2.3资源枯竭型地区的可持续发展以玉门为例教学设计高中地理湘教版选择性必修2

课时教学设计课题资源枯竭型地区的可持续发展——以玉门为例1.课标分析（1）课标原文：以某资源枯竭型城市为例，说明该类城市发展的方向。（2）课程标准解读：“以某资源枯竭型城市为例”强调行为条件，要求教学必须立足于真实情境，要求学生立足于真实情景，理解资源枯竭型地区发展的一般规律，分析真实环境中的地理问题；“说明”强调行为动作，表明了学业质量标准，要求学生达到理解水平，要求学生学会从地理环境整体性的角度，分析资源枯竭给地区的经济、社会、生态环境等方面带来的影响，并探讨可持续发展的措施，培养学生综合思维、区域认知和人地协调观等地理核心素养。教学内容分析本节教学内容为湘教版选择性必修二第二章区域发展第三节。在整个中学地理课程中，本节内容是区域可持续发展主题的重要组成部分。在本册教材体系中，本节内容承接了区域发展相关知识，进一步深入探讨资源型地区发展面临的困境与出路。本章教材主要包括大都市的辐射功能、产业转型地区的结构优化、资源枯竭型地区的可持续发展、生态脆弱区的综合治理等内容。本节教材内容以德国鲁尔区为例，系统分析了鲁尔区的繁荣—衰落—可持续发展，详细分析了资源枯竭型地区的发展历程、面临的问题、可持续发展措施，有助于学生理解人地关系协调的重要性，为后续学习其他区域发展问题提供思路和方法。2.学情分析高二学生在初中阶段就有接触过区域地理的学习，初步掌握学习探究区域地理的基本方法。高一地理必修的两个模块分别从自然和人文要素的角度学习了相关的区域地理的知识，选择性必修一从区域的整体性认识自然地理环境，这些都为本模块、本单元的学习打下了自然地理的基础。高二学生已经具备搜集资料、分析材料的能力，因此教师在教学时可以为学生创造具体真实的教学情境，帮助学生更好地学习新知。引导学生开展考察、调查等活动，通过小组合作讨论，培养学生的合作探究能力、综合思维能力，提高地理实践能力，养成求真、求实的科学态度。教师在进行教学时，要关注学生的差异性，使得教学行为能最大限度地满足每个学生发展的需求。3.目标确定（1）结合资料，分析玉门市的环境特征，辩证地认识自然环境与玉门发展之间的关系；（2）结合实例和材料，探究新中国成立后，综合分析玉门市产业兴衰的过程和原因，归纳分析资源枯竭型城市发展问题的方法，并实际运用到身边城市调査研究与分析中。（3）结合材料，分析玉门整体搬迁的原因，提升学生区域认知和地理实践力，（4）结合图片和材料，分析玉门转型的优势资源与优势条件，总结玉门的转型发展之路，培养学生综合思维核心素养，树立因地制宜的人地协调观；归纳分析资源枯竭型城市发展问题的方法，并实际运用到家乡城市调査研究与分析中，培养学生的地理实践力。4.学习重点难点（1）结合材料情境分析玉门市产业兴衰的过程及原因；（2）结合材料分析玉门市转型发展的方向。5.学习活动设计教师活动学生活动环节一：导入新课教师活动展示古诗词，创设情景，引出问题。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。——《从军行》唐·王昌龄愿得此身长报国，何须生入玉门关。——《塞上曲》唐·戴叔伦羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。——《凉州词》唐王之涣学生活动思考：玉门究竟在哪儿？大家印象中的玉门是什么样的？设计意图利用古诗词，激发学生学习兴趣；创造问题情境；环节二：探究1玉门之境教师活动展示图片及材料，提出问题。玉门关，始置于汉武帝开通西域道路、设置河西四郡之时，因西域输入玉石时取道于此而得名，曾是汉代时期重要的军事关隘和丝路交通要道。玉门关处于河西走廊西端，疏勒河南岸，北与北山相望，南与祁连山呼应，是西域与中原的重要交通枢纽，玉门关的周边环境由沙漠，戈壁，河流，湖滩组成，一眼望去，尽是青黄。汉玉门县位于今玉门市北面，不是依托石油，而是疏勒河干流。玉门关西北方向有一片盐碱地和一大片沼泽芦苇，在沼泽芦苇远处依稀可以望见有名的疏勒河。据史书记载，在汉代，玉门关附近是一块水草丰美的地方，牛羊遍野，花果飘香。玉门关西面的几公里的地方，有一段汉长城残垣，就地取材，以芦苇、红柳、胡杨和罗布麻等夹杂黄土砌成，非常结实牢固。问题：结合材料，分析汉代玉门关选址的自然条件。学生活动阅读材料，完成问题。设计意图训练学生概括分析问题的能力。环节三：探究2玉门发展之困（“因油兴市”）教师活动展示图片及材料，提出问题。1939年，玉门老君庙油田打出了中国第一口工业油井，中国从此甩掉“无油国”帽子。20世纪50年代。玉门油田成为新中国第一个石油工业基地，玉门油田所在地成立玉门市，玉门油田和玉门市进入发展的最鼎盛时期。在玉门这块土地里里诞生了新中国石油史上太多的“第一”。新中国的第一口油井、第一个油田、第一个石化基地都成立于此，玉门被称为“中国石油工业摇篮”。问题：结合材料，分析新中国成立后老玉门市“因油兴市”的原因。学生活动根据老师提出的问题和提供的资料信息，在课堂上进行小组讨论、分析并汇报。学生活动阅读教材，完成问题。设计意图利用材料和所学知识，分析玉门市“因油兴市”的原因。提高学生综合思维能力。环节四：探究2玉门发展之困（“油枯城衰”）教师活动展示图片及材料，提出问题。材料一：玉门的油矿并不富饶，1995年以后玉门油田石油资源面临枯竭、原油产量大幅下降，由最高年份1959年的140.62万吨降至1998年的38万吨，下降73%。材料二：1980年，第二产业在玉门国民生产总值中占比78.4%，石油工业在其中占比81.28%。材料三:玉门市周边油矿的开采，对原有土地的植被和地质地貌造成了严重影响，水土流失日益严重。城市地表水有害物质严重超标,空气污染严重，自然条件差，环境恶劣，市民健康水平低。材料四：自1995年开始，陆续有近6万名玉门油田职工和家属迁至大庆、新疆等地的油田。曾经人声鼎沸的老城人走楼空，弃楼遍地，沦为“鬼城”。材料五：2001年，中国正式加入世界贸易组织，廉价而优质的中东石油成为了国家主要的石油来源，玉门的石油产业在时代发展中逐渐走向了终点。问题：结合材料，探究老玉门市“油枯城衰”的具体表现及原因。学生活动根据老师提出的问题和提供的资料信息，在课堂上进行小组讨论、分析并汇报。设计意图利用材料和所学知识，分析玉门市“油枯城衰”的原因及表现。提高学生分析问题的能力。环节五：探究3玉门之变（可持续发展）教师活动展示图片及材料，提出问题。材料一：21世纪初，玉门石油管理局将生活基地搬迁至酒泉市，玉门市政府搬迁至市区向西70公里处的玉门镇新区。材料二：玉门老君庙旧城位于祁连山北麓石油河峡谷口地区。这片地区没有任何农业，粮食和生活必须品高度依赖外运。问题：结合材料，评价玉门迁城的合理性。学生活动结合玉门城市发展历程和位置对比图，以小组合作探究的方式完成教师提出的问题并进行汇报。设计意图结合图片资料，指导学生合作探究，培育学生的区域认知和综合思维能力。环节六：探究3玉门之变（可持续发展）教师活动展示图片及材料，提出问题。材料一：玉门市工业园区规划玉门新城区建设之初，就进行了“一区三园”的规划，即一个经济开发区，三个工业园区，而玉门老市区被规划为三个工业园区之一。在2003年迁城之初，玉门老城区每套房子价格低至2000元，到了2015年，房价开始显著回升。房价的上涨，与玉门市政府多年来努力招商引资密切相关。老市区工业园如今已有520家企业，多数为石油化工和精细化工企业，在2020年总产值达到120亿。玉门土地和税金的优惠力度大，政府审批办事效率高，吸引了大量厂商投资，当工厂需要改造宿舍楼时，工厂只需要负担室内装修，玉门市管委会会帮助配套房屋的上下水和保温设施。材料二：玉门旅游资源玉门是古丝绸之路上的重要城市，记载着东西方交流历史的火烧沟文化和边塞文化、屯垦戍边历史的农耕文化、铁人精神的工业文化相继出现在这片土地上。境内现有不可移动文物133处，其中世界文化遗产1处——汉长城遗址，全国重点文物保护单位4处，省级文物保护单位4处。问题：石油资源的枯竭导致原来的主导产业无以为继，玉门市面临着严峻挑战，培育新业、转型发展已刻不容缓。如果你被委任该市转型规划专家，你将如何为玉门市转型发展设计“发展路径”？结合图片和材料，合作探究玉门转型的优势资源与优势条件。自主学习教材，思考玉门转型发展路径。学生活动根据教师提供的图片资料，结合之前所学知识和分析方法，小组合作探究玉门转型的优势资源和优势条件，并思考玉门适合发展的相关产业有哪些。设计意图通过角色设定，引导学生对玉门市的转型发展路径进行思考，提供相关材料，指导小组合作探究，提高学生分析材料的能力，加强对学生区域认知、综合思维与地理实践力的培养。环节七：探究3玉门之变（可持续发展）教师活动展示玉门因地制宜采取的转型发展措施及获得成就。一、发展特色农业，推动农业产业化二、“双轮驱动”，推动工业多元化发展三、文旅融合，大力发展旅游业转型成就——“春风”又度玉门关学生活动总结玉门为谋求转型发展的具体措施。设计意图总结玉门的转型发展之路，引导学生树立因地制宜的发展理念，加强了对学生人地协调观的培养。环节八：课后活动：探究贵州铜陵的转型之路教师活动展示问题。铜陵，因铜得名、依矿建市，素有“中国古铜都，当代铜基地”之称。新中国第一炉铜水，第一块铜锭就诞生在铜陵。鼎盛时期，铜陵供应的铜一度占到全国的一半以上，它曾无限辉煌。然而这些荣光背后，是如影随形的资源诅咒——铜矿终有开采殆尽的一天。2009年，铜陵被列为全国第二批资源枯竭型城市。“资源饭”吃不饱了，铜陵人无法继续卧在“宝藏”上“躺赢”了！我们必须要面对艰难的转型。1.班级同学进行分组，各小组通过图书馆资料或网上资料，合作调查铜陵地理位置、自然条件、人文条件。2.分析铜陵市铜产业兴起与发展的优势条件，归纳铜陵经济发展过程中面临的问题和困境。3.分组进