23 梅兰芳蓄须 （教学设计）统编版语文四年级上册

23梅兰芳蓄须（教学设计）统编版语文四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）23梅兰芳蓄须（教学设计）统编版语文四年级上册设计思路本节课以《梅兰芳蓄须》为载体，通过阅读课文，引导学生了解梅兰芳的艺术成就和爱国精神。结合四年级学生的认知特点，设计了一系列互动环节，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解和表达能力。同时，通过拓展阅读，让学生深入了解梅兰芳的生平事迹，增强学生的民族自豪感。核心素养目标1.培养学生阅读经典文学作品的能力，提高审美鉴赏。

2.激发学生探究历史人物精神，增强文化自信和民族自豪感。

3.培养学生合作学习、表达交流的能力，提升语言运用素养。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.理解梅兰芳蓄须的深层含义，即他的艺术追求和爱国主义精神。

b.通过课文学习，掌握梅兰芳的艺术成就及其在京剧表演中的贡献。

c.学习作者如何通过细节描写展现梅兰芳的人物形象。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.理解梅兰芳蓄须背后的文化内涵，对于四年级学生来说，理解这一行为的文化背景和象征意义可能有一定难度。

b.分析课文中的细腻描写，如梅兰芳的心理活动、舞台表现等，需要引导学生细致阅读，深入挖掘。

c.在小组讨论中，引导学生表达自己对梅兰芳蓄须行为的理解和感悟，可能存在观点分歧，需要教师引导和协调。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《梅兰芳蓄须》课文教材。

2.辅助材料：准备梅兰芳蓄须照片、京剧表演视频等多媒体资源，以辅助理解课文内容。

3.教学工具：准备一些与京剧相关的道具，如水袖、脸谱等，用于角色扮演活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论，并在黑板上准备相关板书内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对梅兰芳的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道京剧吗？有没有听说过梅兰芳？”

展示一些梅兰芳的经典京剧表演图片或视频片段，让学生初步感受京剧的魅力。

简短介绍梅兰芳的艺术成就和他在京剧史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.梅兰芳基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解梅兰芳的基本概念、艺术成就和京剧表演的特点。

过程：

讲解梅兰芳的定义，包括他的艺术风格、代表作品等。

详细介绍梅兰芳的京剧表演技巧，如身段、唱腔、眼神等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.梅兰芳案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解梅兰芳的艺术成就和爱国精神。

过程：

选择梅兰芳的代表作品《霸王别姬》进行分析。

详细介绍作品的背景、梅兰芳在剧中的角色和表演特点，让学生全面了解梅兰芳的艺术成就。

引导学生思考梅兰芳在京剧发展中的贡献，以及他对传统文化的传承和创新。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与梅兰芳艺术成就相关的主题进行讨论，如“梅兰芳的艺术创新”、“梅兰芳与京剧的传承”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对梅兰芳的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调梅兰芳的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括梅兰芳的艺术成就、京剧表演的特点、案例分析等。

强调梅兰芳在京剧史上的地位和对传统文化的贡献，鼓励学生进一步探索京剧艺术。

布置课后作业：让学生观看梅兰芳的京剧表演视频，并撰写观后感，以巩固学习效果。学生学习效果1.阅读理解能力提升：

学生通过阅读《梅兰芳蓄须》课文，提高了对文学作品的理解能力。他们学会了如何从细节中捕捉信息，分析人物心理，理解作者意图。例如，学生能够识别并解释课文中的比喻、象征等修辞手法，以及如何通过这些手法传达情感和主题。

2.文化素养增强：

通过学习梅兰芳的生平事迹，学生对中国传统文化和京剧艺术有了更深入的了解。他们认识到梅兰芳不仅仅是一位艺术家，更是中华民族文化的代表。这种认识有助于增强学生的文化自信和民族自豪感。

3.思维能力发展：

在案例分析环节，学生需要分析梅兰芳的艺术成就和京剧表演的特点，这锻炼了他们的批判性思维和逻辑推理能力。学生学会了如何从多个角度分析问题，并提出自己的见解。

4.合作与沟通能力提高：

小组讨论环节让学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，并在小组内进行有效的沟通。这种能力对于学生的未来学习和工作都具有重要意义。

5.表达能力增强：

在课堂展示与点评环节，学生有机会将自己的想法和观点清晰地表达出来。他们学会了如何组织语言，如何用恰当的词汇和句式来传达信息。这种表达能力对于学生的学术发展和社交互动都是必不可少的。

6.爱国主义情感培养：

通过学习梅兰芳的爱国精神，学生受到了深刻的爱国主义教育。他们了解到在国家危难时刻，艺术家们如何用自己的艺术才能为国家作出贡献。这种情感的培养有助于学生形成正确的价值观和世界观。

7.创新意识激发：

在讨论梅兰芳艺术创新时，学生被激发了创新意识。他们开始思考如何在现代社会中传承和发扬传统文化，以及如何将传统文化与现代艺术相结合。这种创新意识对于学生的未来发展具有积极影响。

8.终身学习习惯养成：

通过本节课的学习，学生养成了自主学习的习惯。他们意识到学习是一个持续的过程，需要不断地探索和尝试。这种习惯将有助于学生在未来的学习和生活中不断进步。典型例题讲解1.例题：

梅兰芳在京剧《霸王别姬》中扮演的角色是？

A.萧何B.霸王C.王妃D.钟离权

答案：B.霸王

2.例题：

课文描述了梅兰芳蓄须的背景，以下哪一项不是蓄须的背景？

A.抗日战争爆发B.梅兰芳为了演好霸王C.京剧界同仁的建议D.梅兰芳的年龄增大

答案：D.梅兰芳的年龄增大

3.例题：

下列关于梅兰芳的描述，正确的是？

A.梅兰芳是中国第一位京剧大师B.梅兰芳的京剧表演风格以细腻著称C.梅兰芳擅长扮演花旦D.梅兰芳的京剧表演没有创新

答案：B.梅兰芳的京剧表演风格以细腻著称

4.例题：

课文中的“蓄须明志”一词，指的是什么？

A.梅兰芳为了演好霸王而蓄须B.梅兰芳表达对京剧事业的执着追求C.梅兰芳对国家命运的关切D.以上都是

答案：D.以上都是

5.例题：

课文通过哪些细节描写展现了梅兰芳的艺术成就？

A.梅兰芳的唱腔B.梅兰芳的舞姿C.梅兰芳的表情D.以上都是

答案：D.以上都是

6.例题：

课文提到梅兰芳在抗战时期蓄须的情景，以下哪一项不是梅兰芳蓄须后的表现？

A.依然坚持表演B.主动参与抗日救亡活动C.拒绝接受日本人的邀请D.离开中国去其他国家发展

答案：D.离开中国去其他国家发展

7.例题：

课文最后提到梅兰芳的艺术影响，以下哪项不是梅兰芳的艺术影响？

A.京剧艺术的发展B.京剧在国际上的传播C.京剧教育水平的提高D.梅兰芳个人的收入增加

答案：D.梅兰芳个人的收入增加

8.例题：

课文提到梅兰芳的艺术创新，以下哪项不是梅兰芳的艺术创新？

A.创造了新的京剧剧目B.采用了新的表演技巧C.将京剧与西洋歌剧相结合D.梅兰芳本人对京剧的传统规则进行了修改

答案：D.梅兰芳本人对京剧的传统规则进行了修改教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并主动参与讨论。在讲解梅兰芳的艺术成就时，学生能够准确地描述梅兰芳的表演风格和京剧表演的特点。在讨论梅兰芳蓄须的背景和意义时，学生表现出对历史事件的关注和对民族文化的尊重。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组能够围绕主题进行深入讨论，提出有见地的观点。在展示讨论成果时，学生能够清晰、有条理地表达自己的观点，并能够接受他人的提问和反馈。学生的合作能力和表达能力在讨论中得到了锻炼。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对梅兰芳的基础知识和课文内容的掌握情况得到了检验。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于梅兰芳的问题，如他的代表作品、艺术风格等。但也有部分学生对梅兰芳的艺术成就和京剧表演的特点理解不够深入。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了自评表，对自己在课堂上的表现进行了反思。同时，学生之间也进行了互评，互相指出对方在讨论和表达中的优点和不足。这种自评和互评有助于学生认识到自己的不足，并在今后的学习中加以改进。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂上的表现，教师给予了以下评价与反馈：

-针对课堂表现积极的学生，教师给予了表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于在讨论中表现出色的学生，教师建议他们在表达时注意逻辑性和条理性，以提高说服力。

-对于在随堂测试中表现不佳的学生，教师建议他们加强课后的复习，特别是对课文内容的理解和记忆。

-教师还提醒学生要注意对梅兰芳的艺术成就和京剧表演特点的深入理解，以便更好地欣赏和传承京剧文化。

-教师鼓励学生积极参与课外阅读，拓宽知识面，提高文化素养。教学反思与改进教学反思与改进是每一位老师成长的重要环节。今天，我想对今天的《梅兰芳蓄须》这节课进行一番反思。

首先，我觉得课堂氛围总体上是不错的。学生们对梅兰芳的故事很感兴趣，讨论也很热烈。但是，我发现有些学生在讨论中表达自己的观点时不够自信，这可能是因为他们对京剧的了解不够深入。所以，我打算在未来的教学中，增加一些关于京剧的基础知识讲解，让学生对京剧有更全面的了解，从而增强他们在讨论中的自信心。

其次，我在课堂上发现了一些学生在阅读理解上的困难。比如，在分析课文中的细节描写时，有些学生不能很好地理解作者想要表达的意思。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更加注重培养学生细致阅读的能力，通过一些阅读技巧的讲解，帮助他们更好地理解文本。

再来说说小组讨论。虽然学生们在讨论中提出了很多有价值的观点，但我也注意到，讨论过程中有时会出现一些混乱，比如讨论偏离主题、意见不统一等问题。为了提高小组讨论的效果，我打算在今后的教学中，更加明确讨论的规则和流程，确保每个