验相结合。学生以学习间接经验为主，同时要以直接经验为基础。掌握知识与发展智力相统一。知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件。教师主导作用与学生主体作用相统一。教师在教学中起主导作用，学生是学习的主体。传授知识与思想教育相统一。教学具有教育性，既要传授知识，又要进行思想教育。4.简述班主任了解和研究学生的主要方法。观察法，这是最基本的方法，在自然状态下对学生的行为表现进行观察。谈话法，通过与学生面对面交流了解情况，包括个别谈话和集体谈话。书面材料分析法，分析学生的成绩册、操行评语、作业等书面材料。调查访问法，通过访问家长、任课教师、同学等了解学生的情况。五、讨论题1.结合实际，谈谈如何培养学生的学习动机。在教学中，首先要设置具体且明确的目标，让学生清楚努力方向，如制定短期学习目标并逐步实现。其次，要激发学生的兴趣，采用多样化教学方法，像利用故事导入、实验演示等引发好奇心。再者，及时给予学生反馈与评价，肯定进步，指出不足，增强自信心。此外，引导学生进行正确归因，将成功归为努力等可控因素，失败归为努力不够而非能力不足，从而保持学习动力。2.论述在教学中如何贯彻启发性原则。贯彻启发性原则，教师要调动学生学习的主动性，如创设有趣的教学情境，引发学生兴趣。要善于提问激疑，引导学生思考，通过巧妙问题启发思维。要注重培养学生独立思考能力，给予时间和空间让学生自主探究。还需发扬教学民主，营造宽松氛围，鼓励学生发表不同见解，允许学生质疑。例如在数学教学中，通过实际问题引导学生思考解题思路，培养他们主动探索和独立思考的能力。3.联系实际，谈谈如何加强学校与家庭之间的联系与合作。学校可通过多种方式加强与家庭联系。定期召开家长会，向家长反馈学生学习情况，共同商讨教育策略。建立家长学校，举办讲座，提高家长教育水平。教师进行家访，深入了解学生家庭环境和成长背景。利用网络平台，如班级群等，及时沟通学生日常表现。组织亲子活动，增进亲子关系和家校合作。例如开展亲子运动会，让家长和学生共同参与，加强彼此了