Unit7Washyourhands.（教学设计）-三年级英语下册（湘少版）

三年级下册Unit7Washyourhands.单元主题内容框架图单元主题：单元主题：Cleanyourbody接收指令做动作，认识身体部位发出指令做动作，体验活动乐趣养成良好作息生活习惯，践行健康生活第一课时对话（PratAB）“Actionaccordingtoinstructions”认识身体部位，根据指令做相应动作第二课时对话（PratCDFI）“Tellpeopletodosomething”在游戏中体验对别人发出有关身体的指令第三课时对话（PratEGHJ）“Talkaboutgoodhabits”说说生活中应养成的良好生活习惯认识身体部位、理解并运用动作指令，引领自己及身边人爱身体，养成良好的生活习惯。单元任务与目标单元教学任务：1.了解身体各部位的表达。2.听懂基础的指令，并做出相应回应。3.学会向别人发出指令。4.感知字母“Ii”在单词中的发音。单元教学目标：通过本单元学习，学生能够：1.认识自己的身体部位，并准确用英文介绍。（学习理解）2.在听、看、说的活动中，发出与身体动作相关的指令。（应用实践）3.能尽可能多的说出一些日常良好的生活行为习惯的指令，并在实际生活在践行做到。（迁移创新）第2课时（PartC、D、F、I）教学设计一、单元及本课时内容分析本单元主题是Cleanyourbody，属于“人与自我”范畴，涉及“生活自理与卫生习惯”。What：本课是三下Unit7第二课时，子主题是Tellpeopletodosomething。主要的学习内容是PartCDFI部分。C部分是一个单词学习板块。D部分为一个活动板块，学生运用指令进行有趣的游戏。F部分为拓展的日常良好的卫生行为习惯。I部分是核心词汇的书写临摹。Why：在第一课时学习了Somebodyparts和Someorders，C部分出示拓展了更多的身体部位，也就是本单元的核心词汇，包含2个动词和5个名词，并在I部分进行书写临摹。D部分编者通过游戏活动，促使学生在游戏中学会向别人发出指令并巩固身体部位的表达。F部分则是拓展了其他一些日常良好的卫生行为习惯。How：your...Brushyour...表达。I部分通过临摹规范学生书写。D部分的课堂活动涉及到了本单元的核心词汇与句型：Washyour...Brushyour...学生运用上节课所学内容，在游戏情境中运用巩固。F部分通过图片提示拓展到了其他一些日常良好的卫生行为习惯。二、教学目标通过本课时学习，学生能够：在看、听、读、写的活动中，认识自己的身体部位，并准确用英文介绍自己的身体部位。（学习理解）能正确规范书写单词，并进行拼读。（学习理解）在看、听、说、做的活动中，用英文向别人发出简单的指令，并能根据指令做出相应动作。（应用实践）在语境中，拓展其他一些日常良好的卫生行为习惯。（应用迁移）完成课时目标时所需的核心语言如下：【核心词汇/短语】词汇：wash,brush,hair,teeth,face,neck,arm.短语：cutyournails,takeashower,haveahaircut.【核心句型】Washyour....Brushyour...三、教学过程教学目标教学活动效果评价1.在看、听、读、写的活动中，认识自己的身体部位，并准确用英文介绍自己的身体部位。（学习理解）Activity1:Review1.回顾上节课所学单词：wash、brush、face、teeth。展示C部分的图片，将以上四个单词填写到相应的位置。Activity2:Listenandlearn（PartC）1.继续出示C部分图片，学习剩余三个身体部分单词：hair,neck,arm。2.学生跟随语音读新词，注意引导学生通过自然拼读方式拼读单词。3.贴一贴：将单词卡贴到板书中正确的位置。Activity3:Let’spractice1.游戏活动：我是小小模特。学生饰演模特，向他人指认自己的身体部位。（在过程中教师引导学生回顾复习到三上所学身体部位：(hand,head,eye,ear,nose,mouth,leg,foot)观察学生对已学词汇的熟悉度，能否用词汇匹配图片。观察学生能否尝试用自然拼读的方法对单词的发音进行拼读，朗读字母。观察学生能否正确指认自己全身的身体部分，能在活动中积极回忆已学的知识。设计意图：本阶段活动旨在帮助学生了解并能介绍指认自己的身体部位，在学习新单词的同时复习应用到旧知，将新旧知识进行整合。学生在老师的指导下，通过拼读单词，感知自然拼读法拼读单词的规律。2.在看、听、说、做的活动中，用英文向别人发出简单的指令，并能根据指令做出相应动作。（应用实践）Activity4:Let’sact(PartD)设计指令：出示语言支架：Brushyour...Washyour...每位同学设计一个指令动作，投入纸箱。（提醒学生可以用and连接两个身体部位设计有难度的动作。）2.Sayanddo.请生上台抽取纸箱里的指令，对其他同学发出指令，其他同学则根据指令做出相应动作。3.情境：提线木偶可怜的小木偶被魔法控制了，别人让它做什么它只能照做。现在它来了，看看它在做什么？魔法对它发出了怎样的指令？请生上台扮演木偶做出动作，学生根据动作猜测魔法的指令是什么，快速且大声地说出来。4.思考：说一说做这些动作对我们的好处。观察指导学生设计的动作是否合理。观察学生能否正确朗读抽到的指令，能否正确、快速根据指令做出相应动作。观察学生看到动作后能否快速且正确的反应说出相应指令。设计意图：本阶段活动旨在引导学生在游戏活动和情境运用语言，作出相应动作，并懂得这些动作可以让自己的身体保持洁净，有利于健康，是良好的生活习惯。4.在语境中，拓展其他一些日常良好的卫生行为习惯。（应用迁移）Activity5:Let’slearntolearn(PartF)情境：Dongdong做完户外运动回家了，让我们来看看现在他该做些什么事吧！小组讨论：出示Dongdong的照片，让学生观察，说说Dongdong现在应该做哪些事。出示局部细节图，给Dongdong提出建议，学习拓展新短语。washyourhandswashyourfacecutyournailshaveahaircuttakeashower4.完成书本PratF当中的连一连。5.观察自己全身上下，说说现在自己身上有没有需要清理的地方，或者平时有没有不好的卫生习惯，应该怎么做。观察学生在小组讨论中能否善于发现问题，积极思考。基于之前的短语积累，拓展了另外三个与身体部位和卫生习惯的短语。观察学生能否在情境中挑战难度，习得新的知识。观察引导学生进行自我反思。设计意图：在情境中拓展其他一些日常良好的卫生行为习惯，帮助学生反思自身有没有不良习惯，培养学生树立养成良好卫生习惯的意识。2.能正确规范书写单词，并进行拼读。（学习理解）Activity6:Let’sreadandtrace.（PartI）临摹书写书本PartI的单词，教师巡视指导。全班一起拼读单词。观察学生能否正确规范在四线三格