Unit7HappyBirthday!SectionB(1a–2b)教学设计人教版七年级英语上册

课题名称Unit7HappyBirthday!SectionAGrammarFocus(3a–3d)教学目标1.总结疑问词，掌握每个疑问词的用法。2.了解世界上的一些特别生日及其日期。3.学习中国的一些特别日子及日期表达。教学重难点重点：让学生能够识别并使用疑问词，以及讨论特殊日子的日期和活动。难点：训练学生的阅读理解能力和口语表达能力。教学过程教学活动设计意图Step1Leadin1.Greettheclass.2.Reviewthepreviousclassbyroleplaytheconversationsin2a.3.Introducewhatwewillstudythisclass.much...?色扮演复现旧课“生日购物”对话，激活口语表达能力（巩固疑问词初步应用，如Howmuch...?），为新课“疑问词系统学习”做铺垫。目标清晰化：提前明示“疑问词总结+特殊日子探究”的学习任务，让学生带着明确目标进入课堂，提升学习专注力。课堂氛围构建：英语问候快速营造语言环境，角色扮演降低新课门槛，增强学生参与信心。Step2Workon3a1.Askstudentstoreadthesentencesaftertheteacher.ThenreadthemthemselvesandtranslatethesentencesintoChinese.2.Circlethequestionwords.3.Helpthemsummarizethequestionwords:what,whattime,when,where,why,who,how,howmuch,howmany,howold.Explainhowtousethem.what什么；whattime什么时间；when什么时候；where哪里；why为什么；who谁；how怎样；howmuch多少，多少钱；howmany多少；howold多少岁。语法体系构建：通过显性教学系统归纳疑问词，明确“问时间（whattime/when）、问事物（what）、问数量（howmuch/many）”等功能，破解“疑问词混淆”的难点，建立语法知识网络。语言输入强化：跟读+翻译确保学生理解句子语义和结构，为后续“语境应用”奠定基础；圈画疑问词训练语法识别能力（从文本中提取核心知识）。跨技能融合：整合“听（跟读）、读（自读）、译（理解）、思（总结）”，提升综合语言技能，而非单一语法记忆。Step3Workon3b1.Askstudentstolookatthequestionwordsinthebox.2.Askstudentstofillintheblankswiththequestionwords.3.Letsomestudentsreadtheirsentences.4.Askstudentstomatchthequestionswiththeanswers.语法应用训练：从“识别疑问词”（3a）升级到主动选择疑问词（填空），迫使学生结合语境判断“问什么、用哪个词”，提升语法运用的准确性。old...?“匹配问答”强化“疑问词→答句逻辑”（如Howold...?对应年龄回答），训练思维的关联性和严谨性。反馈闭环：学生朗读+教师点评，及时修正错误（如疑问词误用、句式结构），避免错误固化。Step4Workon3c1.Tellstudentstherearemanyspecialbirthdaysintheworld.2.Askstudentstoreadthepassageandunderlinethedatesofthespecialbirthdays.3.Checktheanswers:WilliamShakespeare'sbirthday,FlorenceNightingale'sbirthday.IntroducetheculturalknowledgeaboutWilliamShakespeareandFlorenceNightingale.4.Encouragestudentstothinkofotherspecialbirthdaystheyknow,suchasSunZhongshan'sbirthdayorTreePlantingDay.5.Readthepassageagainandlearnthembyheart.文化意识渗透：通过“西方文化符号（莎士比亚）+护理先驱（南丁格尔）”，让学生理解“特殊日子”的文化意义，同时学习“生日+历史人物”的关联表达，提升文化视野。阅读能力深化：“找日期”训练细节阅读技巧（定位关键信息），“拓展本土日子”促进知识迁移（将“西方特殊日”逻辑套用到中国文化，如植树节），强化跨文化比较思维。is...背诵段落积累“日期+人物+活动”的表达（如WilliamShakespeare'sbirthdayis...），为口语/写作储备文化类素材。Step5Workon3d1.Askstudents:WhenisourNationalDay?WhatdowedoonNationalDay?HelpthemanswerOctober1standactivitieswedo.2.DothesamewithCPCFoundingDay,PLADay,SchoolFoundingDay.3.Askstudentstoaddmoredaysin3d.4.Studentsworkinsmallgroupsandcheckwhoknowsthemostofthesespecialdays.we...结：聚焦中国特殊日子（国庆、建党节），让语言学习贴近现实生活，强化“日期+活动”的表达（如OnNationalDay,we...），提升口语交际的实用性。合作与竞争：小组竞赛激发学习动力（比拼知识量），促进同伴交流（组内分享特殊日信息），同时检验学生对“疑问词+日期”的综合运用能力。思维拓展：“添加更多日子”鼓励学生自主挖掘文化知识（如校庆、传统节日），培养主动探究精神和文化自信。Step6SummaryandHomeworkSummarizethekeypointsofthelesson.Homework:Writeashortpassageaboutyourfavouritespecialdayandshareitwithyourgroupmembers.知识体系固化：总结梳理“疑问词用法+特殊日子表达”，帮助学生形成结构化知识框架，强化长期记忆。综合输出训练：写作任务整合“疑问词（如Whyisityourfavourite?）、日期、活动”等知识，提升书面表达能力；小组分享促进口语反馈（倾听+评价），实现“写→说”的技能闭环。个性化延伸：让学生选择“最喜欢的特殊日”，赋予任务个人情感联结，提升学习投入度，同时深化对“文化意义”的理解。板书设计Unit7HappyBirthday!SectionA:Howdowecelebratebirthdays?(3a–3d)Questionwords:what,whattime,when,where,why,who,how,howmuch,howmany,howoldWordsandphrase:own,example,forexample,language,international,mark,national,foundNationalDay,CPCFoundingDay,PLADay,SchoolFoundingDay,WilliamShakespea