陕西省石泉县江南高级中学高二音乐教案：音专19声乐曲目《塔里木河》

陕西省石泉县江南高级中学高二音乐教案：音专19声乐曲目《塔里木河》主备人备课成员设计意图本教案以音专19声乐曲目《塔里木河》为主要内容，旨在通过歌曲教学，培养学生对民族音乐的兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力和声乐演唱技巧。课程内容与高中音乐课本中的民族音乐单元紧密相关，结合实际教学，注重学生的情感体验和实践应用。核心素养目标1.感受歌曲的爱国主义情感，培养对民族文化的认同感。

2.训练音乐听觉，提高音准和节奏感。

3.学习声乐演唱技巧，提升表现力和艺术感染力。

4.培养合作与沟通能力，增强集体意识。学习者分析1.学生已经掌握了基本的音乐理论知识，如乐理、和声等，以及基本的声乐演唱技巧，如呼吸、发声等。

2.学生对民族音乐有一定兴趣，能够欣赏和感受民族音乐的独特魅力。他们的学习能力强，能够迅速掌握新知识，但部分学生可能对声乐演唱技巧的掌握存在困难。

3.学生学习风格多样，有的学生善于听觉学习，通过聆听和模仿来提高音乐技能；有的学生则更倾向于视觉学习，需要直观的示范和图像辅助来理解。在演唱技巧上，学生可能对气息控制、音准把握和情感表达等方面存在挑战。此外，由于《塔里木河》是一首具有较高技巧要求的歌曲，学生可能需要克服节奏感不强、音域较窄等问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《音专19声乐曲目》教材，包含《塔里木河》歌曲的乐谱和歌词。

2.辅助材料：准备与歌曲相关的图片、视频，以及展示新疆风土人情的资料，以增强学生对歌曲背景的理解。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合唱练习和小组讨论；准备音响设备，确保播放音乐的质量。教学过程一、导入

1.教师播放《塔里木河》的歌曲片段，引导学生聆听，感受歌曲的旋律和情感。

2.提问学生：“你们能从这首歌曲中感受到什么？”

二、歌曲分析

1.教师介绍《塔里木河》的创作背景，包括歌曲的作者、创作时间、历史意义等。

2.引导学生分析歌曲的旋律、节奏、和声等特点，突出歌曲的民族风格。

3.讨论歌曲的歌词，分析歌词中的意象、情感表达等，引导学生体会歌曲的内涵。

三、声乐技巧指导

1.教师讲解声乐演唱的基本技巧，如呼吸、发声、咬字等。

2.以《塔里木河》为例，指导学生如何运用这些技巧来演唱歌曲。

3.学生跟随教师示范，练习声乐演唱的基本动作。

四、合唱练习

1.教师将学生分成若干小组，每组选择一段歌曲进行合唱练习。

2.教师巡回指导，纠正学生的演唱问题，如音准、节奏、音色等。

3.学生分组练习，教师适时点评，引导学生改进演唱技巧。

五、课堂展示

1.各小组进行合唱展示，其他小组进行评价。

2.教师点评各小组的表现，指出优点和不足。

3.学生反思自己的演唱，总结经验教训。

六、总结与拓展

1.教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的民族风格和情感表达。

2.引导学生思考：如何将民族音乐元素融入到自己的创作中？

3.安排课后作业：学生选择一首自己喜欢的民族歌曲，进行演唱和创作练习。

具体教学步骤如下：

1.导入

-教师播放《塔里木河》的歌曲片段，引导学生聆听，感受歌曲的旋律和情感。

-提问学生：“你们能从这首歌曲中感受到什么？”

2.歌曲分析

-教师介绍《塔里木河》的创作背景，包括歌曲的作者、创作时间、历史意义等。

-引导学生分析歌曲的旋律、节奏、和声等特点，突出歌曲的民族风格。

-讨论歌曲的歌词，分析歌词中的意象、情感表达等，引导学生体会歌曲的内涵。

3.声乐技巧指导

-教师讲解声乐演唱的基本技巧，如呼吸、发声、咬字等。

-以《塔里木河》为例，指导学生如何运用这些技巧来演唱歌曲。

-学生跟随教师示范，练习声乐演唱的基本动作。

4.合唱练习

-教师将学生分成若干小组，每组选择一段歌曲进行合唱练习。

-教师巡回指导，纠正学生的演唱问题，如音准、节奏、音色等。

-学生分组练习，教师适时点评，引导学生改进演唱技巧。

5.课堂展示

-各小组进行合唱展示，其他小组进行评价。

-教师点评各小组的表现，指出优点和不足。

-学生反思自己的演唱，总结经验教训。

6.总结与拓展

-教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的民族风格和情感表达。

-引导学生思考：如何将民族音乐元素融入到自己的创作中？

-安排课后作业：学生选择一首自己喜欢的民族歌曲，进行演唱和创作练习。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.音乐素养的提升：通过学习《塔里木河》这首歌曲，学生不仅掌握了声乐演唱的基本技巧，如呼吸控制、发声方法、咬字清晰等，而且对民族音乐的旋律、节奏、和声等元素有了更深入的理解和感受。学生在课堂上通过聆听、分析和实践，提高了对音乐的整体鉴赏能力。

2.情感体验的丰富：学生在学习《塔里木河》的过程中，感受到了歌曲中所蕴含的爱国主义情感和对家乡的眷恋之情。这种情感体验有助于学生形成正确的价值观，增强民族自豪感。

3.艺术表现力的增强：通过合唱练习和课堂展示，学生学会了如何通过音乐来表达自己的情感和思想。他们在舞台上展现了良好的合作精神和集体荣誉感，艺术表现力得到了显著提升。

4.创新能力的培养：学生在课后作业中选择自己喜欢的民族歌曲进行演唱和创作练习，这不仅锻炼了他们的音乐技能，还激发了他们的创新思维。他们在创作过程中尝试不同的音乐风格和表现手法，有助于培养音乐创新能力。

5.团队合作能力的提高：在合唱练习和课堂展示中，学生需要与同伴协作，共同完成演唱任务。这有助于学生学会倾听、沟通和协调，提高了他们的团队合作能力。

6.文化自信的增强：通过学习《塔里木河》等民族音乐作品，学生对自己的民族文化有了更深入的了解和认识，增强了文化自信。他们开始关注和喜爱民族音乐，为传承和弘扬民族文化贡献自己的力量。

7.自主学习能力的发展：在教学过程中，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了自主学习能力。他们学会了如何独立思考、解决问题，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对歌曲《塔里木河》的旋律和歌词有较好的理解和记忆。

-在声乐技巧练习中，学生能够按照教师指导，逐步掌握正确的呼吸和发声方法，音准和节奏感有所提高。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极分享自己的观点，对歌曲的创作背景、音乐特点和文化内涵进行了深入探讨。

-小组展示环节，各小组能够按照预定计划，流畅地演唱歌曲，并配合适当的肢体动作，展现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对音乐理论知识（如乐理、和声）的掌握情况，以及声乐演唱技巧的运用能力。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答测试题目，对所学知识有较好的理解和应用。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写自评表，反思自己在课堂上的表现，包括演唱技巧、情感表达等方面。

-学生之间进行互评，互相指出对方在演唱中的优点和不足，并提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予及时的评价和反馈。

-对于演唱技巧方面，教师指出学生的进步和需要改进的地方，如呼吸控制、音准把握等。

-对于情感表达，教师鼓励学生更加投入，用音乐传达歌曲所蕴含的情感。

-对于团队合作，教师肯定学生的努力，并提出进一步提高团队协作效率的建议。

-对于学生在课后作业中的表现，教师给予个别指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题。

总体评价：

本节课的教学效果良好，学生在音乐素养、情感体验、艺术表现力、创新能力、团队合作能力和文化自信等方面均有所提升。教师将继续关注学生的个性化发展，针对不同学生的学习需求，提供更具针对性的教学指导。板书设计①《塔里木河》歌曲概述

-作者：XXX

-创作背景：XXX

-歌曲风格：民族风格

②声乐演唱技巧

-呼吸控制：腹式呼吸、横膈膜呼吸

-发声方法：共鸣、音色、音量

-咬字清晰：口腔打开、舌尖放松

③歌曲分析

-旋律特点：XXX

-节奏特点：XXX

-和声特点：XXX

-歌词意象：XXX

-情感表达：XXX

④课堂活动

-合唱练习

-小组讨论

-课堂展示

⑤课后作业

-民族歌曲演唱与创作练习典型例题讲解1.例题：分析《塔里木河》的旋律特点。

答案：《塔里木河》的旋律具有鲜明的民族特色，旋律线条流畅，节奏感强，富有跳跃性。歌曲的旋律在高低起伏中展现出宽广的音域，充分展现了塔里木河流域的自然风光和民族风情。

2.例题：解释《塔里木河》中的“共鸣”演唱技巧。

答案：《塔里木河》中的“共鸣”演唱技巧是指通过调节共鸣腔体，使声音更加丰满、富有穿透力。在演唱过程中，歌手需要放松喉咙，打开口腔，让声音在头腔、胸腔等共鸣腔体中产生共振，从而达到良好的演唱效果。

3.例题：分析《塔里木河》的歌词意象。

答案：《塔里木河》的歌词中充满了丰富的意象，如“沙漠中的绿洲”、“奔腾的河水”、“美丽的姑娘”等。这些意象描绘了塔里木河流域的壮丽景色和独特风情，使歌曲具有强烈的画面感和感染力。

4.例题：如何运用呼吸控制来演唱《塔里木河》？

答案：在演唱《塔里木河》时，歌手需要掌握腹式呼吸技巧，即通过腹部的扩张和收缩来调节呼吸。在演唱过程中，注意以下几点：

-在呼吸前，先深吸一口气，使腹部膨胀。

-在演唱时，通