北师大版七年级下册历史（2017）第10课《经济发展与重心南移》说课稿

北师大版七年级下册历史（2017）第10课《经济发展与重心南移》说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：北师大版七年级下册历史（2017）第10课《经济发展与重心南移》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课围绕经济发展与重心南移这一主题展开，与学生之前学习的古代经济知识有关联。教材中列举了南宋时期经济发展的情况，包括农业、手工业和商业的繁荣，以及南方经济中心的转移等内容，这些都是学生在之前学习中已经接触过的知识点。通过本节课的学习，学生可以加深对历史发展的理解，并进一步认识中国古代经济发展的特点。二、核心素养目标1.培养学生史料实证的能力，通过分析南宋经济发展的历史资料，提高学生对历史事件的认知。

2.增强学生历史解释能力，引导学生理解南方经济重心南移的原因和影响。

3.培养学生时空观念，让学生认识到历史发展的阶段性和地理分布的变化。

4.激发学生的家国情怀，使学生认识到经济发展对国家和社会的重要性。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生已经学习了古代中国历史的基本知识，对农业、手工业和商业的发展有一定的了解。他们在之前的学习中接触过中国古代的经济特征，如重农抑商政策、丝绸之路等，为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，喜欢通过故事和实例来学习历史。他们具备一定的分析能力和理解能力，但可能在处理复杂的历史问题时，如经济重心的南移这一现象，仍需教师引导和启发。学生的学习风格多样，有的学生偏好直观的图像和实例，有的则更喜欢通过文字和图表来理解信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对南宋时期经济发展的具体细节和南方经济重心南移的原因可能理解不够深入，容易在分析历史现象时缺乏深度。此外，学生对历史事件的时空观念可能还不够清晰，难以将经济发展与地理环境、政治制度等因素联系起来。因此，教师需要通过多样化的教学方法和活动设计，帮助学生克服这些困难，提高他们的历史思维能力和学习效果。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、历史地图等。

2.课程平台：学校历史教学平台，用于展示教学资源和互动交流。

3.信息化资源：南宋经济发展相关的图片、视频资料、历史文献摘录等。

4.教学手段：实物展示（如古代货币、农具等）、小组讨论、角色扮演、历史情景模拟等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如南宋经济发展的PPT、相关历史视频、南宋经济文献摘录等），明确预习目标和要求，如让学生了解南宋经济发展的背景和主要特点。

-设计预习问题：围绕南宋经济发展与重心南移，设计问题如“南宋时期农业、手工业、商业有哪些特点？”“南方经济重心南移的原因是什么？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，理解南宋经济发展的基础知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解南宋经济发展与重心南移，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过南宋经济发展的历史故事或相关历史人物，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解南宋经济发展的原因、表现和影响，如南宋农业、手工业、商业的繁荣，以及南方经济中心南移的历史背景。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析南宋经济发展的特点和影响，如通过角色扮演，让学生扮演南宋时期的商人、农民等，体验当时的经济生活。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解南宋经济发展的知识点。

-活动教学法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握历史分析技能。

作用与目的：

-帮助学生深入理解南宋经济发展的知识点，掌握历史分析的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与南宋经济发展相关的作业，如撰写小论文，分析南宋经济发展对后世的影响。

-提供拓展资源：提供与南宋经济发展相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的南宋经济发展知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

南宋经济发展是一个涵盖广泛的历史现象，以下是一些与教材内容相关的拓展资源：

（1）南宋时期的农业技术：介绍南宋时期水稻种植技术、农具改良等，如《宋史·食货志》中的相关记载。

（2）南宋手工业的发展：介绍南宋时期丝织业、陶瓷业、印刷术等手工业的繁荣，如《梦溪笔谈》中的相关描述。

（3）南宋商业的兴盛：介绍南宋时期市井经济、海外贸易、货币制度等，如《东京梦华录》中的相关记载。

（4）南宋经济重心南移的原因：分析南宋时期经济重心南移的历史背景，如地理环境、政治因素、经济政策等。

（5）南宋经济发展对后世的影响：探讨南宋经济发展对明清时期及以后中国经济发展的启示。

2.拓展建议：

（1）阅读《宋史》等史料，了解南宋时期的历史背景和经济发展情况。

（2）参观博物馆或历史遗址，如南宋遗址、南宋御街等，感受南宋时期的经济繁荣。

（3）观看纪录片或历史影视作品，如《南宋帝国》、《大宋传奇》等，从视觉和听觉上感受南宋时期的历史风貌。

（4）进行小组合作探究，针对南宋经济发展的某个方面，如农业、手工业、商业等，进行深入研究。

（5）撰写小论文，探讨南宋经济发展对后世的影响，如对中国经济结构、商业文化等方面的启示。

（6）参加历史知识竞赛或讲座，拓宽历史知识面，提高对南宋经济发展的认识。

（7）利用网络资源，如历史论坛、学术网站等，查阅相关文献，进行自主学习。

（8）关注现实生活中的经济现象，如城市商业发展、科技创新等，尝试将历史知识与现实生活相结合。七、教学反思与总结今天我们这节课的主题是《经济发展与重心南移》，通过这节课的学习，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我想谈谈我在教学方法上的反思。在课前，我通过发布预习任务和设计预习问题，旨在让学生在课前就有一定的知识储备，这样他们在课堂上可以更有针对性地参与讨论。我觉得这个策略是有效的，因为从学生的反馈来看，他们对于南宋经济发展的背景和特点有了更深入的理解。

在教学过程中，我尝试运用了多种教学方法，比如讲授法、讨论法、角色扮演等，以此来激发学生的学习兴趣和参与度。我发现，学生们在角色扮演活动中表现得非常积极，他们对于南宋时期的商人和农民有了更加直观的感受。不过，我也发现，有些学生对于历史事件的时空观念还不够清晰，这在分析南宋经济重心南移的原因时表现得尤为明显。

在教学管理上，我注意到课堂上的纪律保持得不错，学生们能够按时完成作业，但在课堂讨论时，部分学生还是显得有些拘谨，不太敢发表自己的看法。这可能是因为他们对历史的兴趣和自信还不够强，或者是害怕出错。因此，我需要在这方面做一些调整，比如在课堂上创造一个更加包容和鼓励表达的环境。

当然，这节课也存在一些不足之处。比如，我在讲解某些复杂的历史概念时，可能没有做到深入浅出，导致一些学生理解起来有些困难。此外，课堂讨论的时间安排上可能还不够充分，有的学生没有机会充分表达自己的观点。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解复杂的历史概念时，我会尝试用更加生动和贴近生活的例子来解释，帮助学生更好地理解。

-在课堂讨论环节，我会更加注重时间的分配，确保每个学生都有机会参与进来。

-对于学生的反馈，我会更加重视，及时调整教学策略，以适应不同学生的学习需求。

-加强对学生历史兴趣的培养，通过组织历史活动、参观历史遗址等方式，提高学生对历史的热爱。八、板书设计①南宋经济发展的背景

-地理环境：南方相对安定，北方战乱频繁

-政治因素：南宋政权南迁，政府重视经济发展

-经济政策：鼓励农业、手工业、商业发展

②南宋经济发展的特点

-农业发展：水稻种植技术进步，产量提高

-手工