2024年五年级英语上册 Unit 3 What would you like第三课时说课稿 人教PEP

2024年五年级英语上册Unit3Whatwouldyoulike第三课时说课稿人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教PEP版五年级英语上册Unit3Whatwouldyoulike第三课时

2.教学年级和班级：五年级全体学生

3.授课时间：2024年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，提高学生对英语语音、词汇和句型的理解与运用。

2.增强学生的跨文化意识，引导学生了解不同文化背景下饮食文化的差异，尊重并欣赏多元文化。

3.提升学生的思维品质，通过讨论和表达个人喜好，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养学生的合作与交流能力，在小组活动中，学会倾听他人意见，共同完成任务。学情分析五年级学生正处于从基础阶段向提高阶段过渡的关键时期，他们在英语学习上具备了一定的基础，但个体差异较大。以下是对本班学生学情的具体分析：

1.学生层次：班级学生整体英语水平中等，部分学生基础较好，能够基本掌握所学词汇和句型；但也有部分学生在听、说、读、写方面存在明显不足。

2.知识方面：学生在前期的英语学习中已经接触了基础的英语知识，对英语字母、音标、单词和简单的句型结构有一定了解。然而，对于本单元的饮食文化背景知识，部分学生可能缺乏了解，需要通过课堂引导和活动设计来弥补这一不足。

3.能力方面：学生的听说能力相对较弱，部分学生在口语表达时缺乏自信，不敢开口。阅读能力有待提高，尤其在理解长句和段落大意方面存在困难。写作能力方面，学生能够书写简单的句子，但在篇章结构和内容连贯性上存在不足。

4.素质方面：学生在学习过程中表现出一定的自主性，能够积极参与课堂活动。但在合作交流方面，部分学生缺乏倾听他人意见和表达自己观点的能力。

5.行为习惯：大部分学生能够按时完成作业，但在课堂上，个别学生存在注意力不集中、小动作多等问题。此外，部分学生在小组活动中存在依赖性强、缺乏独立思考的现象。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授与讨论，引导学生积极参与课堂活动。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中练习对话，提高口语表达能力。

3.利用多媒体资源，如图片、视频，展示不同国家的饮食文化，增强学生的文化感知。

4.通过小组合作学习，让学生在交流中学习，培养团队合作精神和沟通能力。

5.结合游戏化教学，如“猜食物”游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频，让学生了解本课的饮食文化背景，并设计问题如“你最喜欢的食物是什么？为什么？”引导学生思考。

-设计预习问题：围绕“不同国家的饮食习惯”，设计问题如“为什么不同国家有不同的饮食习惯？”和“饮食习惯如何影响人们的健康？”

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保所有学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过观看视频和阅读PPT，了解不同国家的饮食文化。

-思考预习问题：学生独立思考并记录自己对饮食习惯差异的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解饮食文化背景，激发课堂学习兴趣。

-培养学生的探究能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于不同饮食习惯的小故事，引入本课主题。

-讲解知识点：讲解食物词汇和描述食物的句型，如“Ilikeapples.Theyaresweet.”和“What’syourfavoritefood?”

-组织课堂活动：设计“我最喜欢的食物”角色扮演活动，让学生运用所学句型进行对话。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，并尝试理解新词汇和句型。

-参与课堂活动：学生在角色扮演中练习对话，提高口语表达能力。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握食物词汇和句型。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解食物词汇和描述食物的句型。

-通过实践活动，提高学生的口语表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生回家后用所学句型描述自己最喜欢的食物，并尝试询问家人的喜好。

-提供拓展资源：推荐一些关于世界饮食文化的书籍和网站，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成描述食物的作业。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，了解不同国家的饮食文化。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生在完成作业后，反思自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高语言运用能力。

-通过拓展学习，丰富学生的知识储备，提高文化意识。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地了解不同国家的饮食文化，以下是一些拓展阅读材料，这些材料与教材内容相符，旨在拓宽学生的知识视野。

-《世界美食之旅》：这本书介绍了世界各地的特色美食，包括制作方法、历史背景和文化意义。

-《舌尖上的世界》：通过图片和文字，展示不同国家的传统美食，以及背后的文化故事。

-《饮食文化》：探讨不同文化背景下的饮食习俗，分析饮食与人类社会发展之间的关系。

学生可以通过阅读这些材料，了解不同国家的饮食文化，包括：

-食物种类：了解不同国家的特色食材和烹饪方式，如意大利的披萨、日本的寿司、印度的咖喱等。

-饮食习俗：学习不同国家的饮食礼仪，如日本的寿司礼仪、印度的素食文化等。

-饮食与健康：了解不同国家的饮食习惯对健康的影响，如地中海饮食、日本的长寿饮食等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了进一步激发学生的学习兴趣和探究精神，以下是一些课后自主学习和探究的建议：

-观看纪录片：推荐学生观看关于世界饮食文化的纪录片，如《舌尖上的中国》、《世界美食之旅》等。

-组织文化体验活动：鼓励学生参加学校或社区举办的文化体验活动，如烹饪课程、美食节等。

-创作饮食文化小论文：要求学生以小组形式，选择一个国家的饮食文化进行深入研究，撰写小论文。

-开展饮食文化调查：让学生调查自己家乡的饮食文化，了解其历史渊源和特色。

通过以上活动，学生可以：

-提高自主学习和探究能力：通过自主阅读、观看纪录片、参与实践活动，培养学生的自主学习能力和探究精神。

-增强文化意识：了解不同国家的饮食文化，增强学生的文化意识和跨文化交际能力。

-培养团队合作精神：在小组活动中，学生可以学会与他人合作，共同完成任务。

以下是一些具体的拓展与延伸活动：

-**食物的历史与文化**：让学生调查一种特定食物的历史，了解它在不同文化中的演变和意义。

-**健康饮食**：探讨不同国家的健康饮食理念，如地中海饮食、素食主义等，分析其对健康的影响。

-**饮食与艺术**：研究饮食在艺术作品中的表现，如绘画、雕塑、摄影等，了解饮食在艺术创作中的地位。

-**饮食与节日**：了解不同国家的节日与饮食之间的关系，如中国的春节、美国的感恩节等。

通过这些拓展与延伸活动，学生不仅能够巩固课堂所学知识，还能够培养自己的综合素质，为未来的学习和生活打下坚实的基础。教学反思与总结哎呀，今天这节课过得还挺快的，咱们一起来回顾一下这节课吧。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了挺多新东西的，比如那个角色扮演的小游戏，孩子们挺喜欢的，他们参与度挺高的。不过，我也发现了一些问题。

比如说，在讲解食物词汇和句型的时候，我发现有些孩子还是不太能跟上，尤其是那些基础稍微薄弱一点的学生。我可能需要在这方面多下点功夫，比如提前准备一些简单的词汇和句型，让他们在课前就能预习一下，这样上课的时候就能更好地跟上进度。

再说说课堂管理，今天有几个小动作挺多的，我虽然尽量保持了课堂秩序，但有时候感觉还不够严厉。可能以后我需要在管理上更加果断一些，让孩子们知道课堂纪律的重要性。

教学总结嘛，我觉得这节课在知识方面，孩子们对食物词汇和句型有了更深的理解，他们能够用这些词汇和句型来描述自己喜欢的食物，这已经是一个不错的进步了。在技能方面，他们的口语表达能力有所提高，尤其是在角色扮演环节，大家都能积极参与，这让我挺高兴的。

情感态度方面，我发现孩子们对学习英语的兴趣似乎有所提升，他们在课堂上更加自信，敢于开口说英语了。不过，我也发现了一些不足，比如有些孩子还是不太敢在课堂上发言，可能是因为他们害怕说错，或者是不够自信。

针对这些问题，我想提出以下几点改进措施：

-对于基础薄弱的学生，我会在课前准备一些额外的辅导材料，帮助他们提前预习，课堂上也会多给他们一些练习的机会。

-在课堂管理上，我会更加注重纪律，同时也要鼓励孩子们积极参与，让他们知道课堂是大家共同学习的地方。

-对于孩子们的口语表达，我会继续鼓励他们，同时也要提供一些正面的反馈，让他们感受到自己的进步和成就。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-食物词汇：apple,banana,orange,sandwich,pizza,sushi,curry,salad,etc.

-描述食物的句型：Ilike...;Theyare...;Myfavoritefoodis...

②本文重点词汇：

-food（食物）

-favorite（最喜欢的）

-sweet（甜的）

-spicy（辣的）

-delicious（美味的）

-healthy（健康的）