辽宁省锦州市第一初级中学七年级地理说课稿

辽宁省锦州市第一初级中学七年级地理说课稿主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习《辽宁省锦州市第一初级中学七年级地理》中关于“我国行政区划”的知识，包括我国省级行政区划的划分和分布。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段学习的“我国行政区划”知识相联系，通过对比和拓展，帮助学生深入理解我国省级行政区划的特点和分布。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维和区域认知。学生将通过学习我国省级行政区划，增强对国家地理格局的认识，培养对地理现象的观察和分析能力，同时提升空间思维和区域比较能力，为今后学习地理学科打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点：

-确定本节课的核心内容是我国的省级行政区划的划分与分布。具体内容包括：34个省级行政单位的名称、地理位置、简称和行政中心。

-通过地图，学生需要能够识别并指出中国地图上的各个省级行政单位的位置。

-通过实例讲解，让学生理解省级行政区划的设立依据和特点。

2.教学难点：

-难点一：省级行政单位的位置记忆。由于中国地域辽阔，学生难以准确记忆每个省级行政单位的位置。

-解决方法：通过多媒体展示省级行政单位的位置分布图，结合实际案例，如省会的地理位置，帮助学生建立空间概念。

-难点二：省级行政单位的简称记忆。简称的记忆较为复杂，学生容易混淆。

-解决方法：通过游戏和竞赛的形式，让学生在互动中记忆简称，并设置对比练习，强化记忆。

-难点三：理解省级行政区划的历史演变和现实意义。

-解决方法：通过历史背景介绍和现实案例分析，帮助学生理解省级行政区划的形成和发展，以及其对国家治理的重要性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、地理教学挂图、学生用书、教学辅助工具（如地球仪）。

-课程平台：学校地理教学平台，用于在线资源访问和作业提交。

-信息化资源：中国行政区划电子地图、省级行政单位位置分布视频、地理知识科普文章。

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、地图识别游戏、实地考察（如学校周边的省级行政单位）。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示中国地图，提问“同学们，你们知道我们国家有多少个省级行政单位吗？它们分别在哪里？”

-回顾旧知：引导学生回顾小学阶段学习的中国行政区划知识，如省、自治区、直辖市等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解我国省级行政单位的划分和分布，包括34个省级行政单位的名称、地理位置、简称和行政中心。

-举例说明：以北京市为例，讲解北京市作为直辖市的特点和地理位置。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对省级行政单位的了解，并引导他们探讨省级行政区划的设立依据。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发中国行政区划电子地图，让学生自行标注省级行政单位的位置，并填写简称。

-教师指导：巡视课堂，及时解答学生在标注过程中遇到的问题，并给予适当的指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调省级行政区划的划分和分布对于国家治理和地理学习的重要性。

-鼓励学生在课后继续关注我国行政区划的变化，提升自己的地理素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生查阅资料，了解我国某个省级行政单位的地理特点、历史沿革和经济发展状况。

-预告下节课内容：介绍我国省级行政单位之间的交通联系和经济发展。

6.拓展活动（约10分钟）

-组织学生进行“地理知识竞赛”，以巩固本节课所学知识。

-设置竞赛环节，如“快速抢答”、“地理知识连线”等，激发学生的学习兴趣。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师引导学生反思本节课的学习过程，总结自己在学习中的收获和不足。

-鼓励学生在课后进行自我评价，为下一节课做好准备。

8.教学评价（约5分钟）

-教师对学生的学习情况进行评价，关注学生在课堂上的参与度、知识掌握程度和拓展能力。

-针对学生在学习中遇到的问题，提出改进建议，帮助学生提高学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国行政区划简史》：介绍中国行政区划的历史沿革，从古代的州县制到现代的省级行政区划，帮助学生了解行政区划的发展脉络。

-《中国地理大发现》：选取我国不同省级行政单位的地理特色，如自然风光、历史文化、经济发展等，拓宽学生的地理视野。

-《中国省级行政单位地理概况》：详细介绍我国34个省级行政单位的地理位置、人口、经济、文化等方面的概况，帮助学生全面了解我国行政区划。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生以小组为单位，选择一个省级行政单位，进行深入探究，了解其地理位置、历史沿革、经济发展、文化特色等。

-组织学生进行“地理知识竞赛”，以巩固本节课所学知识，激发学生的学习兴趣。

-布置课后作业，要求学生查阅资料，撰写一篇关于所选省级行政单位的地理小论文，培养学生的写作能力和地理素养。

-鼓励学生利用网络资源，了解我国行政区划的最新动态，如行政区划调整、行政区划争议等，提高学生的时事政治素养。

-组织学生参观当地的历史文化遗址、自然景观等，将地理知识与实际生活相结合，增强学生的实践能力。

3.拓展活动建议：

-开展“我的家乡”主题班会，让学生介绍自己家乡的地理特点、风土人情，增进同学之间的了解。

-组织学生进行“地理知识讲座”，邀请地理老师或相关领域的专家为学生讲解地理知识，拓宽学生的知识面。

-利用节假日，组织学生进行地理考察活动，如徒步、自驾游等，让学生在实践中学习地理知识，提高地理素养。

4.课后实践活动：

-让学生绘制一张自己家乡的地图，标注主要地理特征，如山脉、河流、城市等。

-鼓励学生参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将地理知识与环保意识相结合。

-组织学生参观当地的历史博物馆、科技馆等，了解我国地理历史和科技发展，激发学生的爱国情怀。教学反思今天上了关于我国省级行政区划的课程，总体来说，感觉课堂氛围不错，学生们参与度较高。但在这节课中，我也发现了一些问题和不足，下面我想分享一下我的教学反思。

首先，我觉得导入环节做得还可以。通过提问和展示地图，激发了学生的兴趣，让他们对这节课有了初步的认识。但是，在回顾旧知的过程中，我发现部分学生对小学阶段学习的地理知识掌握得不够牢固，这让我意识到在今后的教学中，需要更加注重知识的衔接和复习。

其次，新课呈现环节，我详细讲解了省级行政单位的划分和分布，通过举例说明，让学生更好地理解了相关知识。但在讲解过程中，我发现有些学生对于省级行政单位的简称记忆比较困难，容易混淆。这让我意识到，在今后的教学中，需要采取更加生动有趣的教学方法，如游戏、竞赛等，帮助学生更好地记忆和掌握知识。

在巩固练习环节，我让学生动手实践，加深了对知识的理解和应用。但是，在巡视课堂的过程中，我发现部分学生对于标注省级行政单位的位置存在困难，这说明我在讲解过程中可能没有将地理位置讲解得足够清晰。因此，在今后的教学中，我会更加注重地理位置的讲解，让学生建立起空间概念。

课堂总结环节，我总结了本节课所学内容，强调了省级行政区划的重要性。但我觉得还可以在这个环节中加入一些实际案例，让学生更加直观地感受到行政区划对国家治理的影响。

在作业布置环节，我要求学生查阅资料，了解我国某个省级行政单位的地理特点。这个作业旨在培养学生的自主学习能力，但在实际操作中，我发现部分学生对于如何查阅资料、整理信息存在困难。因此，在今后的教学中，我会指导学生如何进行有效的信息检索和整理。

此外，我还发现部分学生在课堂上的参与度不够，可能是因为我对课堂互动环节的设计不够丰富。在今后的教学中，我会尝试更多样化的教学手段，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的课堂参与度。内容逻辑关系①省级行政单位的划分：

-重点知识点：省、自治区、直辖市、特别行政区

-重点词句：根据地理位置、民族分布、历史沿革等因素划分

-重点知识点：34个省级行政单位的名称、地理位置

②省级行政单位的分布：

-重点知识点：地理位置分布图、行政中心

-重点词句：东临大海，西接高原；北临边陲，南靠热带

-重点知识点：不同省级行政单位的特点和特色

③省级行政单位的简称和记忆：

-重点知识点：简称的由来和记忆方法

-重点词句：一山一水一圣人（山东），两湖两广两重山（湖南、湖北、广东、广西）

-重点知识点：