Unit 3 The seasons教学设计-2025-2026学年小学英语三年级下册牛津（绿色上教版）

Unit3Theseasons教学设计-2025-2026学年小学英语三年级下册牛津（绿色上教版）主备人备课成员设计思路本课设计以“Unit3Theseasons”为主题，结合三年级下册牛津（绿色上教版）教材，通过趣味性活动，引导学生了解四季的特点，提高学生的英语口语表达能力。课程内容与课本紧密相连，注重实际应用，旨在培养学生的英语学习兴趣和跨文化交际能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过对话和小组活动，使学生能够运用所学词汇和句型描述四季的特点。

2.增强学生的文化意识，引导学生了解不同季节的习俗和活动，拓宽学生的国际视野。

3.提升学生的思维品质，通过对比分析四季的变化，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

4.增进学生的审美情趣，通过欣赏四季的图片和歌曲，培养学生对自然美的感知和欣赏能力。学情分析本节课面向的是小学三年级学生，这一阶段的学生正处于语言学习的初级阶段，他们对英语的兴趣较高，好奇心强，但注意力容易分散。在知识层面上，学生对四季的基本概念有一定的了解，但具体到英语词汇和表达，可能存在一定的困难。在能力方面，学生的英语听说能力相对较弱，能够进行简单的日常交流，但缺乏连贯表达的能力。在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识有待提高。

学生在行为习惯上表现出活泼好动、乐于参与的特点，但在课堂上可能会出现注意力不集中、参与度不均等问题。这些特点对课程学习有如下影响：

1.教师需要采用丰富的教学活动，如游戏、歌曲、角色扮演等，以吸引学生的注意力，提高课堂参与度。

2.由于学生的英语基础不同，教师应关注学生的个体差异，设计分层教学，确保每个学生都能在原有水平上有所提高。

3.通过小组合作活动，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。

4.在教学中注重学生的情感态度培养，引导学生形成积极的学习态度，激发他们对英语学习的兴趣和自信。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设真实的季节情境，让学生在情境中学习词汇和句型。

2.运用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，通过问答和角色扮演提高口语能力。

3.实施任务型教学法，设计季节相关的任务，如制作四季海报，让学生在完成任务中巩固知识。

教学手段：

1.利用多媒体展示四季的图片和视频，直观地展示季节变化，激发学生的学习兴趣。

2.制作互动PPT，通过动画和声音效果，增强课堂的趣味性和互动性。

3.运用英语学习软件，提供在线练习和游戏，巩固学生的听力和口语技能。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段关于四季变化的英文歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

2.提出问题：教师提问：“Doyouknowthefourseasons?Whatarethey?”（你们知道四个季节吗？它们是什么？）引导学生思考并回答。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生掌握四季的英文词汇和描述季节特点的句型。

2.教学内容：

a.介绍四个季节的英文单词：spring,summer,autumn,winter。

b.教授描述季节特点的句型：It'sspring/summer/autumn/winter.Theweatheriswarm/cold.Thetreesaregreen/brown.Theflowersareblooming/falling.

3.教学方法：

a.讲授法：教师讲解四季的英文单词和句型。

b.演示法：教师示范如何运用句型描述季节特点。

4.学生互动：教师提问：“What'stheweatherlikeinspring/summer/autumn/winter?”（春天/夏天/秋天/冬天的天气怎么样？）引导学生回答。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习内容：学生运用所学词汇和句型描述自己最喜欢的季节。

2.练习形式：

a.小组讨论：学生分组讨论并描述自己最喜欢的季节。

b.角色扮演：学生分组扮演不同季节，用所学句型进行对话。

3.学生互动：教师巡视各组，给予指导和帮助。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whichseasondoyoulikebest?Why?”（你最喜欢哪个季节？为什么？）

2.学生回答：学生自由回答，教师给予肯定和鼓励。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“Whatdoyouthinkofthefourseasons?”（你认为四个季节怎么样？）

2.学生讨论：学生分组讨论，分享对四季的看法。

3.学生代表发言：每组选一名代表分享讨论结果。

4.教师总结：教师对学生的发言进行总结，强调四季的美丽和重要性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教学目标：培养学生的跨文化交际能力和审美情趣。

2.教学内容：

a.教师展示不同国家的四季特色图片，让学生了解不同文化的季节特点。

b.学生分享自己国家或家乡的四季特点。

3.教学方法：讨论法、展示法。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调四季的英文词汇和句型。

2.作业布置：

a.学生回家后，用所学句型描述自己最喜欢的季节。

b.家长协助学生完成作业，并签字。

教学时间总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

a.四季变化的自然现象：介绍春、夏、秋、冬四个季节中，自然界的显著变化，如春天的花开、夏天的雷雨、秋天的落叶和冬天的雪景。

b.各季节的典型活动：收集各季节中，不同地区的传统节日和活动，如春天的赏花节、夏天的游泳节、秋天的丰收节和冬天的滑雪节。

c.四季相关的文学作品：推荐一些描写四季变化的英文诗歌、故事或散文，如RobertFrost的《SpringandFall》或A.A.Milne的《TheEnchantedWood》中的章节。

2.拓展建议：

a.角色扮演活动：组织学生进行四季角色扮演，让学生扮演不同季节的代表性人物，通过对话和表演来加深对季节特点的理解。

b.制作季节主题的手工艺品：鼓励学生利用废旧材料制作与季节相关的手工艺品，如春天的花朵、夏天的扇子、秋天的落叶拼图和冬天的雪花装饰。

c.家庭作业拓展：布置学生回家后，与家人一起收集关于季节变化的图片、视频或歌曲，并在下一节课上分享。

d.四季美食探索：引导学生了解不同季节的典型食物，如春天的草莓、夏天的西瓜、秋天的苹果和冬天的南瓜，并尝试制作简单的季节特色食谱。

e.四季户外活动体验：组织学生参与与季节相关的户外活动，如春天的野餐、夏天的游泳、秋天的徒步和冬天的滑雪，让学生亲身体验季节的变化。

f.四季摄影比赛：鼓励学生用相机记录下自己家乡四季的变化，并在班级内举办摄影展览，增强学生对季节变化的感知和审美能力。

g.四季日记：指导学生开始写四季日记，记录下每个季节的所见所闻，培养他们的观察能力和写作能力。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是蛮顺利的。首先，我想谈谈教学反思。

在导入环节，我尝试用一首英文歌曲来吸引学生的注意力，这个方法挺有效的，孩子们很快就进入了学习状态。但是，我发现有些学生对于歌曲中的词汇还是不太熟悉，所以我可能需要在课前做一些额外的词汇预习工作，确保每个学生都能跟上节奏。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单的语言和直观的图片来讲解四季的英文词汇和句型。我发现，当我把四季的变化与学生的生活实际联系起来时，他们的兴趣明显提高了。比如，我提到春天的时候，孩子们都能立刻想到春天的花朵和温暖的阳光。但是，我也注意到，有些学生对于句型的运用还是不够熟练，这说明我在练习环节可能需要更加注重句型的实际运用。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和角色扮演的活动，目的是让学生在互动中提高口语表达能力。我发现，学生们在小组讨论中表现得非常积极，但在角色扮演时，有些学生还是显得有些紧张。这可能是因为他们对角色扮演的形式不太熟悉。因此，我考虑在未来的教学中，可以提前给学生一些角色扮演的指导，帮助他们更好地参与其中。

在课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以提高他们的参与度和自信心。但是，我也发现，有些学生回答问题时，词汇量有限，表达不够流畅。这可能需要我在课后提供一些额外的词汇和句型练习。

从知识层面来看，学生们对四季的英文词汇和句型有了基本的掌握。从技能层面来看，他们的口语表达能力有所提高，尤其是在小组讨论和角色扮演中。从情感态度来看，学生们对英语学习的兴趣更加浓厚，他们能够更加积极地参与到课堂活动中。

当然，教学中也存在一些问题和不足。比如，部分学生在口语表达时词汇量不足，这是我在今后的教学中需要重点关注和改进的地方。此外，我还需要更加细致地观察每个学生的学习状态，以便更好地调整教学策略。

为了改进今后的教学，我提出以下建议：

1.课前准备更加充分，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.加强口语练习，特别是词汇和句型的实际运用。

3.提供更多的互动机会，让学生在课堂上有更多的参与感。

4.关注每个学生的学习状态，及时调整教学策略。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了Unit3Theseasons，我们一起了解了春、夏、秋、冬这四个季节的特点。通过学习，我们知道了每个季节都有它独特的气候和自然现象。春天，万物复苏，花儿盛开；夏天，阳光明媚，是游泳的好时节；秋天，果实累累，秋风送爽；冬天，雪花飘落，寒冷但也很美丽。

在课堂上，我们学习了描述季节的英文词汇和句型，比如spring,summer,autumn,winter，以及句型"It'sspring/summer/autumn/winter.Theweatheriswarm/cold.Thetreesaregreen/brown.Theflowersareblooming/falling."我们还通过歌曲、图片和角色扮演的方式，更加生动地感受到了四季的变化。

当堂检测：

1.请说出四个季节的英文单词。

2.用"It'sspring/summer/autumn/winter."这个句型描述一下你最喜欢的季节。

3.请用英语描述一下你家乡春天的特点。

4.角色扮演：假设现在是夏天，你和你的朋友在公园里，用英语对话描述你们的活动。

检测目的：内容逻辑关系①本文重点知识点：

-四个季节的英文单词：spring,summer,autumn,winter

-描述季节特点的词汇：warm,cold,green,brown,blooming,falling

-描述季节变化的句型：It'sspring/summer/autumn/winter.

②本文重点词汇：

-Season：季节

-Warm：温暖的

-Cold：寒冷的

-Green：绿色的

-Brown：棕色的

-Blooming：盛开的

-Falling：落下的

③本文重点句型：

-It'sspring/summer/autumn/winter.（现在是春天/夏天/秋天/冬天。）

-Theweatheriswarm/cold.（天气是温暖的/寒冷的。）

-Thetreesaregreen/brown.（树木是绿色的/棕色的。）

-Theflowersareblooming/falling.（花儿是盛开的/落下的。）课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：《TheStoryofSeasons》或《AYearintheWoods》等书籍，这些书籍通过故事的形式，向孩子们介绍四季的变化和自然界的奇妙。

b.视频资源：《Nature'sCalendar》或《TheFourSeasons:AVisualJourney》等视频，这些视频以动画或实拍的方式展示四季的自然景观和动植物的变化。

2.拓展要求：

a.阅读材料要求：学生可以选择一本感兴趣的季节主题书籍进行阅读，记录下书中提到的季节特点和自然现象，并尝试用英语写一段简短的读书笔记。

b.视频资源要求：学生可以观看一至两段与季节相关的视频，观察视频中四季的变化，并尝试用英语描述视频中的场景和感受。

c.交流分享：鼓励学生在课堂上分享自己的阅读体验或观看视频的感受，可以采用小组讨论或全班交