1.2《人口与民族》第一课时人口教案-粤人版八年级地理上册

第一课时“人口”第二节《人口与民族》教案一、教学目标掌握我国2000年、2010年、2020年三次人口普查的人口数量、性别结构、年龄结构、民族构成特点。理解我国人口的基本特点及人口政策的变化。分析调整生育政策的意义。能够运用中国人口数量及占世界人口比重的变化示意图，分析我国人口数量的变化及增长特点。根据人口分布图，找出我国人口地理分界线，说出人口分布图特点及其成因。二、教学重难点重点：人口数量、性别结构、年龄结构、民族构成的对比分析；人口政策的变化及意义。难点：理解人口政策调整的背景与必要性，结合数据推导人口发展趋势，人口分布特点。三、教学方法情境导入法、小组合作探究法、角色扮演法、多媒体辅助法。四、教学过程（一）情境导入多媒体展示我国春运期间各大火车站和客运站的人流照片、五一和十一放假期间各大景区的游客照片，并结合最新三孩政策新闻，导入新课学习。提问：中国的人口多吗？生：多。师：多到什么地步？谁能详细说一说。今天我们来学习中国的人口。探究活动一：世界人口大国任务驱动：自主学习课本P10图1212020年第七次人口普查的部分数据。问题：阅读图文材料，说出我国人口数量、性别结构、年龄结构和民族构成的特点。自主阅读后，小组讨论，指名回答预设：人口众多，男多女少，年龄纺锤体结构，汉族人最多，少数民族人口占比上升。出示资料“我国人口数量、年龄结构的变化趋势图”说说变化趋势，并提出你的应对措施。讨论后，代表回答。教师引导学生总结人口特点：人口基数大，增速放缓。性别比逐渐平衡。老龄化加剧。民族构成稳定，少数民族人口比例略有上升。（三）探究活动二：人口政策变化角色扮演：学生分组扮演“政策制定者”“普通家庭”“经济学家”“社会学家”。情境模拟：分别讨论不同时期（计划生育、二孩政策、三孩政策）的政策背景、家庭反应和社会影响。政策梳理：教师结合时间轴和图片，讲解政策演变：2000年前：计划生育控制人口过快增长。2010年后：逐步放宽政策（双独二孩→全面二孩）。2020年后：实施三孩政策及配套支持措施。深度讨论：提问引导：简述我国将计划生育作为一项基本国策的原因。预设：根据不同时期的人口发展特点，我国适时调整和优化生育政策，促进了人口长期均衡和高质量发展。说明我国调整生育政策的意义。预设：优化人口结构、应对老龄化挑战、促进经济社会可持续发展，实现人口长期均衡发展。探究三：人口分布特点出示课本P12图124中国人口的分布（2020年）思考：1.我国人口空间分布有什么特点？预设：我国人口分布疏密不均，以黑河腾冲一线为分界，东部多，西部少。影响我国人口空间分布特点的因素有哪些？预设：影响我国人口空间分布的核心因素可归纳为自然条件、经济动能、政策导向和社会资源四类‌，其中东部平原优越的自然禀赋、沿海经济带的产业集聚、区域发展战略的实施以及公共服务的非均衡分布共同塑造了"东密西疏"的总体格局。4.自主学习P13“活动探究”，讨论后面的三个问题。（五）课堂小结与情感升华学生总结本节课收获，教师板书梳理知识框架。情感升华：人口问题关乎国家未来，每个人都是人口政策的参与者和受益者，呼吁学生关注社会、贡献力量。五、作业设计基础作业：完成课本P11页“认识我国人口政策的变化”练习题1、2。课本P12问题思考1、2实践作业：调查自己家族三代人的人口变化（如兄弟姐妹数量、年龄结构），写一篇短文分析家庭人口变化与国家政策的关系。拓展作业（选做）：设计一份“鼓励生育”的宣传海报，体现政策意义。六、板书设计人口大国（一）、人口特点：1.数量：基数大，增速放缓2.性别：比例趋衡3.年龄：老龄化加剧4.民族：构成稳定，比例微调（二）政策演变：计划生育→二孩→三孩（三）政策意义：缓解老龄化、优化结构、促进发展人口分布疏密不均